[3ème] Persepolis

J'ai travaillé ce film cette année, je me suis beaucoup basée sur le dossier "Collège au cinéma".
Pour l'analyse d'une séquence par contre, je n'ai pas pris celle qu'il proposait (Marjane et Marcus), mais celle-ci:

Analyse d’une séquence : la dernière fête (1993)

L’alternance de plans montrant une voiture de policiers (les pasdaran, gardiens de la
révolution) circulant dans la ville d’une part et de jeunes gens (parmi
lesquels Marjane) dansant dans un appartement d’autre part crée du
suspense : nous devinons la rencontre à venir entre ces personnages et le
danger qu’elle représente. Leur opposition est d‘abord sonore : glissement
des roues sur la chaussée dans le silence de la nuit contre musique forte et
joyeuse. Le raccord se fait par l’image de la fenêtre ouverte, par laquelle
s’échappe la musique que vont entendre les pasdaran.


La spécificité de cette séquence est l’absence totale de paroles. Inutiles à la compréhension
de ce qui se joue (tout passe par les expressions des visages, les gestes, les
bruits), leur absence crée une tension supplémentaire, une distance qui donne
un effet plus solennel à la scène, plus grave.


Lors de la poursuite des jeunes hommes par les pasdaran, la musique inclut des percussions
dont le rythme lourd semble marquer une progression vers quelque chose
d’inévitable. Dès lors que les personnages sont sur les toits, ils deviennent
des silhouettes noires dans la nuit claire : cela permet de ne plus
individualiser les poursuivis (les poursuivants, eux, ne l’ont jamais
été : ce sont de quasi-sosies), de ne pas identifier celui qui tombe, donc
de donner une valeur générale à la scène : il est question de toute
situation où des hommes sont poursuivis par un régime autoritaire. Lorsque ce
jeune homme saute du toit, la « caméra », au lieu d’accompagner sa
chute, se détourne avec pudeur en un mouvement ascendant vers la lune, sur
laquelle s’arrête le plan pendant que le rythme des percussions s’espace,
autant d’indices qui nous font parfaitement comprendre ce qui vient de se
passer sans qu’on ait besoin de le voir.

Très intéressant ton travail Miss Sophie, je pense en effet que c'est une scène incontournable du film.
Sais-tu où je pourrais trouver sur Internet l'analyse de la séquence Marjane/Marcus ?

http://www.cnc.fr/CNC_GALLERY_CONTENT/DOCUMENTS/ecole_college_lyceens/dossiers/college/College_Persepolis.pdf p. 12 et suivantes

Oh la la, mais c'est su-per!!!!!!!!!!! Merci, Cora!!!!!!!!

Merci les filles, c'est très sympa!

Bonjour
j'aimerais aussi travailler avec vous, mais nouvelle sur ce forum, je ne sais pas comment ça se passe?
J'emmène aussi mes élèves le voir avec collègiens au cinéma, c'est mi-octobre pour nous, donc bientôt!

Un peu de documentation sur
http://www.crdp.ac-lyon.fr/-ELEVES-AU-CINEMA-.html

Bonjour,

Mes élèves sont également inscrits à Collège au cinéma et nous irons voir ce film entre novembre et décembre. J'ai l'intention de travailler en amont: contexte historique, la bd etc...puis de comparer avec film. Je n'ai encore rien élaboré de concret, je vais collecter des idées ici et là pour monter ma propre séquence. Si cela vous intéresse ensuite je posterai un message sur ce sujet et je vous enverrai mon travail.
Par ailleurs, on proprose au collège une formation cinématographique aux profs, voici la formation:
- décrire une séquence filmique à l'aide d'un voca approprié
- analyser méthodiquement une séquence filmique
- construire des séquences pédago sur l'utilisat° du film en classe
La coordinatrice m'a inscrite sur la liste, je ne sais pas si je serais prise mais si c'est le cas, je peux aussi vous faire profiter des docs. La formation a lieu en octobre.

Merci aux néoprofs pour les liens!

Coucou tout le monde,
Juste pour vous dire que si je ne donne pas de nouvelles sur le travail sur Persepolis, c'est uniquement parce que je ne me suis pas encore plongée dedans, et non parce que je ne souhaite plus travailler avec vous! Voilà... dès que je commencerai, je vous le dirai.
Bien à vous.

Je retrouve dans mon bazar un DVD promotionnel comportant 4 séquences, accompagné d'un 4 pages avec des questionnaires protant sur les dites séquences.
Apparemment on peut se procurer du matériel et des infos en téléphonant à Amandine LIGEN au 01 56 59 66 46 ou par mail à aligen@mercredi.fr
Autres adresses intéressantes :
www.myspace.com/persepolislefilm
http://site-image.eu/index.php?page=film&id=319&partie=PistesTravail
http://www.crdp.ac-lyon.fr/PERSEPOLIS.html

J'emmène mes élèves le voir dans une semaine, et je coince...
Pour l'instant, tout ce que j'ai fait, c'est une séquence sur le portrait/auto-portrait avec comme objectif: pronoms personnels, présent, voca de la descritpion, avec une brève évocation de l'autobiograpgie
Persépolis n'est qu'un prétexte à ma séquence sur le portrait, je ne l'étudie pas vraiment, et ça me gêne...

1. Arr�te de te culpabiliser : Pers�polis est un beau film et les �l�ves n'auront pas perdu leur temps quoique tu fasses ou ne fasses pas. (Pose toi la question : "combien l'auraient vu sans moi ?")
2. Tu peux toujours voir si le/la coll�gue d'hist-g�o ou le/la documentaliste n'est pas pr�t(e) � leur donner qq cl�s pour mieux comprendre.
3. Prends une heure pour leur faire dire ce qu'ils ont vu, entendu. Un petit truc qui marche bien en g�n�ral : tu notes qq phrases entendues dans le film ; apr�s le visionnage, tu demandes aux �l�ves de resituer la phrase (qui la prononce, pour qui, pour quoi)
Allez bon courage.

moi je suis en train de faire un questionnaire dessus, j'ai les questions, il faut que je tape.

Pour ma part, j'ai des DP6 et plus de collège au ciné pour nous, car le conseil général ne paie plus les bus pour y aller...
Mais bon, aujourd'hui, extrait pour travailler sur le rythme et l'ordre du récit ainsi que le point de vue et les deux extraits que j'ai passé ont très bien marché.
Du coup, je pense l'étudier en oeuvre intégrale et j'aimerais surtout travailler sur les effets de la guerre, l'impact sur la société, les jeunes, ... car ça me permettrait de relier mes deux séquences précédentes: l'autobio et des textes et nouvelles sur la guerre.
Si vous avez des pistes...
Et sinon, je vous mettrai le parcours que j'ai choisi de suivre si ça vous intéresse.

J'ai travaillé sur l'affiche du film avec hypothèses sur le film + fiche collège au cinéma.

marquisedemerteuil a écrit:moi je suis en train de faire un questionnaire dessus, j'ai les questions, il faut que je tape.

Suis curieuse à propos de ton questionnaire! Pourrais-tu m'en dire plus? s'il te plait, merci!

Ben justement je dois le corriger avec les élève et je ne remets pas la main dessus!!!

Ma séquence est dans la base de données du forum. Rien de bien folichon!
Zabou, c'est quoi la fiche de collégiens au cinéma dont tu parles?

Nevermore, si tu m'étudies en oeuvre intégrale, ce que j'aurais aimé faire, comment fais-tu pour l'achat des livres? car il coute très cher, même si nos élèves ont la carte cursus...(problème: les miens n'y ont pas droit!)

iconophile a écrit:Je retrouve dans mon bazar un DVD promotionnel comportant 4 séquences, accompagné d'un 4 pages avec des questionnaires protant sur les dites séquences.
Apparemment on peut se procurer du matériel et des infos en téléphonant à Amandine LIGEN au 01 56 59 66 46 ou par mail à aligen@mercredi.fr
Autres adresses intéressantes :
www.myspace.com/persepolislefilm
http://site-image.eu/index.php?page=film&id=319&partie=PistesTravail
http://www.crdp.ac-lyon.fr/PERSEPOLIS.html

Je viens d'appeler (le mail donné ne marche plus; car cette personne ne travaille plus là bas). Ils n'ont plus le DVD, mais m'ont donné le lien pour aller vers les pistes pédagogiques:
http://www.diaphana.fr/films/persepolis/presse/persepolis.pdf

noddy a écrit:Ma séquence est dans la base de données du forum. Rien de bien folichon!
Zabou, c'est quoi la fiche de collégiens au cinéma dont tu parles?

Nevermore, si tu m'étudies en oeuvre intégrale, ce que j'aurais aimé faire, comment fais-tu pour l'achat des livres? car il coute très cher, même si nos élèves ont la carte cursus...(problème: les miens n'y ont pas droit!)

En fait, Noddy, j'ai étudié le film en tant qu'oeuvre intégrale. En essayant de passer différents extraits autour d'un thème précis par exemple. C'était une courte séquence vacances obligent, mais je peux l'envoyer pour la bdd si ça peut donner des pistes, par contre je n'ai fait aucune évaluation dessus.

Pas travaillé sur le film mais j'ai trouvé ça.
www.abc-lefrance.com/fiches/Persepolis.pdf
http://www.crdp.ac-lyon.fr/PERSEPOLIS.html
http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_prof/usages-tice/textes/sat/satrapi1.htm
http://site-image.eu/index.php?page=film&id=319
http://www.institut-francais.fr/cinefete/9/data/dossier/persepolis.pdf
Bon courage

Merci Iconophile
Nevermore, je veux bien! ça m'intéresse.
La séquence que j'ai envoyé sur la BDD n'est pas très centrée sur persepolis, c'est pour des CAP très faibles
Je la fais à la rentrée avec une autre classe de CAP, et j'aimerais l'étoffer un peu