Maths collège : ajustements et repères de progression pour la rentrée 2018

Léti1979 a écrit:

Badiste75 a écrit:Encore raté pour aujourd’hui ! 😂

oui faut pas être pressé...
Dans "début septembre", espérons qu'ils n'aient oublié que le mot "début" ! :|

Jusqu'où s'arrête le début d'un mois ? Existe-t-il seulement un début avec une fin officielle ?

William Foster a écrit:

Léti1979 a écrit:

Badiste75 a écrit:Encore raté pour aujourd’hui ! 😂

oui faut pas être pressé...
Dans "début septembre", espérons qu'ils n'aient oublié que le mot "début" ! :|

Jusqu'où s'arrête le début d'un mois ? Existe-t-il seulement un début avec une fin officielle ?

Surtout que jeudi prochain on sera le 13 donc on sera plus proche du milieu que du début du mois.

Si on parle de début, de milieu et de fin je suppose que la fin du début du mois est le 10 ou le 11.

En tous cas, moi, j'ai déjà connu des débuts de mois difficiles...

@ycombe, je voulais juste dire que le manuel de maths Lebossé - Hemery de 6ieme se démarque du reste de la série (4ieme à Terminal). Je sais qu'ils sont très bons, avec le cours bien décrit etc. C'est pourquoi je disais qu'on pouvait l'utiliser en attendant que les éditions fassent un ou des bon(s) manuel(s). Merci pour l'explication, je vois maintenant pourquoi il est un peu à part.

"début septembre " ... on est sûr que l'année 2018 a été précisée ?

Depuis quelque temps, à chaque fois que j'entends parler des ces repères de progression, j'ai envie d'écouter du Bizet. Allez savoir pourquoi...

William Foster a écrit:

Léti1979 a écrit:

Badiste75 a écrit:Encore raté pour aujourd’hui ! 😂

oui faut pas être pressé...
Dans "début septembre", espérons qu'ils n'aient oublié que le mot "début" ! :|

Jusqu'où s'arrête le début d'un mois ? Existe-t-il seulement un début avec une fin officielle ?

En principe la fin du début est juste avant le début de la fin.

On avait dit début septembre? 😜

2019.

JPhMM a écrit:2019.

Aaaaaaaaaah mais ouiiiiiii bien suuuuuur !!!

Prochain B.O le 27 : bon alors ce n'est ni le début du début du mois, ni la fin du début ni même le début de la fin mais plutôt la fin de la fin du mois ! :facepalm1: ou pas...........! :enrage:
En tout cas les ipr savent déjà car on nous a demandé de choisir des collègues à envoyer à une très proche formation !

Nos IPR savent que les repères sont déjà écrits et ne comprennent pas pourquoi ils ne sont pas encore publiés...

Parce qu'il faut attendre 2019.

JPhMM a écrit:Parce qu'il faut attendre 2019.

:lol::lol::lol: suis bête j'avais déjà oublié !!!

Léti1979 a écrit:Prochain B.O le 27 : bon alors ce n'est ni le début du début du mois, ni la fin du début ni même le début de la fin mais plutôt la fin de la fin du mois ! :facepalm1:  ou pas...........! :enrage:
En tout cas les ipr savent déjà car on nous a demandé de choisir des collègues à envoyer à une très proche formation !

Mais pourquoi une formation pour lire un document ?? Qu'est ce qu'ils nous préparent encore ces Ipr ...

Proton a écrit:

Léti1979 a écrit:Prochain B.O le 27 : bon alors ce n'est ni le début du début du mois, ni la fin du début ni même le début de la fin mais plutôt la fin de la fin du mois ! :facepalm1:  ou pas...........! :enrage:
En tout cas les ipr savent déjà car on nous a demandé de choisir des collègues à envoyer à une très proche formation !

Mais pourquoi une formation pour lire un document ?? Qu'est ce qu'ils nous préparent encore ces Ipr ...

Ici les formations sont prévues pour début octobre. Le calvaire des formations-formatage recommence

En maths, pas de formation sur les repères de progressivité prévue dans l'académie de Lille à ce jour.

Wait & see...

Proton a écrit:


Mais pourquoi une formation pour lire un document ?? Qu'est ce qu'ils nous préparent encore ces Ipr ...

Parce qu'on pourra vous les vidéoprojeter au tableau.

Et si vous avez de la chance, ensuite, vous pourrez vous mettre en groupes pour travailler sur ces nouveaux repaires.

ici aussi c'est pour octobre

On ne nous a pas parlé du tout de formations ici, j'espère que ça ne sera pas envisagé. Et effectivement formation à quoi ? A lire un document ? Déjà qu'en réunion de rentrée à une question sur le ratio les réponses sont restées très floues...
Je repose une question ici au cas où. En l'état actuel des programmes, que demontrez-vous en cours en 3ème ? On a beau chercher, à part une égalité remarquable il reste quoi ? Je parle bien de démonstrations de cours...

Maellerp a écrit:Je repose une question ici au cas où. En l'état actuel des programmes, que demontrez-vous en cours en 3ème ? On a beau chercher, à part une égalité remarquable il reste quoi ? Je parle bien de démonstrations de cours...

Élève de 3ème après 1h de démonstration de la première I.R.

Hélas... trooooop difficile donc passée à la trappe 😉

Trop difficile ? Je me rappelle parfaitement l'avoir vue en CM2 comme élève, dans une utilisation particulière, celle consistant à apprendre par cœur les carrés parfaits entre 10 et 20, p.ex 13²=100+60+9. Chacun se convaincra de la pertinence du dessin qui va bien, avec les deux carrés et les deux rectangles.

ben2510 a écrit:Trop difficile ? Je me rappelle parfaitement l'avoir vue en CM2 comme élève, dans une utilisation particulière, celle consistant à apprendre par cœur les carrés parfaits entre 10 et 20, p.ex 13²=100+60+9. Chacun se convaincra de la pertinence du dessin qui va bien, avec les deux carrés et les deux rectangles.

C'était bien évidemment une plaisanterie, il n'empêche qu'elle est passée à la trappe... Alors en réunion de rentrée les IPR nous demandent de faire figurer des démonstrations dans les cahiers de cours et nous on se demande ce que l'on va pouvoir bien démontrer en 3ème vu tout ce qui a "sauté" et tout ce que l'on nous demande de faire de façon "intuitive" mais sans formaliser...

La démonstration est facile ; ce qui est difficile est de comprendre ce qu'est une démonstration, de se détacher de l'accumulation d'exemples pour extraire la règle, qui ensuite pourra être appliquée à des situations plus complexes.
En seconde vendredi, un élève ne savait pas comment calculer 4+2/3. Une fois que je lui eu demandé de résoudre 4=x/3, il me répondit 4/3.
L'année va être longue, surtout quand il va falloir factoriser 1/x-1/(x+1), ce genre de choses...

Une démonstration de 3ème: démontrer qu'une variation de t% revient à multiplier par (1+t/100)... mes élèves doivent me la trouver pour demain !