Être un bon prof... selon la hiérarchie

Selon la hiérarchie, on n'est pas un bon prof seulement parce qu'on fait progresser les élèves...trop simple !
A cela, condition nécessaire mais pas suffisante, il faut aussi :

1/ Monter 148  projets par an
2/ ...et avec abnégation...ne pas compter ses heures ! Prof, c'est un sacerdoce !
3/ Faire en sorte que ces projets (au moins la moitié !) participent à la notoriété de l'établissement...correction...à la BONNE notoriété de l'établissement !
4/ TOUJOURS remplacer au pied levé un vilain collègue absentéiste
5/ Avoir de sublimes idées pour le projet d'établissement...les concrétiser, et bien sûr les PERENNISER !
6/ Donner de son temps libre pour l'établissement (après tout, on a rien à faire en dehors des 18H !) : accompagnateurs, tutorat...

LE tout dans une sorte de schizophrénie venue tout droit de l'Entreprise où la Culture d'entreprise tient lieu maintenant dans l'EN de Bible de l'existence du misérable petit prof que vous êtes !

J'ai oublié quelque chose ?...N'hésitez pas à préciser, compléter...voire certains...corriger !

7/ Evaluer avec BEAUCOUP de bienveillance, quelque soit le travail de l'élève.

Moi, je suis un excellent professeur, mais seulement selon moi.

koub a écrit:
J'ai oublié quelque chose ?...N'hésitez pas à préciser, compléter...voire certains...corriger !

La liste pourrait être longue, mais elle se résume à quelques grands traits :
- tout ce qui se voit : qui ne connaît un guignol à projets ? Un moulin à vent bien vu ?
- tout ce qui met l'enseignant dans la position d'employé d'un établissement obéissant aux injonctions locales, et non un fonctionnaire national.
- tout ce qui contribue à saper le métier et ses garanties, par un travail gratuit, et d'animateur déclassé.
- tout ce qui fait plaisir au "client", dont on attend des retombées positives.

Je ne suis pas sur qu'un bon prof soit celui qui passe le plus de temps à s'agiter en projets divers.

À mon avis, un bon prof, pour la hiérarchie, c'est un prof fiable, qui ne passe pas son temps à créer des problèmes. Un professeur qui ne cache pas les soucis, qui sait faire appel à la hiérarchie en cas de problème et qui sait proposer des solutions raisonnables.

BR a écrit:Je ne suis pas sur qu'un bon prof soit celui qui passe le plus de temps à s'agiter en projets divers.

À mon avis, un bon prof, pour la hiérarchie, c'est un prof fiable, qui ne passe pas son temps à créer des problèmes. Un professeur qui ne cache pas les soucis, qui sait faire appel à la hiérarchie en cas de problème et qui sait proposer des solutions raisonnables.

Diverses expérience m'ont appris que pour survivre dans l'éducation nationale, il vaut mieux considérer cette affirmation avec beaucoup, beaucoup de prudence.

Disons pour rester modéré qu'il vaut mieux tâter le terrain du côté de la hiérarchie avant.

Oui.enfin tout depend à quel type de hiérarchie on a affaire. Faire des projets n'est qu'un cache misere si l'on ne tient pas la route face à ses classes.

Ne surtout pas faire remonter de fiches RSST au CHSCT.

BR a écrit:Je ne suis pas sur qu'un bon prof soit celui qui passe le plus de temps à s'agiter en projets divers.

Et pourtant c'est ce que nous a confirmé, récemment, une inspectrice. Des projets innovants.

A la liste, on peut ajouter :
-faire réussir ses élèves, en parlant des compétences. De toute façon ils ont presque tous "maîtrise satisfaisante" à 40 points par compétence pour le brevet, indépendamment de leur niveau réel.
- réagir vite en différenciant, pour chacun des 28/30 élèves de la classe c'est encore mieux, dès qu'une difficulté est rencontrée. De préférence avec une batterie de fiches, d'activités informatiques ... (à l'oral, en expliquant à l'élève, ce n'est pas considéré comme de la différenciation).
- continuer de se former, tout en rattrapant le temps perdu s'il s'agit de formations de l'EN. Sinon c'est en autonomie !

BR a écrit:Je ne suis pas sur qu'un bon prof soit celui qui passe le plus de temps à s'agiter en projets divers.

À mon avis, un bon prof, pour la hiérarchie, c'est un prof fiable, qui ne passe pas son temps à créer des problèmes. Un professeur qui ne cache pas les soucis, qui sait faire appel à la hiérarchie en cas de problème et qui sait proposer des solutions raisonnables.

Oui mais ça c'était avant.

8/ n'évaluer QUE par compétences, les notes ça traumatise les élèves.

Et dire d'un élève qu'il est incompétent, ce n'est pas traumatisant ?

Aucun élève n'est incompétent voyons !

Pourtant, euh, j'en ai connu.

Je ne dirai rien, même sous la torture.

Ton courage est remarquable. Tu mérites les palmes.

amethyste a écrit:7/ Evaluer avec BEAUCOUP de bienveillance, quelque soit le travail de l'élève.

8/ participer au bon déroulement de la carrière de ton CDE et ainsi contribuer à son épanouissement (résumé des points 1,2,3,4,5,6, et 7). Les premier de cordée méritent bien ça au fond.

Herrelis a écrit:Aucun élève n'est un con pétant voyons !

HERRELIS ! c'est quoi ce vocabulaire ? je vais le dire à la direction !

Spoiler:

JPhMM a écrit:

Herrelis a écrit:Aucun élève n'est un con pétant voyons !

HERRELIS ! c'est quoi ce vocabulaire ? je vais le dire à la direction !

Spoiler:

9/ Pratiquer la délation avec zèle. Rester solidaire en toutes circonstances

C'est pas moi qui ai parlé de délation.

:malaga:

JPhMM a écrit:C'est pas moi qui ai parlé de délation.

:malaga:

C'est Dati.
https://www.youtube.com/watch?v=XjJE0fRqvgw

Je regrette de souligner ce détail, mais "la hiérarchie" ça n'existe pas hein. Les établissements sont différents, les équipes de direction aussi, les inspecteurs également, et même les enseignants...

Ah non, essentialiser c'est essentiel

Ben tiens ! Je vais jouer moi aussi alors

"Être un bon chef d'établissement... selon la salle des profs"
1. Ôter le mot "chef" de l'expression "chef d'établissement" : tu prends la responsabilité "d'établissement" mais tu n'as pas à faire "chef"
2. Le remettre quand il s'agit d'engueuler de sanctionner (autant aller direct à l'essentiel) les élèves et remettre les parents à leur juste place (c'est à dire loin)
3. Cautionner Accompagner vigoureusement les projets et sorties les plus fantaisistes indépendamment de leur intérêt pédagogique (exemple vécu : après-midi karting à 350 euros par élève. "le sens pédagogique ? ah il en faut un ? ben on doit pouvoir parler de vecteurs en maths, et euh y a bien les roues en techno, je sais pas c'est important ?")
4. Approuver toutes les demandes de formation, même les plus incompréhensibles (exemple vécu : la peinture sur vitraux, pour des profs de SVT), parce que le droit à la formation est inaliénable, sauf quand la formation elle embête auquel cas il faut dispenser
5. Plier l'organisation de l'établissement aux souhaits de ceux qui sont réellement au centre du système éducatif : placer tout l'emploi du temps le matin (mais pas avant 9h), en libérant le mercredi et le vendredi, sans laisser le moindre trou (tant pis si ça fait des permanences de huit classes, y a aquagym), mettre les conseils de classe à 14h, et tant qu'à y être banaliser une journée par mois pour la convivialité
6. Être présent de 7h30 à 20h30 toujours disponible, ne jamais envoyer un mail après 18h30 (le droit à la déconnexion c'est sacré), mais répondre à 23h (c'est sacré mais pas pour tout le monde)

Le tout avec une courtoisie toujours impeccable et un sourire à faire de la pub pour dentifrices, parce que la moindre virgule déplacée c'est un risque psychosocial (le cahier RSST est toujours à portée de main !). Cette consigne ne vaut bien sûr pas pour l'enseignant, invité à débouler en plein entretien en hurlant parce qu'un élève a dit "non mais ça va" en soupirant, et qu'est-ce que c'est que ces conditions de travail, ah la la si vous faisiez votre boulot on n'en serait pas là !