les perles de l'ESPE

Himpy a écrit:[...]Je sais que les fameuses fiches de préparation sont honnies ici, d'ailleurs je n'en fais plus, mais l'année de stage cela m'a aidé à bien saisir les enjeux du cours, et ne pas être dans l'atelier bidouillage, mais bel et bien dans un cours d'arts plastiques (mais peut-être est-ce un effet de la discipline qui veut ça).
Cela m'a aussi permis d'apprendre à aborder le programme, en saisir les tenants et les aboutissants, l’interpréter et s'en "écarter" aussi d'une certaine façon.
Alors oui, bien sur, aujourd'hui je ne travaille plus comme je l'ai appris en formation, mais je pense avoir acquis des bases, uniquement avec ce formateur (pas avec le reste de la formation) qui me permettent aujourd'hui de faire cours comme je l'entends.

"Honnies", c'est beaucoup dire : si ça t'aide, ou t'a aidée, ou peut en aider d'autres, pourquoi pas ?

Ce qui est insupportable, en revanche, c'est que l'Espe cherche à les imposer à tous, comme si c'était "la" recette miracle pour faire des cours corrects (j'ai eu de la chance, notre formatrice principale n'en a jamais exigées, mais j'ai vu d'autres stagiaires réaliser des fiches selon un plan préconçu qui ne collait pas du tout à leur manière de faire... bonjour la perte de temps !).

Oui, c'est ce que je voulais dire par le côté dogmatique chez les formateur ESPE.
D'ailleurs le fameux formateur qui nous a "sauvé la mise" nous a montré 3 ou 4 prototypes différents de fiches de préparation. Et nous a expliqué qu'il changeait de modèle tous les ans ou presque.
Il a été surpris de voir que nous utilisions tous la même fiche type >> elle était distribuée par un autre formateur comme étant indispensable, et faisait 4 pages...
Bref, apprendre à relativiser pendant cette année de stage est primordial !

En guise de formation initiale, on devrait offrir à tous les stagiaires une inscription sur Néo, en fait : beaucoup plus rapide, beaucoup moins coûteux... et beaucoup plus utile !

danska a écrit:En guise de formation initiale, on devrait offrir à tous les stagiaires une inscription sur Néo, en fait : beaucoup plus rapide, beaucoup moins coûteux... et beaucoup plus utile ! Razz

Je plussoie! C'est ce que j'ai fait entre mes deux stages, et le résultat en termes de gestion de classe et de préparation de cours parle de lui-même

J'avoue que j'apprends plus sur ce forum, grâce aux conseils et interventions des uns et des autres, qu'à l'ESPE. Mais vraiment.

Je garde un bon souvenir de l'IUFM pendant mon stage car chaque vendredi était consacré à la construction de cours. Ca nous avançait bien. On était séparé collège/lycée, et pour le lycée, un professeur enseignant en lycée nous aidait et partageait des documents (voire des séquences complètes). Côté agrégé, on avait pas de pression particulière pour la titularisation, l'IG est venu assez tôt dans l'année.
On a cependant eu des ateliers ponctuels surréalistes. L'un d'eux avait pour but de nous rappeler ce qu'on ressent quand on apprend une langue en débutant. On devait dire des phrases sans aucun sens avec des stylos dans la bouche... ou bien marcher dans une salle et mimer des émotions. Au moins on a bien rigolé, fort heureusement ce n'était qu'une infime partie des cours. Je me souviens également d'une formation sur le bavardage en classe où on entendait même pas l'intervenant tellement il y avait de bavardages .

Danska a écrit:En guise de formation initiale, on devrait offrir à tous les stagiaires une inscription sur Néo, en fait : beaucoup plus rapide, beaucoup moins coûteux... et beaucoup plus utile !

En plus ça permettrait de valider le C2i

Le seul truc que j'ai retenu de mes journées d'YOUMF, c'est toutes les adresses des bars sympas du coin : on attendait impatiemment 17h pour refaire le monde autour d'une quelques bièreS... (et parler enfin sérieusement de ce qui se passait en classe et proposer des solutions aux uns et aux autres).

Rien pour ça Touby, j'aurais bien aimé pouvoir suivre la formation...

VinZT a écrit:

alanne a écrit:moi j'aimerais bien un module sur la voix et la gestuelle ( on ne sait pas naturellement tout) il y a des choses logiques et il y a des tiques que seul les personnes qi nous voient peuvent nous dire . Le tuteur terrain ne va pas forcément s’attarder sur ce genre de chose , par exemple, certaines personnes sans s'en rendre compte, se balancent et cela est très désagréable pour les élèves.

S'il y a des tiques, ça devrait te mettre la puce à l'oreille, et le formateur peut aller se gratter…

Et fait gaffe à la maladie de Lyme. Elle emporte des milliers de profs, c'est connu.

RooMcfly a écrit:Je garde un bon souvenir de l'IUFM pendant mon stage car chaque vendredi était consacré à la construction de cours. Ca nous avançait bien. On était séparé collège/lycée, et pour le lycée, un professeur enseignant en lycée nous aidait et partageait des documents (voire des séquences complètes). Côté agrégé, on avait pas de pression particulière pour la titularisation, l'IG est venu assez tôt dans l'année.
On a cependant eu des ateliers ponctuels surréalistes. L'un d'eux avait pour but de nous rappeler ce qu'on ressent quand on apprend une langue en débutant. On devait dire des phrases sans aucun sens avec des stylos dans la bouche... ou bien marcher dans une salle et mimer des émotions. Au moins on a bien rigolé, fort heureusement ce n'était qu'une infime partie des cours. Je me souviens également d'une formation sur le bavardage en classe où on entendait même pas l'intervenant tellement il y avait de bavardages .

J'ai connu les débuts de l'IUFM. Une formation consistait à se mettre à genoux à la queue leu leu, de se frotter, se humer. On s'est barré et on a demandé à la formatrice de nous garder un petit.

Danska a écrit:

Himpy a écrit:[...]Je sais que les fameuses fiches de préparation sont honnies ici, d'ailleurs je n'en fais plus, mais l'année de stage cela m'a aidé à bien saisir les enjeux du cours, et ne pas être dans l'atelier bidouillage, mais bel et bien dans un cours d'arts plastiques (mais peut-être est-ce un effet de la discipline qui veut ça).
Cela m'a aussi permis d'apprendre à aborder le programme, en saisir les tenants et les aboutissants, l’interpréter et s'en "écarter" aussi d'une certaine façon.
Alors oui, bien sur, aujourd'hui je ne travaille plus comme je l'ai appris en formation, mais je pense avoir acquis des bases, uniquement avec ce formateur (pas avec le reste de la formation) qui me permettent aujourd'hui de faire cours comme je l'entends.

"Honnies", c'est beaucoup dire : si ça t'aide, ou t'a aidée, ou peut en aider d'autres, pourquoi pas ?

Ce qui est insupportable, en revanche, c'est que l'Espe cherche à les imposer à tous, comme si c'était "la" recette miracle pour faire des cours corrects (j'ai eu de la chance, notre formatrice principale n'en a jamais exigées, mais j'ai vu d'autres stagiaires réaliser des fiches selon un plan préconçu qui ne collait pas du tout à leur manière de faire... bonjour la perte de temps !).

Et merci à l'inspecteur (comme dirait Brassens) à qui j'indiquai carrément que "je vous préviens, je ne suis pas dans la ligne" me répondit "Y a pas de ligne". Et dans ses paroles et ses actes, c'était vrai.

Le jour ou l'ESPE proposera une formation du genre "comment improviser un cours le lendemain d'une migraine atroce/d'une murge gigantesque/d'une nuit d'extase", alors je saurais qu'ils sont entré dans le réel.

Quatre messages d'un coup, ce n'est peut-être pas indispensable

Et on peut aussi prévoir de ne pas passer "une nuit d'extase" ou de se payer "une murge gigantesque" si on a cours le lendemain - ça, ce n'est pas à l'Espe de l'apprendre à des enseignants !

C'est le retour du Code Soleil, dis donc Danska !

Après quelques recherches (première fois que j'entends parler du Code Soleil ^^), je précise ma remarque : on est assez grands pour décider nous-mêmes de ce qu'on fait de nos nuits. Ce n'est pas l'Espe qui va nous apprendre que si on n'est pas capables de faire notre boulot en manquant de sommeil, alors il faut dormir

C'était juste une blagounette !

N'empêche, un conseil à donner aux plus jeunes, parfois il faut savoir aller se coucher plutôt que de faire des fiches de préparation super bien léchées. Si on est épuisé, c'est la mise en oeuvre qui va rater.

Je n'étais pas sûre de savoir comment il fallait le prendre

D'accord avec toi sur la nécessité de dormir (et de faire autre chose de ses journées que préparer ses cours, également) - mais ce serait plus facile si les stagiaires perdaient moins de temps à l'Espe, justement.

Un témoignage amusant / désolant qui a sa place ici :

https://blogs.mediapart.fr/guillaume-melere/blog/180317/le-reservoir-les-jolies-fleurs-et-la-poubelle

Une toute fraîche, qui fera sourire (jaune) certains:

"Un didacticien, c'est un professeur qui a une longue expérience de l'enseignement et des élèves. C'est pour ça qu'il faut l'écouter, il a de la hauteur, lui!"

Murr, c'est... magnifique. Horrible, mais en quelque sorte l'ineptie de cette "formation" portée à sa quintessence...

Une adorable formatrice, à quelqu'un qui demandait de clarifier une phrase d'un texte donné :

"Je croyais qu'en tant que professeur de lettres, vous saviez lire".

Une autre nous a quand même dit "C'est normal que les Juifs aient été persécutés, ils pratiquaient des taux d'intérêt bancaires au Moyen-âge, contrairement aux Chrétiens".

J'ai gagné non?

Babarette a écrit:Une adorable formatrice, à quelqu'un qui demandait de clarifier une phrase d'un texte donné :

"Je croyais qu'en tant que professeur de lettres, vous saviez lire".

Une autre nous a quand même dit "C'est normal que les Juifs aient été persécutés, ils pratiquaient des taux d'intérêt bancaires au Moyen-âge, contrairement aux Chrétiens".

J'ai gagné non?

Mais ils ont vraiment eu un concours d'enseignement ces formateurs ? Parce que là c'est tout bonnement faux et stupide ! Tu sors une phrase pareille à un oral de concours on te met 2/20 !

En es-tu sûre ?

Sûre que c'est faux, ou sûre que le candidat aurait 2/20 ?

Sûre que c'est faux, ça c'est sûr.

Non, qu'il aurait 2/20...