[Lettres] (2018-2019) Progression seconde

Sur le site, on trouve gratuitement en s'inscrivant le livre du professeur. Cela peut déjà donner une idée.
https://librairie.studyrama.com/produit/2959/9782749530246.
Je cherche un site légal qui permette de feuilleter l'ouvrage.

Merci beaucoup Trompettemarine ; j'y vais de ce pas. Le livre du professeur me dira très clairement en effet si je commande le livre élève ou pas.

Quelques idées intéressantes et originales dans la masse (le portrait au XVIIe, ça me plaît bien, j'ai d'ailleurs manqué de le faire).
Mais pourquoi celui-ci plutôt qu'un autre, trompettemarine ?

J'ai étudié Quignard en première année de licence de lettres et je trouvais déjà ça peu attractif et très étrange, alors en seconde...

C'est une oeuvre que, pour ma part, j'apprécie (sinon je ne la proposerai pas).
Et j'ai eu malgré tout plusieurs élèves de seconde sensibles à ce roman.
Je m'interrogeais simplement sur la pertinence d'une telle lecture pour un élève de seconde.

trompettemarine a écrit:

Non, ça ne colle pas.
On est plutôt dans une "réécriture" du théâtre de Sophocle et il s'agit d'une enquête (Oedipe-Roi) et non de l'aveu.
Le mot réécriture est entre guillemets car Incendies est plus riche qu'une simple réécriture ou changement de point de vue.

Merci trompettemarine, tu confirmes mes doutes et ceux des autres néos.
Que faire... Partir sur une LC de Racine type Britannicus ou Andromaque ou prendre la Phèdre de Sénèque et la coupler avec Hippolyte d'Euripide en LCA ?

Sinon il faut que je creuse cette thématique de l'aveu et que je fouille dans mes lectures.

Pfiou, je viens de rentrer de vacances et il faut se remettre au boulot ! (enfin je verrai aussi ce que pense mon tuteur de ma progression).

Dites, j'ai rouvert mon EDT reçu début juillet... oui, oui, ça arrive, j'avais halluciné, ce qui ne m'a pas empêchée de l'oublier pendant l'été, et j'ai une de mes classes de Seconde le premier jour de cours en demi groupe.
J'avoue que je sèche un peu, auriez-vous une idée? Parce que je n'aurais encore jamais vu la classe entière, et que je ne vais pas leur parler du programme... J'aurais le second groupe une semaine après, ce qui n'est pas très pratique. Je précise aussi que je suis nouvelle dans cet établissement, je ne connais donc ni leur niveau, ni leur intérêt.
Ils ont un roman à lire pendant les vacances, je pourrais peut-être lancer une discussion dessus, sachant que j'ignore s'ils l'auront vraiment lu. Sinon je pars sur un travail d'écriture dès le début, sans doute en rapport avec l'OE avec laquelle je commencerai l'année, roman/Nouvelle XIXè. Ou bien autre idée, je donne l'incipit de Madame Bovary et je fais repérer les caractéristiques de l'écriture réaliste et fais rédiger une page de "je raconte ma rentrée" à la façon j'entre en 2de?

Des idées?

Isidoria a écrit:Dites, j'ai rouvert mon EDT reçu début juillet... oui, oui, ça arrive, j'avais halluciné, ce qui ne m'a pas empêchée de l'oublier pendant l'été, et j'ai une de mes classes de Seconde le premier jour de cours en demi groupe.
J'avoue que je sèche un peu, auriez-vous une idée? Parce que je n'aurais encore jamais vu la classe entière, et que je ne vais pas leur parler du programme... J'aurais le second groupe une semaine après, ce qui n'est pas très pratique. Je précise aussi que je suis nouvelle dans cet établissement, je ne connais donc ni leur niveau, ni leur intérêt.
Ils ont un roman à lire pendant les vacances, je pourrais peut-être lancer une discussion dessus, sachant que j'ignore s'ils l'auront vraiment lu. Sinon je pars sur un travail d'écriture dès le début, sans doute en rapport avec l'OE avec laquelle je commencerai l'année, roman/Nouvelle XIXè. Ou bien autre idée, je donne l'incipit de Madame Bovary et je fais repérer les caractéristiques de l'écriture réaliste et fais rédiger une page de "je raconte ma rentrée" à la façon j'entre en 2de?

Des idées?

Tu leur lis une nouvelle réaliste en intégralité et tu leur demandes ensuite de la présenter à l'oral ?

Tu peux leur demander de rédiger un texte sur la façon dont ils se voient dans 10 ans. Cela te permet de mieux les connaître (ainsi que leurs capacités à rédiger) et leur permet de se concentrer sur leur avenir. Cette séance décrochée pourra être refaite avec l'autre groupe la semaine suivante.

Une passante a écrit:Tu peux leur demander de rédiger un texte sur la façon dont ils se voient dans 10 ans. Cela te permet de mieux les connaître (ainsi que leurs capacités à rédiger) et leur permet de se concentrer sur leur avenir. Cette séance décrochée pourra être refaite avec l'autre groupe la semaine suivante.

Je faisais ça dans les fiches de rentrée mais j'ai arrêté : ils écrivent généralement 3 lignes, n'arrivent pas à développer davantage, et à part te dire qu'ils se voient dans une maison avec piscine avec leur mari et leurs enfants (à 25 ans, donc) ou dans le business en vivant dans un loft new-yorkais, ils ne vont pas bien loin. Le plus drôle reste encore celui qui a répondu en 2 mots : "en prison".

Moi j'aime bien ton idée, Isi, de les lancer directement dans l'incipit de Madame Bovary ou de parler de leur lecture d'été. Parce que "je raconte ma rentrée", au secours. Tu vas lire 15 fois "on a visité le CDI pis vu les profs pis on a mangé des frites à la cantine et ça m'a permis de retrouver ma copine Meghane qu'elle est en 2de B...".

Sansara j’imaginais un récit de rentrée à la manière de Flaubert... 😅😂 je risque d'être déçue en effet. Ou peut-être ajouter un paragraphe à l’incipit? La vision du prof sur le nouveau?
Merci pour vos suggestions. Je n’aime pas trop traîner, j’aime bien entrer tout de suite dans le vif du sujet, à voir. Ou un corpus réaliste d’où il faudrait dégager les points caractéristiques.

En effet tu risques d'être déçue ! :lol:

Ah oui ça peut être intéressant, ça, de faire varier le point de vue. Ou même adopter celui de Charles ?
J'aime bien ton idée de corpus aussi. Bref, tout ce qui les met vraiment dans le bain, dans la perspective du bac, me semble préférable à un truc complètement décroché.

Salut !

Pour info et commentaires, voici ma progression annuelle de 2nde, telle que présentée aux élèves le jour de la rentrée.
Première fois en lycée, mélange de hâte et appréhension.

Je ne vois pas ce qu'est ton "objet d'étude A", si c'est l'argumentation, il te manque une oeuvre en lien avec le programme.
Et demander tous les livres pour le 17 septembre me semble un peu rude pour le budget parental.

@Une passante

Effectivement, je présente avant cela les OE, et le A est l'argumentation.
Je n'ai pas choisi de faire d'OI sur cet OE, comme le BO prescrit 3 OI par année, je les ai placées sur les autres OE.

Pour l'achat des livres, ça fait peut-être court que de leur laisser deux semaines, mais je comptais sur le côté "privilégié" de mes futurs élèves, peut-être à tort.

La progression proposée me semble intéressante J'imagine que la première séquence est un groupement de textes argumentatifs qui comporte des textes du XVIIIe siècle, peut-être faut-il envisager une lecture cursive davantage en lien avec l'objet d'étude. Cela me semble également un peu difficile de demander tous les livres pour le 17 septembre, il faut s'attendre à une levée de boucliers mais cela dépend peut-être du public. Enfin, les abréviations LC, OI ne sont pas forcément limpides pour les élèves mais j'imagine que tu leur expliqueras ! Bon courage pour cette première rentrée en lycée.

Pourquoi ne pas écrire les OE complètement? Quitte à leur donner un document autant que ce soit écrit, non? En plus tu serais sûr que ce soit bien écrit sans faute au moins une fois.
J’avoue ne pas comprendre la première LC, pourquoi ne pas en prendre une issue des XVIIe ou XVIIIe siècle, puisque tu ne fais pas d’OI dans cet OE?
Le reste me semble cohérent.

La Colonie plutôt que l'assemblée des femmes ?

Pour les livres le 17 septembre c'est discutable. Et si jamais tu as un long arrêt maladie ? Et pour les élèves comment choisir entre deux livres dans les deux semaines de rentrée ???

Bonjour,

Pas d'inquiétude pour les abréviations, comme je l'ai dit, le début de la fiche les leur présente. Je vous mets cela ici :


J'entends la critique sur le choix de la LC pour l'argu. Il s'agit en effet d'un GT (textes exclusivement du XVIIe et XVIIIe en LA) ; je pensais pouvoir élargir sur l'Antiquité en LC, trouvez-vous cela vraiment risqué ?
La Colonie est une bonne idée. Mes autres choix de cursive tapaient plutôt dans du contemporain.

Je peux modifier les dates d'achat et ne demander que les premiers livres étudiés pour le 17 septembre. Il me semblait judicieux de les leur faire tous acheter au début car c'est ce qui m'avait été conseillé.

eponine21 a écrit:La Colonie plutôt que l'assemblée des femmes ?

Pour les livres le 17 septembre c'est discutable. Et si jamais tu as un long arrêt maladie ? Et pour les élèves comment choisir entre deux livres dans les deux semaines de rentrée ???

Dans mes fiches de rentrée, j'indique toutes les oeuvres programmées et la date (à la louche) à laquelle il faut les avoir lus. Ainsi, les familles qui le souhaitent peuvent acheter tous les livres en une fois et les autres étaler les dépenses.
Sur les dépenses liées aux livres, ne pas oublier que dans certaines régions, il existe des aides financières pour les achats de livres, spécialement pour les lycéens.
Par ailleurs, j'ai tendance à ne pas imposer d'édition, ce qui permet à ceux dont la bibliothèque familiale est assez fournie de récupérer les vieux classiques des parents (pour les Molière, par exemple).

Salut tous ! Petite question, quand je vois la formidable fiche de Inhumaine... est-ce que vous donnez tous à vos élèves en début d'année un programme aussi détaillé ??? Heu... c'est ma première année de prof de français en lycée, et comme 1) jusqu'ici dans ma matière je ne donnais qu'un résumé large du programme sans entrer dans le détail des chapitres et 2) j'avoue que je n'ai pas encore tout à fait arrêté tous mes choix d’œuvres (!)... bin à la rentrée je pensais juste demander les bouquins nécessaires pour les 2 premières séquences. Erreur ?

e-miette a écrit:Salut tous ! Petite question, quand je vois la formidable fiche de Inhumaine... est-ce que vous donnez tous à vos élèves en début d'année un programme aussi détaillé ??? Heu... c'est ma première année de prof de français en lycée, et comme 1) jusqu'ici dans ma matière je ne donnais qu'un résumé large du programme sans entrer dans le détail des chapitres et 2) j'avoue que je n'ai pas encore tout à fait arrêté tous mes choix d’œuvres (!)... bin à la rentrée je pensais juste demander les bouquins nécessaires pour les 2 premières séquences. Erreur ?

Je n'ai fait cette fiche que parce qu'il me fallait bien un prétexte pour ne pas travailler réellement mes cours, ne t'inquiète pas !
Elle est tout à fait dispensable, et je crois que la plupart des collègues n'en distribue pas d'aussi détaillée, pour les raisons que tu as mentionnées.

e-miette a écrit:Salut tous ! Petite question, quand je vois la formidable fiche de Inhumaine... est-ce que vous donnez tous à vos élèves en début d'année un programme aussi détaillé ??? Heu... c'est ma première année de prof de français en lycée, et comme 1) jusqu'ici dans ma matière je ne donnais qu'un résumé large du programme sans entrer dans le détail des chapitres et 2) j'avoue que je n'ai pas encore tout à fait arrêté tous mes choix d’œuvres (!)... bin à la rentrée je pensais juste demander les bouquins nécessaires pour les 2 premières séquences. Erreur ?

Moi non plus je n'ai pas arrêté tous mes choix (en seconde ; en première je suis à peu près au clair, sauf pour le roman, où j'hésite toujours), et comme toi, je ne vais demander que les livres nécessaires pour les deux premières séquences.

Ouf, merci de me rassurer ! En plus je comptais faire un petit sondage auprès de la classe pour savoir s'ils ont déjà étudié au collège certaines des œuvres sur lesquelles j'hésite ! Ca me permettra peut-être de trancher...
Et du coup vous leur indiquez la suite du programme à peu près combien de temps avant ? Faut leur laisser le temps d'acquérir les livres, de les lire... 1 mois ?

Cela dépend de la situation géographique de ton établissement, parfois : chez moi, la seule librairie (maison de la Presse) met un temps fou à commander les bouquins, donc je prends les devants en demandant le maximum dès le début de l'année (voire, quand je peux, l'année d'avant - je l'ai fait pour les terminales, mais avec les programmes limitatifs c'est plus facile).
S'ils sont en ville, un mois pour se procurer et lire un bouquin me semble un délai raisonnable...

Tout dépend de la longueur du livre, et de la façon dont tu veux l'exploiter. Parfois, il peut être intéressant d'accompagner la lecture de l'oeuvre, que les élèves lisent en parallèle de l'étude, plutôt que de leur demander de la lire entièrement avant.