Re: Collège : (encore) un nouveau brevet en préparation pour 2018

J'entends bien vos arguments.
Mais depuis la réforme, les brevets blancs concernent chez nous désormais plusieurs disciplines.
D'où la tenue de ces brevets blancs sur deux jours avec comme conséquence une perte non négligeable d'heures d'enseignement.
De quoi les élèves les plus fragiles ont-ils le plus besoin ?
Par ailleurs, et sans vouloir retourner le couteau dans la plaie, le poids de certaines disciplines dans ce DNB est réduit à la portion congrue.
Par exemple, en svt, 25 points sur un total de 800....
Pour moi, la tenue de deux brevets blancs, relève plutôt d'un coup de com' auprès des parents.

Et même si c'est un coup de com' envers les parents, ce n'est pas inutile.
Beaucoup de nos élèves n'ont pas de culture scolaire, parce qu'il n'y en a pas dans leur famille. Certains de nos allophones mettent les pieds à l'école pour la première en arrivant chez nous. Alors institutionnaliser et formaliser un peu le truc, avec deux brevets blancs par exemple, permet de lui donner un peu de poids.
Même si, sois-en sûr, j'ai la conscience de la valeur exacte de ce que représente le brevet...

qrabiere a écrit:

Franck059 a écrit:C'est dingue quand même le nombre d'établissements où il y a DEUX brevets blancs, comme si c'était THE examen...

Je n'imagine même pas le surplus de travail !

Pour moi, le devoir commun de janvier et le brevet blanc d'avril remplaceront des notes. Pas plus de travail qu'autrement. Et comme je suis la seule prof du niveau de 3e, je choisis le sujet à moi toute seule.

freche a écrit:

qrabiere a écrit:

Franck059 a écrit:C'est dingue quand même le nombre d'établissements où il y a DEUX brevets blancs, comme si c'était THE examen...

Je n'imagine même pas le surplus de travail !

Pour moi, le devoir commun de janvier et le brevet blanc d'avril remplaceront des notes. Pas plus de travail qu'autrement. Et comme je suis la seule prof du niveau de 3e, je choisis le sujet à moi toute seule.

C'est évident que ça constitue une partie des notes du trimestre, comme si j'avais fait ces devoirs uniquement dans ma classe. Sinon c'est intenable.

Français

Durée de l'épreuve : 3h
Support de l'épreuve : un texte littéraire et éventuellement une image d'accompagnement.
Définition des épreuves :

1.Travail sur le texte littéraire (50 points – 1h10) Une série de questions permettant d'évaluer la maîtrise de la grammaire, les compétences linguistiques et un travail sur le texte littéraire et l'image permettant d'évaluer la compréhension et les compétences d'interprétation.
2. Dictée d'un texte de 600 signes environ en série générale / 400 signes pour la série professionnelle (10 points – 20 minutes).
3. Rédaction (40 points – 1h30). Dictionnaire (éventuellement bilingue) autorisé pour cette épreuve.

Mathématiques

Durée de l'épreuve : 2h
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'exercices indépendants et comporte obligatoirement un exercice d'algorithmique.

N.B. : Les qualités de soin et de rédaction ne sont pas évaluées lors de l'épreuve de mathématiques.

Histoire Géographie EMC

Durée de l'épreuve 2h
Définition des épreuves :
Évaluation de la compétence « Analyser et comprendre des documents en Histoire ou en Géographie" (20 points). Cet exercice s'appuie sur un ou deux documents, éventuellement accompagnés d'un document iconographique.
Évaluation des compétences « Maîtriser différents langages pour raisonner » et « Utiliser des repères historiques et géographiques. » (20 points) Le·La candidat·e doit produire un développement construit et réaliser un schéma, un croquis ou une frise chronologique.
Évaluation de compétences relevant de l'enseignement moral et civique. Une situation pratique est présentée à partir de documents et sert de base à une série de questions. Quelques réponses courtes et une réponse longue sont attendues.
Les repères à acquérir pour la série générale sont ceux définis dans les documents d'accompagnement disponibles sur Éduscol ; pour la série professionnelle, on se reportera aux référentiels du BO n°37 du 13 octobre 2016.

Sciences
(physique-chimie / sciences de la vie et de la Terre / technologie)

Durée de l’épreuve : 2x 0h30
Le choix des deux disciplines retenues pour l'épreuve, communiqué deux mois avant l'examen, résultera d'un tirage au sort.
Le·La candidat·e compose sur une seule copie, mais les deux sujets sont indépendants.
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'un ensemble d'exercices indépendants les uns des autres et peuvent prendre toutes les formes possibles (QCM compris) . Certains exercices exigeront une prise d'initiative de la part des candidat·e·s.

dami1kd a écrit: Le choix des deux disciplines retenues pour l'épreuve, communiqué deux mois avant l'examen, résultera d'un tirage au sort.

C'est quoi ce NB en maths ???

dami1kd a écrit:Français

Durée de l'épreuve : 3h
Support de l'épreuve : un texte littéraire et éventuellement une image d'accompagnement.
Définition des épreuves :

1.Travail sur le texte littéraire (50 points – 1h10) Une série de questions permettant d'évaluer la maîtrise de la grammaire, les compétences linguistiques et un travail sur le texte littéraire et l'image permettant d'évaluer la compréhension et les compétences d'interprétation.
2. Dictée d'un texte de 600 signes environ en série générale / 400 signes pour la série professionnelle (10 points – 20 minutes).
3. Rédaction (40 points – 1h30). Dictionnaire (éventuellement bilingue) autorisé pour cette épreuve.

Mathématiques

Durée de l'épreuve : 2h
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'exercices indépendants et comporte obligatoirement un exercice d'algorithmique.

N.B. : Les qualités de soin et de rédaction ne sont pas évaluées lors de l'épreuve de mathématiques.

Histoire Géographie EMC

Durée de l'épreuve 2h
Définition des épreuves :
Évaluation de la compétence « Analyser et comprendre des documents en Histoire ou en Géographie" (20 points). Cet exercice s'appuie sur un ou deux documents, éventuellement accompagnés d'un document iconographique.
Évaluation des compétences « Maîtriser différents langages pour raisonner » et « Utiliser des repères historiques et géographiques. » (20 points) Le·La candidat·e doit produire un développement construit et réaliser un schéma, un croquis ou une frise chronologique.
Évaluation de compétences relevant de l'enseignement moral et civique. Une situation pratique est présentée à partir de documents et sert de base à une série de questions. Quelques réponses courtes et une réponse longue sont attendues.
Les repères à acquérir pour la série générale sont ceux définis dans les documents d'accompagnement disponibles sur Éduscol ; pour la série professionnelle, on se reportera aux référentiels du BO n°37 du 13 octobre 2016.

Sciences
(physique-chimie / sciences de la vie et de la Terre / technologie)

Durée de l’épreuve : 2x 0h30
Le choix des deux disciplines retenues pour l'épreuve, communiqué deux mois avant l'examen, résultera d'un tirage au sort.
Le·La candidat·e compose sur une seule copie, mais les deux sujets sont indépendants.
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'un ensemble d'exercices indépendants les uns des autres et peuvent prendre toutes les formes possibles (QCM compris) . Certains exercices exigeront une prise d'initiative de la part des candidat·e·s.

Source ?

dami1kd a écrit:Français

Durée de l'épreuve : 3h
Support de l'épreuve : un texte littéraire et éventuellement une image d'accompagnement.
Définition des épreuves :

1.Travail sur le texte littéraire (50 points – 1h10) Une série de questions permettant d'évaluer la maîtrise de la grammaire, les compétences linguistiques et un travail sur le texte littéraire et l'image permettant d'évaluer la compréhension et les compétences d'interprétation.
2. Dictée d'un texte de 600 signes environ en série générale / 400 signes pour la série professionnelle (10 points – 20 minutes).
3. Rédaction (40 points – 1h30). Dictionnaire (éventuellement bilingue) autorisé pour cette épreuve.

Mathématiques

Durée de l'épreuve : 2h
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'exercices indépendants et comporte obligatoirement un exercice d'algorithmique.

N.B. : Les qualités de soin et de rédaction ne sont pas évaluées lors de l'épreuve de mathématiques.

Histoire Géographie EMC

Durée de l'épreuve 2h
Définition des épreuves :
Évaluation de la compétence « Analyser et comprendre des documents en Histoire ou en Géographie" (20 points). Cet exercice s'appuie sur un ou deux documents, éventuellement accompagnés d'un document iconographique.
Évaluation des compétences « Maîtriser différents langages pour raisonner » et « Utiliser des repères historiques et géographiques. » (20 points) Le·La candidat·e doit produire un développement construit et réaliser un schéma, un croquis ou une frise chronologique.
Évaluation de compétences relevant de l'enseignement moral et civique. Une situation pratique est présentée à partir de documents et sert de base à une série de questions. Quelques réponses courtes et une réponse longue sont attendues.
Les repères à acquérir pour la série générale sont ceux définis dans les documents d'accompagnement disponibles sur Éduscol ; pour la série professionnelle, on se reportera aux référentiels du BO n°37 du 13 octobre 2016.

Sciences
(physique-chimie / sciences de la vie et de la Terre / technologie)

Durée de l’épreuve : 2x 0h30
Le choix des deux disciplines retenues pour l'épreuve, communiqué deux mois avant l'examen, résultera d'un tirage au sort.
Le·La candidat·e compose sur une seule copie, mais les deux sujets sont indépendants.
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'un ensemble d'exercices indépendants les uns des autres et peuvent prendre toutes les formes possibles (QCM compris) . Certains exercices exigeront une prise d'initiative de la part des candidat·e·s.

Pourrais-tu préciser la source de ces informations ?

dami1kd a écrit:
Le·La candidat·e compose sur une seule copie, mais les deux sujets sont indépendants.
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'un ensemble d'exercices indépendants les uns des autres et peuvent prendre toutes les formes possibles (QCM compris) . Certains exercices exigeront une prise d'initiative de la part des candidat·e·s.

Ben ça va être long ! une copie pour 2 profs, va falloir s'échanger les tas.....pfff s'il pouvait fair un truc à remplir comme en HG.
Et des QCM ? quelle bonne idée, prise d'initiative quelle bonne idée. Thèse et antithèse

Le ministre n'avait pas demandé d'éviter l'écriture inclusive?

mistinguette a écrit:

dami1kd a écrit:
Le·La candidat·e compose sur une seule copie, mais les deux sujets sont indépendants.
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'un ensemble d'exercices indépendants les uns des autres et peuvent prendre toutes les formes possibles (QCM compris) . Certains exercices exigeront une prise d'initiative de la part des candidat·e·s.

Ben ça va être long ! une copie pour 2 profs, va falloir s'échanger les tas.....pfff s'il pouvait fair un truc à remplir comme en HG.
Et des QCM ? quelle bonne idée, prise d'initiative quelle bonne idée. Thèse et antithèse

Il n'y a plus de truc à remplir en HG.

celinesud a écrit:

dami1kd a écrit:Français

Durée de l'épreuve : 3h
Support de l'épreuve : un texte littéraire et éventuellement une image d'accompagnement.
Définition des épreuves :

1.Travail sur le texte littéraire (50 points – 1h10) Une série de questions permettant d'évaluer la maîtrise de la grammaire, les compétences linguistiques et un travail sur le texte littéraire et l'image permettant d'évaluer la compréhension et les compétences d'interprétation.
2. Dictée d'un texte de 600 signes environ en série générale / 400 signes pour la série professionnelle (10 points – 20 minutes).
3. Rédaction (40 points – 1h30). Dictionnaire (éventuellement bilingue) autorisé pour cette épreuve.

Mathématiques

Durée de l'épreuve : 2h
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'exercices indépendants et comporte obligatoirement un exercice d'algorithmique.

N.B. : Les qualités de soin et de rédaction ne sont pas évaluées lors de l'épreuve de mathématiques.

Histoire Géographie EMC

Durée de l'épreuve 2h
Définition des épreuves :
Évaluation de la compétence « Analyser et comprendre des documents en Histoire ou en Géographie" (20 points). Cet exercice s'appuie sur un ou deux documents, éventuellement accompagnés d'un document iconographique.
Évaluation des compétences « Maîtriser différents langages pour raisonner » et « Utiliser des repères historiques et géographiques. » (20 points) Le·La candidat·e doit produire un développement construit et réaliser un schéma, un croquis ou une frise chronologique.
Évaluation de compétences relevant de l'enseignement moral et civique. Une situation pratique est présentée à partir de documents et sert de base à une série de questions. Quelques réponses courtes et une réponse longue sont attendues.
Les repères à acquérir pour la série générale sont ceux définis dans les documents d'accompagnement disponibles sur Éduscol ; pour la série professionnelle, on se reportera aux référentiels du BO n°37 du 13 octobre 2016.

Sciences
(physique-chimie / sciences de la vie et de la Terre / technologie)

Durée de l’épreuve : 2x 0h30
Le choix des deux disciplines retenues pour l'épreuve, communiqué deux mois avant l'examen, résultera d'un tirage au sort.
Le·La candidat·e compose sur une seule copie, mais les deux sujets sont indépendants.
Définition des épreuves :
Le sujet se compose d'un ensemble d'exercices indépendants les uns des autres et peuvent prendre toutes les formes possibles (QCM compris) . Certains exercices exigeront une prise d'initiative de la part des candidat·e·s.

Source ?

Désolé, j'avais édité mon message pour retirer l'écriture inclusive et ajouter le lien, mais je n'ai pas du valider...
http://ecoleetsociete.se-unsa.org/A-quoi-va-ressembler-le-DNB-2018

Un dictionnaire bilingue pour la rédaction?

L'Unsa pense donc que la rédaction n'est pas importante en maths. Bien, bien, bien...

RogerMartin a écrit:L'Unsa pense donc que la rédaction n'est pas importante en maths. Bien, bien, bien...

Euh, je lis ici un constat.

Isis39 a écrit:

RogerMartin a écrit:L'Unsa pense donc que la rédaction n'est pas importante en maths. Bien, bien, bien...

Euh, je lis ici un constat.

Un constat de quoi ? Si on annonce que pour un examen on n'évaluera pas un point donné, quel est l'effet pour les collègues qui tentent de l'inculquer ? C'est se moquer du monde. Je suis fascinée par le masochisme dont souffrent les adhérents de ce syndicat, comme de quelques autres d'ailleurs.

RogerMartin a écrit:

Isis39 a écrit:

RogerMartin a écrit:L'Unsa pense donc que la rédaction n'est pas importante en maths. Bien, bien, bien...

Euh, je lis ici un constat.

Un constat de quoi ? Si on annonce que pour un examen on n'évaluera pas un point donné, quel est l'effet pour les collègues qui tentent de l'inculquer ? C'est se moquer du monde. Je suis fascinée par le masochisme dont souffrent les adhérents de ce syndicat, comme de quelques autres d'ailleurs.

Je ne comprends pas : le syndicat relaie la circulaire du brevet, ce n'est pas lui qui a rédigé cette circulaire !

Edit : que tu critiques les positions de ce syndicat, soit, mais ici c'est la circulaire du brevet, pas les souhaits du syndicat.

Petite question : les maths sont notés désormais sur 100 points.

Les 5 points cadeaux (présentation et "utilisation de la langue française") lors du barème sur 50 de l'année dernière sont-ils eux aussi doublés ?

Edit: j'aurais dû lire les messages précédents !!

Donc, l'UNSA affirme que " Les qualités de soin et de rédaction ne sont pas évaluées lors de l'épreuve de mathématiques."

Finalement, il n'y aura plus de points donnés gratuitement ?? veneration

Isis39 a écrit:

RogerMartin a écrit:

Isis39 a écrit:

RogerMartin a écrit:L'Unsa pense donc que la rédaction n'est pas importante en maths. Bien, bien, bien...

Euh, je lis ici un constat.

Un constat de quoi ? Si on annonce que pour un examen on n'évaluera pas un point donné, quel est l'effet pour les collègues qui tentent de l'inculquer ? C'est se moquer du monde. Je suis fascinée par le masochisme dont souffrent les adhérents de ce syndicat, comme de quelques autres d'ailleurs.

Je ne comprends pas : le syndicat relaie la circulaire du brevet, ce n'est pas lui qui a rédigé cette circulaire !

Edit : que tu critiques les positions de ce syndicat, soit, mais ici c'est la circulaire du brevet, pas les souhaits du syndicat.

Sur la page donnée en lien, le "syndicat" en question (désolée, je préfère utiliser des guillemets de propreté) relaie ce point sans aucun commentaire, alors qu'on a droit aux jérémiades d'usage sur la méchante grammaire et la chronologie sadique. C'est très explicite au contraire.

RogerMartin a écrit:

Isis39 a écrit:

RogerMartin a écrit:

Isis39 a écrit:

Euh, je lis ici un constat.

Un constat de quoi ? Si on annonce que pour un examen on n'évaluera pas un point donné, quel est l'effet pour les collègues qui tentent de l'inculquer ? C'est se moquer du monde. Je suis fascinée par le masochisme dont souffrent les adhérents de ce syndicat, comme de quelques autres d'ailleurs.

Je ne comprends pas : le syndicat relaie la circulaire du brevet, ce n'est pas lui qui a rédigé cette circulaire !

Edit : que tu critiques les positions de ce syndicat, soit, mais ici c'est la circulaire du brevet, pas les souhaits du syndicat.

Sur la page donnée en lien, le "syndicat" en question (désolée, je préfère utiliser des guillemets de propreté) relaie ce point sans aucun commentaire, alors qu'on a droit aux jérémiades d'usage sur la méchante grammaire et la chronologie sadique. C'est très explicite au contraire.

Où vois-tu une critique de la chronologie sadique ?

100 points pour le français ok... Mais à quoi cela sert si l horaire et le format reste le même? Les questions sur 40 si c est juste pour doubler le barème ça ne rime à rien pour moi.

Isis39 a écrit:

RogerMartin a écrit:

Isis39 a écrit:

RogerMartin a écrit:

Un constat de quoi ? Si on annonce que pour un examen on n'évaluera pas un point donné, quel est l'effet pour les collègues qui tentent de l'inculquer ? C'est se moquer du monde. Je suis fascinée par le masochisme dont souffrent les adhérents de ce syndicat, comme de quelques autres d'ailleurs.

Je ne comprends pas : le syndicat relaie la circulaire du brevet, ce n'est pas lui qui a rédigé cette circulaire !

Edit : que tu critiques les positions de ce syndicat, soit, mais ici c'est la circulaire du brevet, pas les souhaits du syndicat.

Sur la page donnée en lien, le "syndicat" en question (désolée, je préfère utiliser des guillemets de propreté) relaie ce point sans aucun commentaire, alors qu'on a droit aux jérémiades d'usage sur la méchante grammaire et la chronologie sadique. C'est très explicite au contraire.

Où vois-tu une critique de la chronologie sadique ?

Tiens, là vous avez lu la page, je vérifiais. Je redemande donc : où voyez-vous une réaction quelconque de l'UNSA sur l'absence d'évaluation de la rédaction en mathématiques ?

La phrase sur la grammaire et "l'approche techniciste" confirme tout le bien que je pense déjà de ce syndicat.

Mais d'où l'UNSA tire-t-il ces infos ? Je ne vois rien sur le site du ministère, ou alors je suis mal réveillée heu

Ils ont sûrement des copains ! J'attends quand même confirmation que les points de rédaction disparaissent. Supprimer les points gratuits, ce n'est pas très bienveillant !