HG 1ère STMG

Allez, j'ouvre un fil "général" sur les 1ères STMG puisqu'il me semble qu'il n'y en a pas encore, si ce n'est des questions éparses. Je n'ai eu qu'une seule année des 1ère STG, et c'était en 2008-2009. Autrement dit je vais devoir repartir de zéro ou presque...

Tout d'abord les liens officiels :

- programme en vigueur depuis 2012 : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=59167
- fiches Eduscol, ou plutôt "accompagnement" du programme de 2006, vu qu'il n'y a pas de nouvelles fiches : http://media.eduscol.education.fr/file/Programmes/61/6/Hist-Geo-STG1-DOCDAC_111616.pdf

A priori (à vérifier en "pratique"), les changements dans le programme de 1ère STG me semblent plutôt positifs. Dans le thème "guerre et paix", le totalitarisme a disparu de la question obligatoire mais on peut faire l'Italie de Mussolini en sujet d'étude, qui a le mérite de "changer" un peu pour les élèves. Les nouveaux sujets d'étude permettent aussi de recycler des EDC de 1ère générale (Roissy, région du lycée, immigration en France dans les années 1880-1930).

J'apprécie particulièrement le tour de passe-passe par lequel on évacue la question de "l'éducation civique" introduite officiellement en STMG, dans la présentation des programmes : "le programme [d'HG] est porteur d'une dimension civique", suivent quelques exemples d'intitulés en histoire et géo et hop, la messe est dite. C'est ça, l'efficacité !   
On dirait qu'au ministère il y a eu un mec qui a dit : "eh mais il faut qu'on mette de l'éducation civique en STMG, pour que ça fasse plus cossu !". Et puis les mecs en dessous, qui avaient déjà rédigé le programme, qui répondent : "oh non, merde, on va pas recommencer le travail ! Attends, je vais te régler l'affaire, moi, tu vas voir..." :lol:

Une 'tite programmation : http://www.fichier-pdf.fr/2013/08/20/programmation-1ere-stg-2013-2014/

boris vassiliev a écrit:J'apprécie particulièrement le tour de passe-passe par lequel on évacue la question de "l'éducation civique" introduite officiellement en STMG, dans la présentation des programmes : "le programme [d'HG] est porteur d'une dimension civique", suivent quelques exemples d'intitulés en histoire et géo et hop, la messe est dite. C'est ça, l'efficacité !   
On dirait qu'au ministère il y a eu un mec qui a dit : "eh mais il faut qu'on mette de l'éducation civique en STMG, pour que ça fasse plus cossu !". Et puis les mecs en dessous, qui avaient déjà rédigé le programme, qui répondent : "oh non, merde, on va pas recommencer le travail ! Attends, je vais te régler l'affaire, moi, tu vas voir..." :lol:

...cela ressemble un peu à ce qui se fait pour les 1STI/STL que j'ai cette année, pour la 1ere fois !!

Allez, courage !

J'apprécie l'idée de l'étude de la région du lycée, c'est assez intéressant.

C'est plutôt intéressant, oui, mais finalement j'ai plutôt prévu le sujet d'étude sur un aménagement européen car je ne vois pas bien comment intégrer l'étude de la région dans ce chapitre sur l'Europe.

C'est vrai que de ce point de vue c'est plus utile en effet.

Je trouve que le fait d'étudier sa région, un territoire auquel les élèves sont confrontés au quotidien finalement, est assez pratique. Après bien sûr il faut réussir à faire le lien...

En 1ère générale, cette leçon passe bien, en effet, surtout qu'on fait un schéma au bout, c'est très concret pour les élèves. Mais c'est dans un chapitre sur l'échelle locale, alors qu'en 1STMG c'est un chapitre à l'échelle européenne. Hormis le fait que l'UE intervient à l'échelle régionale par ses financements et réglementations, et que les grands axes de transports sont désormais conçus à l'échelle européenne, je ne vois pas trop comment rattacher ça au reste du chapitre.

boris vassiliev a écrit:En 1ère générale, cette leçon passe bien, en effet, surtout qu'on fait un schéma au bout, c'est très concret pour les élèves. Mais c'est dans un chapitre sur l'échelle locale, alors qu'en 1STMG c'est un chapitre à l'échelle européenne. Hormis le fait que l'UE intervient à l'échelle régionale par ses financements et réglementations, et que les grands axes de transports sont désormais conçus à l'échelle européenne, je ne vois pas trop comment rattacher ça au reste du chapitre.

les parties B sont un aspect des parties A, elles sont à traiter séparément et sous la forme d'étude de cas donc pas la peine des fois de chercher le lien entre les 2 parties. l'étude de la région plait bien, en tout cas l'an dernier mes STMG ont apprécié. C'est aussi important de montrer que l'UE intervient à l'échelle regionale

Cela n'a rien de nouveau ni d'original, mais j'ai trouvé (Youtube) un n° de C'est pas sorcier pour l'industrialisation, le "musée des inventions" (2000), pour illustrer quelques inventions des 1ères et 2e RI, avec quelques minutes à chaque fois. Maintenant que je le connais, je l'utiliserai sans doute également en 1ère générale...

Sinon ça manque un peu les fiches Eduscol, on a "trop" de liberté pour organiser le cours, je me sens perdu :lol: ...
Je suivrais ce plan pour le chapitre sur le modèle industriel (fortement inspiré du Nathan) :

  "La période 1850-1950 peut être qualifiée d’âge industriel, c’est-à-dire que l’industrie s’est imposée à cette époque comme le moteur de l’économie. Celle-ci était principalement basée sur l’agriculture jusqu’au milieu du XIXe siècle, et elle est de plus en plus fondée sur les services depuis le milieu du XXe siècle. Cette industrialisation repose sur de nouveaux modes de production et stimule la croissance économique (I). Elle transforme en profondeur les sociétés des pays industrialisés (II) et leur donne une puissance qui leur permet de dominer le monde (III). L’industrialisation accélère également les flux migratoires, comme en France qui devient une terre d’immigration (sujet d’étude).

I) Un siècle de croissance
1) De nouveaux modes de production
  a) Les révolutions industrielles
  b) L’organisation scientifique du travail
  c) Un capitalisme financier

2) Les rythmes de la croissance
  a) Un essor économique généralisé
  b) Une croissance cyclique
  c) Quelles réponses à la crise ?

II) Les sociétés à l’âge industriel
1) Des sociétés de plus en plus urbanisées
2) De nouvelles classes sociales : bourgeoisie et prolétariat
3) Des idéologies antagonistes : libéralisme et socialisme

III) La diffusion du capitalisme industriel à travers le monde
1) Industrie et puissance européenne
2) L’émergence de puissances industrielles concurrentes
3) Les empires coloniaux : des territoires dominés

Sujet d’étude – L’immigration et la société française de l’entre-deux-guerres

Mon plan est davantage inspiré du Magnard (qui n'est malheureusement pas le manuel que j'utiliserai avec mes élèves), il est différent mais les parties se rejoignent finalement.

En effet, ça revient en grande partie au même...

J'ai honte, mais vu que l'an passé je n'étais pas du tout concerné par le choix des manuels de 1STMG (il me semble qu'on avait pris le Nathan), je ne sais toujours pas quel est le bouquin en usage.
En TSTMG, c'est plus simple encore puisque, sauf erreur de ma part, ,nous n'avons pas commandé de nouveaux manuel de TSTMG, on va se démerder avec les anciens...

Déterrage de topic en état de décomposition avancé...  

Il va falloir que j'attaque le chapitre sur la "France en République (1880-1945)"    . C'est déjà raide avec des 1ères générales mais là, je crains le pire...
Gentilcat, si tu passes par là, est-ce que tu pourrais me dire quelle était la vidéo à laquelle tu fais allusion au début de ton cours sur la IIIe République ?

Finalement, je ne sais pas si je ne vais pas enchaîner sur le dernier chapitre de géo, où au moins il y aura un coloriage croquis.   :lol: En plus, un sujet d'étude sur Roissy après le TGV, ça aurait de la gueule.

Bon, je me réponds à moi-même parce que la réponse est tout simplement dans le calendrier : d'ici la fin de l'année (en clair le vendredi 6 juin...), je n'ai plus que 11h avec les STMG étant donné les deux jeudis fériés et le pont de l'Ascension. Si j'enlève grosso modo une heure demain soir pour finir le réseau TGV, une heure de contrôle sur ce chapitre jeudi prochain et une heure de contrôle sur le dernier chapitre que je vais faire, il n'en reste plus que 8, et encore il faudra sans doute que je fasse le dernier contrôle le 22 ou 23 mai plutôt que le 5 ou le 6 juin (Ascension les 29 et 30 mai) car il n'y aura sans doute plus grand monde (surtout pour un DS).
Donc en gros je sens que je vais m'autoriser à ne faire plus que le chapitre de géo sur les dynamiques de localisation des activités, avec Roissy en étude de cas (= 1ère générale) et un beau croquis pour le cours général (= 1ère générale aussi...).

Youpi !
Le coefficient au bac a été doublé ! 

 
Il y a un truc que je n'ai pas suivi ?    

boris vassiliev a écrit: 
Il y a un truc que je n'ai pas suivi ?    

Je me trompe, c'est le cas pour d'autres séries techniques (comme STI, STL, etc.) : le coeff est passé de 1 à… 2.  

Oui, il s'agissait de montrer que l'HG était désormais une matière "sérieuse" en STG, avec le retour de l'épreuve écrite et son haut niveau d'exigence...  :abe: 

Bon, ça y est, je la visualise bien, ma fin d'année : 2h pour Roissy, 3h pour le croquis des espaces productifs à partir de la leçon sur polycop (repérage des notions, des éléments cartographiables, construction de la légende, réalisation de la carte (à finir à la maison). Cela m'amène au 16 mai, autrement dit une semaine avant le dernier contrôle sur ce chapitre. Et pour les 3 heures restantes (23 mai, 5 et 6 juin) je ferai un ou deux travaux notés sur documents sur la IIIe République et/ou l'année 1940. De toute façon je n'aurais pas le temps de boucler ce chapitre d'histoire, donc autant faire celui de géo qui lui est bouclable en peu de temps.

Bon allez je me lance, première année, première première STMG

Boris j'ai lu ta programmation, quel bilan en fais-tu maintenant que l'année est passée (si ça ne t'ennuie pas de me répondre bien sûr   ). J'avais banalement calculé qu'avec 30 semaines ça faisait environ 60h et donc environ 10H par thème avec un contrôle inclus, mais je vois que toi tu avais tablé sur un peu plus de temps pour l'histoire que pour la géo, est-ce que ça s'est bien passé comme ça et est-ce que tu me le conseillerais?

Sinon j'avais envie de traiter les thèmes dans cette ordre :

Histoire 1 : Le modèle industriel

Géo 1 : La France : localisation des activités

Histoire 2 : La France en République

Géo 2 : La France : populations, mobilités, territoires

Histoire 3 : Guerres et Paix

Géo 3 : L'Europe

Si d'autres ont une expérience à partager je suis preneuse en plus je n'ai pas fait une licence d'histoire et la contempo ça remonte à peu près au lycée pour moi alors c'est dire comme je me sens à l'aise avec ce programme... :/

Merci d'avance aux éventuelles réponses!

Je ne suis pas spécialement mécontent de ma programmation. De manière générale, dans tous les programmes du lycée, l'horaire de géo est très généreux tandis que celui d'histoire est toujours juste voire très insuffisant, de façon sans doute à compenser la tendance majoritaire à privilégier l'histoire.C'est juste qu'en débordant un peu sur les guerres et en perdant quelques heures dans l'année, je n'ai pas pu faire la France en République que j'avais mis à la fin. En fait pour les dernières heures j'ai préféré faire le chapitre de géo sur les espaces productifs car j'avais une activité bien rodée de 1ère générale et qui prend peu de temps.

Ta programmation me semble tout à fait convenir : croissance industrielle au début, ça va bien, espaces productifs ensuite, c'est bien vu. L'Europe en dernier c'est pas mal parce que c'est drôlement ennuyeux, donc si ça passe à la trappe tu n'auras qu'à faire comme si ce n'était pas tellement grave    ).
Pour l'ordre des deux chapitres d'histoire guerres/France en République, comme tu t'en doutes, les guerres plaisent toujours, ça saigne beaucoup, alors que la République, c'est beaucoup moins racoleur. Donc tu as raison de la passer avant en gardant le "facile" pour la fin, mais tu peux toujours inverser si tu ne le sens pas trop bien à ce moment de l'année.

J'avais eu une 1STMG il y a deux ans voilà ce que j'avais fait:
-H. 10 h la France...1880-1945
-G. 10h Europe, Europes : un continent…
-H. 12h L’Europe un espace marqué par…
-G. 9h Les hommes et leur territoire
-H. 7h Diffusions et mutation du modèle…
-G. 10h Des espaces productifs en mutation

Ca c'est le total de la fin d'année (après les pertes d'heures du genre 3h perdues à cause de la neige...).
Sinon ta programmation semble cohérente

D'accord merci beaucoup à tous les deux! Pour les volumes horaires de toute façon j'ai bien compris que je n'en déciderais pas à 100% en fonction des événements de l'année... L'avantage c'est que ça à l'air un peu moins stressant que pour les secondes!

Je vais essayer de me lancer avec les thèmes dans cet ordre là alors (en espérant que mon tuteur soit okay avec ça aussi!).

Boris ta remarque sur l'Europe me fait beaucoup rire, c'est sûrement en effet le thème qui me branche le moins (a priori négatif totalement infondé puisque je ne l'ai même pas encore regardé...). Mais la vraie raison (celle pour l'inspecteur) c'est que cela me semble intéressant de commencer par l'échelle du territoire français que les élèves connaissent peut-être un peu mieux avant de pratiquer un changement d'échelle visant à leurs donner une approche plus globale de l'Europe  

Petite question concernant les STMG.
Comment organisez vous votre cours ac des titres clairs? reprenez vous strictement le programme? exemple :

H1 La France en République

Question obligatoire : moments et actes fondateurs (1880-1945)

I. .........
II. ........


Sujet d'étude : l'année 1940


I.
II.

Pour ma part, je reprends toujours les titres du programme, en particulier "question oblig" et sujet d'étude" car pour le contrôle, le contenu de la question oblig fait l'objet de questions de cours tandis que le sujet d'étude fait l'objet de questions sur documents. Cela fait un repère clair pour les élèves.