HG cours première L ES S

Nantes ... mais vraiment, ça ne me plait pas de faire cette progression ... d'autres stagiaires ont des 1ere et ne la font pas. du coup, je suis seule à le faire mais tlm me dit que j'ai raison pour cette année...

Je viesn de terminer le thème 2 d'histoire (ils ont adoré et grogné à l'idée de passer en géo). Je viens de finir l'étude de cas de valoriser / ménager les milieux là.

En S je détricote franchement. Tant pis pour l'IPR. De toute façon je ne fais déjà pas d'ECJS ou très peu, donc bon...

Kagome a écrit:Nantes ... mais vraiment, ça ne me plait pas de faire cette progression ... d'autres stagiaires ont des 1ere et ne la font pas. du coup, je suis seule à le faire mais tlm me dit que j'ai raison pour cette année...

Je viesn de terminer le thème 2 d'histoire (ils ont adoré et grogné à l'idée de passer en géo). Je viens de finir l'étude de cas de valoriser / ménager les milieux là.

tu as fait toutes les guerres ? mais comment fais tu pour en être déjà à la géo ?

Boris, tu avais fait un DM SDN-ONU il me semble ? est ce que ce serait trop exagérer que de te le demander ?

Non, pas de problème, le voici, mais c'est un travail qui ne m'honore guère : du polycop avec des questions...  

ah merci Boris ! mais en fait, tu leur as quand même fait un cours (le polycop) ? comment as tu procédé pour le questionnaire ? parce que je voulais remplacer totalement le cours par un Dm telleme,nt je suis à la bourre...

Non, non, j'étais bien sûr plus qu'à la bourre et leur avais donné directement le polycop, et on avait dû corriger après coup en classe.

je pense que je vais m'inspirer de tes questions mais donner de polycop, juste leur demander de remplir ça chez eux...

le hic c'est que je pensais faire de même pour l'EDC introductive de valoriser les milieux... ça va faire beaucoup..

L'an passé avec les L, je ne l'avais pas faite du tout, l'étude de cas du milieu : les acteurs et les enjeux de l'aménagement, on y a déjà eu droit dans le premier thème, et les spécificités de tel ou tel milieu, on s'en fiche un peu. D'ailleurs le programme de 1S a sagement éliminé cette étude de cas plus ou moins inutile. Après c'est sûr que si tu dois être inspectée...

idée de génie (ou pas) pour justifier que je ne fasse pas la SDN et l'ONU en classe, et que ça n'ait pas trop l'air d'être un poly à trous :

formuler ça de manière à mettre en avant la compétence "apprendre à faire des fiches avec le manuel", leur donner éventuellement le plan du cours, à charge pour eux de le remplir avec les infos...

ça peut passer ?

en revanche, j'hésite à adopter un plan comparatiste ou chrono... le dernier me semble moins dans l'optiqu du programme

@ Kalypso binnn oui, j'ai déjà fini toutes les guerres^^ J'avoue, sur les nouvelles conflictualités, j'avais préparé un peu le terrain en leur donnant des sujets passerelles en ECJS dans le thème Sécurité / défense ... J'ai aussi une classe passionnée. Par exemple, ils m'ont demandé et pris avec empressement mes manuels universitaires sur le conflit (j'ai abordé avec eux par exp l'urbicide : jackpot, ils ont accroché). Là aujourd'hui, ils (bon, pas tous non plus hin, quelques uns ..) ont voulu des articles de géographes sur le "besoin de nature" de la population ...

Pour l'instant, je suis dans les temps par rapport à ma programmation annuelle où tout doit rentrer, en incluant les ponts et mes absences dues à l'échange avec l'Australie.

Je suis stagiaire donc, pas trop l'choix de rester bien dans les clous au maximum !!

Je dois avouer que j'aime plutôt bien ce programme de 1ere que je redoutais, j'espère vivement le refaire l'an prochain car j'ai pleinnnnnnn d'améliorations par rapport à cette année hehe

Enfin, pour la SDN/ONU, perso j'ai fait un tableau comparatif entre les deux et le bilan était autour de la notion de sécurité collective (pour se remettre dans une perspective chrono entre autre). Ça a pas trop mal fonctionné, même si c'était trop court !

ah oui, tu es dans un très bon établissement donc j'imagine... ou au moins, une très bonne classe...

je n'imagine pas un seul de mes élèves me réclamer ça... (et encore, si ce n'était que ça...)

Moi non plus... :shock:
Kalypso, le poly à trous présenté sous forme de compétence à travailler, je pense que ça passe crème (comme on dirait à Marseille...).

j'adore ta façon de présenter les choses !!! eh oui, il s'agit de revêtir le diable d'habits de nonne... je ne connaissais pas cette expression marseillaise, merci pour la découverte !

Bon, gros soulagement concernant ma progression (je stressais de plus en plus d'avoir choisi de ne pas détricoter...) après discussion avec l'IPR de mon Acad, c'est bel et bien le mot d'ordre à respecter plus que tout !

Je viens de finir valoriser les milieux, c'est un chouette chapitre avec plein de schémas, du coup, c'est bien passé en dépit du fort grognement à la fin du bloc histoire ! Maintenant la France en villes (je continue dans ma stratégie atelier coloriage : réaliser un croquis avec un calque à partir d'une photo, et bah, là aussi, epic win ) je vais finir par leur faire aimer la géo !

Une question de père par rapport à mon fils en 1ere ES.
On est censé à peu près avoir déjà traité quels chapitres du programme en ce moment ?

ça, ça fait partie des "10 astuces pour rendre dingue un prof d'HG de 1ère"

Cette année je n'ai pas de ES/L mais l'an passé, à Noël, j'avais dû faire le thème 1 croissance et industrialisation, le thème 1 géo local et régional, et l'ensemble 1GM/régimes totalitaires/2GM.
Le retard est "structurel" en 1ère, et le sabrage de la géo nécessaire en vue des chapitres de Tles qui s'appuient directement sur des points du programme d'histoire de 1ère (Résistance, Vichy, reconstruction républicaine, naissance de la Ve, guerre froide, monde d'après 1991).

En S j'ai fait:
G.T1 Les approches des territoires du quotidien S1
H.T1 Croissance et mondialisation S1
G.T2S1 Valoriser et ménager les milieux
H.T2S1 La 1WW
H.T2S2 Genèse et affirmation des régimes…
G.T2S2 La France en ville
Mon collègue en ES en est au même point en ayant fait les parties que je n'ai pas.
Normalement en boucle France en ville avant les vacs.

Merci les gars !

chers tous,

je m'aperçois que je n'ai pas le manuel en vigueur au lycée en géo (jusque là, je m'en étais très peu servie, les premiers chapitres s'y prêtant peu).

Qui pourrait me confirmer qq infos à propos du Hachette 1e L/ES ?
le doc 1p140 est il bel et bien une carte des déplacements domicile travail ?
la carte p 128, l'évolution des aires urbaines ?

j'ai trouvé sur le net un cours qui s'appuie sur ce manuel, donc ça me donne qq repères pour savoir quels docs sont dans le chapitre sur les villes...

quelle galère...

Fesseur Pro a écrit:Une question de père par rapport à mon fils en 1ere ES.
On est censé à peu près avoir déjà traité quels chapitres du programme en ce moment ?

je pense être à la bourre :

j'ai fait le thème 1 d'histoire et le thème 1 de géo, puis 1eGM, totalitarismes, 2eGM. Et je viens de finir l'étude de cas sur Valoriser les milieux.

Kagome a écrit:Bon, gros soulagement concernant ma progression (je stressais de plus en plus d'avoir choisi de ne pas détricoter...) après discussion avec l'IPR de mon Acad, c'est bel et bien le mot d'ordre à respecter plus que tout !

Je viens de finir valoriser les milieux, c'est un chouette chapitre avec plein de schémas, du coup, c'est bien passé en dépit du fort grognement à la fin du bloc histoire ! Maintenant la France en villes (je continue dans ma stratégie atelier coloriage : réaliser un croquis avec un calque à partir d'une photo, et bah, là aussi, epic win ) je vais finir par leur faire aimer la géo !

quels schémas as tu fait dedans ??

Kalypso a écrit:chers tous,

je m'aperçois que je n'ai pas le manuel en vigueur au lycée en géo (jusque là, je m'en étais très peu servie, les premiers chapitres s'y prêtant peu).

Qui pourrait me confirmer qq infos à propos du Hachette 1e L/ES ?
le doc 1p140 est il bel et bien une carte des déplacements domicile travail ?
la carte p 128, l'évolution des aires urbaines ?

j'ai trouvé sur le net un cours qui s'appuie sur ce manuel, donc ça me donne qq repères pour savoir quels docs sont dans le chapitre sur les villes...

quelle galère...

Oui, c'est bien ça
Bien sûr, elles datent un peu, maintenant (2006 et 2007).

c'est bizarre non, le manuel date pourtant de 2011 ?

je pense organiser mon cours de telle façon que les élèves, individuellement ou par petits groupes, me rendront un schéma qui illustrera les différents points. On mettra en commun (je scannerai les meilleurs...) et on devrait donc avoir 4 schémas au moins...

Etant dans le cours (me reste la dernière séance sur la géo prospective + éval) j'ai eu du mal à trouver des cartes récentes. La carte des mobilités date de 2006 dans le Hachette 1S également du coup j'ai pris une carte de l'INSEE de 2011 mais qui ne montraient que les migrations domiciles/travail vers Paris (mais chiffre de 2011).

Sinon niveau schéma je n'en ai fait qu'un: l'étalement urbain (en fait deux avec un sur la complexification des espaces ruraux). Niveau croquis ils ont fait la première sur "Dynamiques et distribution de la population en France" (en cours, je donnais la légende ils réfléchissaient aux figurés...).
Pour la rentrée ils ont à faire le croquis "Organisation urbaine et dynamisme inégal des villes".

Entre deux ils ont eu une petite évaluation sur 20, Définir les termes suivants:
Agglomération, aire urbaine, espace périurbain, étalement urbain, fragmentation urbaine, Gentrification, mégalopole, mégapole, Métropole, Métropolisation, migration pendulaire, Paupérisation, Périurbanisation, pôle urbain, Relégation, sécession urbaine, ségrégation spatiale, solde migratoire, Urbanisation, ZUS.
Ca a globalement été moyennement réussi.