Une quiche au lycée - Préparation du bac : besoin d'aide

violet a écrit:La moindre séquence me montre mes lacunes, que dis-je, mes gouffres ...)

Rassure-toi, même après plusieurs années en lycée, des lacunes demeurent La littérature est si riche, si vaste... donc, tu peux décomplexer sur ce point !

comment faites-vous pour préparer les élèves aux épreuves du bac ? dans quel ordre les préparez-vous pour l'écrit ?

• En 2°, je présente d'abord les principes et déroulement de l'épreuve écrite (je ne parle de l'épreuve orale qu'en fin d'année lorsqu'ils commencent à cerner / maîtriser les méthodes de la LA et du commentaire), puis on étudie un premier corpus ensemble, on rédige plusieurs réponses aux questions (souvent en plusieurs étapes et en modules, avec réécriture et cie). Ensuite, je donne un autre corpus avec une question en DM, avec possibilité de se rattraper si échec grâce à une autre question sur ce même DM donnée lors de la correction. Puis un corpus en DS. Et, pendant le reste de l'année, ils auront régulièrement des corpus en relation avec les séquences. En parallèle, je commence la méthode de la LA sur les premiers textes de la séquence, et la méthode de l'invention (avec des exos et sujets simples, proches du collège, genre rédiger une nouvelle fantastique, une lettre d'opinion).
  
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• En 1°, je présente d'abord les principes et déroulement des deux épreuves, puis on étudie ensemble un premier corpus avec révisions de toutes les méthodes (qu'ils sont censés connaître en entrant en 1°) et applications sur chaque sujet de ce corpus, ensemble, par petits groupes, avec des morceaux à rédiger ou bâtir chez eux . Ensuite, selon la séquence n°1, je fais des exos sur tel sujet afin d'approfondir la maîtrise de la méthode et je donne en DS et/ou DM un corpus avec question et ce sujet. Puis, tout au long de l'année, exos sur tel ou tel sujet (en fonction de la séquence car certains objets d'étude se prêtent mieux à l'invention, d'autres à la dissert) et beaucoup de corpus avec sujet imposé (pour être certaine qu'ils aient touché à chaque !) ou corpus avec sujet au choix, entier, par morceaux, en plan ou à rédiger à partir d'un plan bâti en classe (je varie les plaisirs !), sur tous les objets d'étude (là aussi pour être sûre qu'ils aient abordé chaque).
  

comment décomposez-vous les compétences ?

Durant le premier trimestre, j'essaie d'établir avec eux et à partir de leurs copies (réussites, échecs) une grille de critères détaillés qu'ils utilisent ensuite pour s'auto-évaluer. C'est assez fastidieux et prend beaucoup de temps lors des corrections, mais comme ça vient d'eux (en tout cas, le croient-ils ) ils font attention à ces critères en général.

Parlez-vous du bac à chaque séance ?

Pratiquement, oui, en 1°, histoire d'instaurer une certaine pression car dans mon bahut, ils sont plutôt cooooools mes élèves

j'ai même des doutes sur la rédaction d'un paragraphe dans un commentaire composé ou une dissert : dans mon manuel et certaines séquences de la BDD, je trouve : 1 paragraphe = 1 argument ou une idée qui est justifié(e) par un ou des exemples. Pour chaque nouvelle idée, un nouveau paragraphe...or, une collègue m'a dit : un paragraphe = forcément une idée + un argument + un exemple. Du coup, je ne comprends plus très bien ce que je dois attendre des élèves...

A priori, je demande un paragraphe = une idée forte, qui vient valider la thèse (l'axe), soutenue par un ou plusieurs exemples. Par ex, dans un commentaire, un axe portant sur le lyrisme du texte pourrait présenter deux paragraphes, le premier sur l'expression des sentiments personnels avec présence du "je", CL des émotions, ponctuation expressive (ces trois procédés évidemment longuement interprétés et mis en relation avec le lyrisme), le second sur le traitement du thème du temps qui passe avec CL du temps, métaphore de l'écoulement fluvial, comparaison avec le vent, etc... Je ne suis pas sûre d'être très claire...

en gros, si j'ai bien compris, l'aide individualisée, c'est pour les élèves très faibles et les modules c'est une demi-classe tous les 15 jours ?

violet a écrit:
Donc, en fin de seconde, ils doivent avoir été préparés à chacun des 3 exercices écrits et en première, ils se perfectionnent et préparent l'oral ?