Groupe de travail agreg interne LM 2018

Oui, on en a beaucoup besoin en effet. Allez, la providence chez Racine.

Ce soir, enregistrement du commentaire sur Simon et envoi au CNED. Un peu de grammaire, aussi.

Demain, leçon en temps réel: étude littéraire sur la section "Idylles" de Chénier.

Quand je pense qu'il y a des gens qui ont profité du week-end de Pâques pour se reposer....

Aujourd'hui, 2 ET. Flaubert le matin, Chénier l'après-midi avec en grammaire les infinitifs, les modificateurs du GN en position détachée et deux fois des remarques nécessaires !

C'est super impressionnant, Poupoutch!!
Aujourd'hui c'était fête de Pâques en famille, alors question efficacité de travail... mais bon, c'est aussi bien de se poser un peu.

Je l'ai fait hier, me poser... D'où les 2 ET aujourd'hui !!

Vous travaillez bien, il le faut. J'essaie de faire pareil. J'ai un bon rythme aussi qui fait que je ne suis ni en avance ni en retard. Si ça a du sens de dire ça!
Demain, leçon sur Montaigne en temps réel aussi. Est-ce que vous avez une manière de répartir votre temps?
Natalino, tu nous disais que tu parcourais l'oeuvre pendant 1h30. Mais comment se passent tes autres étapes?
Merci pour vos conseils.

Pour le moment, je profite des leçons pour me remettre les œuvres en tête : 2h de balayage de l'œuvre crayon en main, puis 1h pour problématiser et rédiger l'intro. Ensuite, développement en insistant sur les transitions et les articulations.

Poupoutch a écrit: les modificateurs du GN en position détachée

quésako ?

ernya, je pense que ça concerne les appositions, par exemple. Peut-être aussi les adverbes dans le cas où ils modifient un GN.

Bon, aujourd'hui profiter du soleil leçon en 6h. :lecteur:

Demain, retour au collège, plus ça va et plus ça me semble être un truc accessoire qui me fait perdre mon temps et mon énergie!

marielou a écrit:Vous travaillez bien, il le faut. J'essaie de faire pareil. J'ai un bon rythme aussi qui fait que je ne suis ni en avance ni en retard. Si ça a du sens de dire ça!
Demain, leçon sur Montaigne en temps réel aussi. Est-ce que vous avez une manière de répartir votre temps?
Natalino, tu nous disais que tu parcourais l'oeuvre pendant 1h30. Mais comment se passent tes autres étapes?
Merci pour vos conseils.  

Oui, 1h30 de parcours assez méticuleux de l'oeuvre (pour Racine, à votre place, je relirai carrément entièrement comme je l'avais fait moi pour ma leçon sur Beaumarchais l'an dernier), le crayon à la main évidemment, pour reprendre toutes les citations et références utiles. 1 heure pour problématiser et planifier (mais très souvent, au cours du développement, je modifiais un peu), grâce à l'étape 1, ça allait assez vite. Et donc 2h30 pour le détail du développement.
Et je me gardais toujours une heure (voire un peu plus) à la fin pour "apprendre", mettre bien en ordre mes pages, effectivement travailler mes transitions, m'entrainer à lire mes citations, vérifier que le temps est bon, voir ce que je devais éventuellement sacrifier etc. (en gros, l'actio et la memoria de l'éloquence latine).

ernya a écrit:

Poupoutch a écrit: les modificateurs du GN en position détachée  

quésako ?

sifi a écrit:ernya, je pense que ça concerne les appositions, par exemple. Peut-être aussi les adverbes dans le cas où ils modifient un GN.

Bon, aujourd'hui profiter du soleil leçon en 6h. :lecteur:

Demain, retour au collège, plus ça va et plus ça me semble être un truc accessoire qui me fait perdre mon temps et mon énergie!

Ce sont tous les compléments entre virgules qui modifient le nom (propositions, appositions, etc.). Il y a plusieurs manières de formuler cette question, mais elle tombe assez souvent.

Aujourd'hui leçon en 6h (comme toutes mes leçons, d'ailleurs, vu le peu de temps que j'ai pour réviser). Demain, lycée. Il me reste 24 copies de bac blanc de terminale que ma collègue voudrait récupérer jeudi (j'ai dit que ce serait probablement plus tard) et j'attaque une nouvelle séquence en 1ère, qu'évidemment je n'ai pas du tout préparée, et qui n'est plus du recyclage (car j'avais mis tout le recyclage avant les écrits)... Autant dire qu'on va tester ses capacités d'impro.

Merci pour l'info. Ah, ces grammairiens...

Courage, vous abattez un travail remarquable !

Merci beaucoup pour vos conseils de gestion du temps. Je vais les mettre en application.

Pouf, leçon faite, enregistrée, et tout et tout.
Je m'autorise un break jusqu'à ce soir, de toute façon je n'en peux plus.
Je suis comme toi, Poupoutch: mes élèves vont goûter au freestyle... j'essaie de faire durer les choses le plus longtemps possible pour ne pas avoir à commencer de nouveau chapitre tout de suite. Vive l'écriture longue! :lol:

Comme je te comprends, sifi !
Moi non plus je n'en peux plus ! Hier, saturation à peu près à la même heure que toi, du coup hyperactivité pour oublier mon mal de crâne : 1/2h de ballade en marche rapide sous le soleil (tiens, y'a du soleil... enfermée dans mes bouquins j'avais pô remarqué... ) puis mitonnage de petits plats délicieux - me suis vengée sur les courgettes !!!
Je n'arrive pas à faire autant d'entraînements oraux que vous toutes, trop de retard déjà dans la lecture et l'appropriation des thèmes, donc je passe il est vrai beaucoup de temps à lire. Je m'oblige à 2 entraînements oraux par semaine. Ce ne sera ptet pas suffisant, mais peux pas faire mieux.
Du coup hier, plus rien ne s'imprimait dans mon cerveau !!! Aujourd'hui : leçon cinéma. C'est dur aussi de rester concentré 6h, hein... la preuve : mais qu'est-ce que je FAIS sur ce forum, là ?????? Allez stop, j'y retourne

Au fait, je suppose que la question a déjà été posée, mais est-ce que quelqu'un sait exactement quels ouvrages sont mis à disposition dans la salle de préparation ? Est-ce qu'il y a une liste officielle quelque part ?

Et oui, je sais, je dois rester concentrée sur ma leçon...
Mais ça avance, oui-oui !

Grosse fatigue aujourd'hui...
En plus, note catastrophique au CNED pour la leçon que j'ai faite hier: hors-sujet. C'est vrai qu'en regardant les commentaires, je me demande comment j'ai pu rater l'évidence... du coup, un moral très bas aujourd'hui. Je me demande si ça vaut le coup d'en faire autant. Je n'en peux plus, de cet ascenseur émotionnel.

Courage à vous qui allez aux oraux.

J'ai lu vos parcours et je me demande si je vais pouvoir fournir autant de travail pour 2019. J'ai lu les derniers rapports du jury, la méthode, commencé à ficher les docs d'accompagnement du lycée (car, je suis en en collège); j'ai aussi fiché quelques courants et notions (roman, réalisme, naturalisme, nouvelle). Les programmes de cette année tardent et je sais que leur lecture et l'enrichissement de ma culture (relire quelques classiques) vont être prenants. Je serai à 80% (j'hésite avec le mi-temps) l'an prochain en espérant que ça m'aide un peu (bébé de 5 mois). Je ne pourrai pas assister aux cours mais demanderai un peu d'aide à une amie maître de conférences à la Sorbonne. Le CNED, j'ai lu que ce n'était pas le mieux donc pas sûre de m'y inscrire.
Vous lire encourage la motivation.

Dernière ligne droite, je vous souhaite de réussir.

Bon, du coup, je n'ai pas de train demain pour aller suivre ma formation à Strasbourg. Comme je n'ai pas de colle de prévue, je pense que je ne vais pas y aller (je suis épuisée, alors le faire en voiture...bof). Ce soir, ce sera glandouille, et travail demain.

Chers tous
Je pense fort à vous et j'espère bien voir les admissibles à Paris à la mi avril autour d'un café.
Entrainez-vous, mais ne vous épuisez pas. Et surtout avancez sans vous soucier trop des commentaires sur vos exercices. Les entrainements  sont nécessaires pour que l'oral du jour du concours vous apparaisse comme un oral parmi d'autres et que le stress diminue d'intensité.
S'il y en a qui veulent mes cours de Chénier (j'espère n'avoir oublié personne parmi ceux qui m'ont écrit) mon email est nmass@noos.fr

Pensez à décompresser, faites-vous dorloter dès que vous avez l'occasion, par la famille, les amis...

Il faut arriver à canaliser l'activité cérébrale, la surchauffe ne sert à rien.
Allez, bon courage ! je veille sur vous !
Nicole

Merci madame Masson pour vos encouragements qui font chaud au coeur.

Sifi, ne te décourage pas, tu as raté ton oral d'entraînement, mais ce qui compte c'est de ne pas rater ton vrai oral. Il faut essayer d'être moins mauvais que les autres, en tout cas c'est ce que je me dis. Pas d'être celui qui réussit le mieux, mais d'être le moins mauvais. Courage.

marielou a écrit:Est-ce que vous avez une manière de répartir votre temps?
Natalino, tu nous disais que tu parcourais l'oeuvre pendant 1h30. Mais comment se passent tes autres étapes?

Natalino a écrit:Oui, 1h30 de parcours assez méticuleux de l'oeuvre (pour Racine, à votre place, je relirai carrément entièrement comme je l'avais fait moi pour ma leçon sur Beaumarchais l'an dernier), le crayon à la main évidemment, pour reprendre toutes les citations et références utiles.  1 heure pour problématiser et planifier (mais très souvent, au cours du développement, je modifiais un peu), grâce à l'étape 1, ça allait assez vite. Et donc 2h30 pour le détail du développement.
Et je me gardais toujours une heure (voire un peu plus) à la fin pour "apprendre", mettre bien en ordre mes pages, effectivement travailler mes transitions, m'entrainer à lire mes citations, vérifier que le temps est bon, voir ce que je devais éventuellement sacrifier etc. (en gros, l'actio et la memoria de l'éloquence latine).

Merci pour ta suggestion de répartition horaire. Et pour la gestion du brouillon, comment as-tu fait?

Les "anciens", j'ai une question: comment faites-vous pour gérer le temps de préparation en comparée? Je galère vraiment sur ce point: soit j'arrive à préparer en 2h, mais mon plan est un peu fait "à la sauvage" et le contenu n'est pas terrible, soit je dépasse allégrement les 2h, mais mon plan est correct.
Il me reste 1 semaine et je n'arrive toujours pas à comprendre ce qui est attendu.

@sifi: j'optais plutôt pour la mode "à la sauvage" car le critère temps est essentiel. Sur mon brouillon, je jetais tout de suite mes axes puis titres de sous-parties et après je complétais à gogo par mes relectures. Je terminais par l'intro pour bien poser les enjeux et la problématique. Je confirme le caractère déroutant de l'exercice après discussion avec les candidats de l'époque (temps de préparation court, temps de prestation encore plus court). Bon courage, vous y êtes presque !