A.P en seconde et en première ES et STMG

Bonjour à tous, quelles sont vos priorités en AP ? Je sais que tout dépend des élèves mais avez-vous des incontournables?

En première, préparer le bac .

Celeborn a écrit:En première, préparer le bac .

En seconde aussi !

Cela dépend beaucoup des établissements, en fait. Chez nous pour les première c'est beaucoup pour préparer le bac (méthodo, préparation à l'oral...) pour les seconde c'est plus varié, mais finalement l'essentiel dans notre établissement est concentré sur la discipline, parfois même refaire de l’orthographe, de la grammaire, du vocabulaire...

... et l'orientation?

Ça c'est souvent le professeur principal qui s'en occupe (il y a une heure quinzaine pour le PP dans notre établissement).

L'organisation de l'ap en lycée a beaucoup évolué et dépend des établissements. Chez nous l'ap est devenu, assez loin du bouzin initial, un cours de groupe rattaché à l'horaire de la classe tout simplement, comme les anciens modules. On y fait ce dont on a besoin dans le courant de la semaine de classe et bien sûr surtout la préparation au bac.

Je profite de ce post pour rebondir sur les propos d'Ecusette de Noireuil : certains ont-ils des techniques miracles pour travailler l'orthographe, la syntaxe, la grammaire... en 2nde ? Comment faites-vous ? Reprenez-vous les bases ? Avez-vous des supports particuliers ?
Le niveau de mes élèves à l'écrit est de plus en plus faible... Au collège, le plus souvent, ils ne connaissent pas les règles. Au lycée, ils les connaissent (disons, globalement...) mais ils ne les appliquent pas. Est-ce la peine de refaire des cours de grammaire / orthographe systématiques ? Optez-vous pour d'autres stratégies ?
J'avoue être perdue face à des écrits où tout est à reprendre (pas de majuscule, pas de verbe, pas d'accords, pas de connecteurs, pas de ponctuation, pas de sens...).

En seconde, AP en demi-groupes et beaucoup de méthodologie : entraînement à rédiger (selon l'avancée du cours, une intro, un paragraphe) ou après correction de devoir, amélioration de copie.
Pour l'expression, je tente l'an prochain (pour la première fois) l'analyse de phrase hebdomadaire, en espérant que cela réactivera ce qu'ils savent déjà...

Une passante a écrit:En seconde, AP en demi-groupes et beaucoup de méthodologie : entraînement à rédiger (selon l'avancée du cours, une intro, un paragraphe) ou après correction de devoir, amélioration de copie.

Merci, cela correspond à ce que je fais déjà. Je cherche d'ailleurs des idées d'exercices "d'approfondissement" pour les quelques-uns qui s'expriment correctement et pour lesquels la correction de copies est rapide.

Une passante a écrit:Pour l'expression, je tente l'an prochain (pour la première fois) l'analyse de phrase hebdomadaire, en espérant que cela réactivera ce qu'ils savent déjà...

Peux-tu en dire plus ? Par analyse, tu entends analyse grammaticale ? Si c'est le cas, bon courage... J'ai déjà essayé (en TL...) ; seuls les latinistes avaient des bases. Les autres, quand je demandais de trouver la proposition relative, me relevaient des adverbes...

Pour les AP de méthodologie, cela a bien fonctionné cette année, cela a fait partie des éléments appréciés par les élèves dans leur bilan de fin d'année. En revanche, quand je parle d'entraînement à rédiger, il s'agit non pas d'expres​sion(même si on la travaillait aussi selon les élèves) mais vraiment de mise en forme "technique" (progression logique dans l'introduction, liens entre les analyses de procédés d'écriture et l'idée directrice pour le paragraphe etc...).
Concernant l'analyse de phrase, mes ambitions sont vraiment modestes, il s'agit surtout d'identifier correctement la nature des mots, de revoir les conjugaisons. Je ne me remets au travail que la semaine prochaine alors je vais travailler cela plus en détails, mais en gros, je compte faire quelque chose de progressif sur l'année :
d'abord une phrase projetée au tableau avec analyse commune (pour réactiver) puis je distribuerai la phrase photocopiée à chaque élève pour qu'il l'analyse seul et enfin je dicterai la phrase et l'élève devra également analyser ce qu'il a écrit.
Je vais tenter de préparer toutes les phrases pendant l'été, n'ayant jamais enseigné en collège, j'ai acheté un cahier de dictées niveau troisième pour y piocher des idées...

hypermnestre a écrit:

Une passante a écrit:En seconde, AP en demi-groupes et beaucoup de méthodologie : entraînement à rédiger (selon l'avancée du cours, une intro, un paragraphe) ou après correction de devoir, amélioration de copie.

Merci, cela correspond à ce que je fais déjà. Je cherche d'ailleurs des idées d'exercices "d'approfondissement" pour les quelques-uns qui s'expriment correctement et pour lesquels la correction de copies est rapide.

Une passante a écrit:Pour l'expression, je tente l'an prochain (pour la première fois) l'analyse de phrase hebdomadaire, en espérant que cela réactivera ce qu'ils savent déjà...

Peux-tu en dire plus ? Par analyse, tu entends analyse grammaticale ? Si c'est le cas, bon courage... J'ai déjà essayé (en TL...) ; seuls les latinistes avaient des bases. Les autres, quand je demandais de trouver la proposition relative, me relevaient des adverbes...

Il faut commencer par apprendre ce qu'est un nom. Ils n'en ont aucune idée, sinon cette ânerie plus ou moins chomskienne "un nom est précédé d'un déterminant".
Il y a aussi la notion de syllabe...

Autre question concernant l'AP lycée : comment organisez-vous une séance entièrement consacrée au vocabulaire ? Je sais que des collègues procèdent ainsi et je suis intriguée...