Re: les perles de l'ESPE

Il n'y a que la droite pour le faire, mais tout le monde va hurler à la "suppression de la formation". Comme si c'était une formation !

Du formatage, plutôt...

Franchement , j'aurais préférer être à 15h/semaine et une journée de formation par semaine. Chez nous, les formations des stagiaires externes sont hyper bien , du coup bien qu'à 9h et deux jours de formation / semaine, on récupère les documents des stagiaires internes (y pas comme un problème là :blague: ).

Shere Khan a écrit:Il n'y a que la droite pour le faire, mais tout le monde va hurler à la "suppression de la formation". Comme si c'était une formation !

Du formatage, plutôt...

Perso, je crois que j'aurais mille fois plus préféré faire 18h d'entrée de jeu avec uniquement mon tuteur terrain comme conseiller plutôt que perdre mon temps à l'espe :diable:

BelaLugosi a écrit:

Shere Khan a écrit:Il n'y a que la droite pour le faire, mais tout le monde va hurler à la "suppression de la formation". Comme si c'était une formation !

Du formatage, plutôt...

Perso, je crois que j'aurais mille fois plus préféré faire 18h d'entrée de jeu avec uniquement mon tuteur terrain comme conseiller plutôt que perdre mon temps à l'espe :diable:

C'est ce que j'ai eu au départ. Bilan : renouvellement de stage :blague:
Sérieusement : je n'étais pas prête de toute façon et la formation à l'ESPE n'aurait rien changé, ça aurait peut-être été pire.
J'ai refait une année de stage à mi-temps + cours à l'ESPE (avec parcours adapté vu que j'avais déjà un Master, mais tout de même une journée à l'ESPE chaque semaine...). J'ai surtout appris avec ma tutrice terrain mais j'avais eu la chance d'avoir une super tutrice ESPE, prof que j'avais eu la fac et qui comprenait bien toutes les difficultés du métier.
Ca fait 2 ans que les stagiaires en lettres modernes de mon académie se plaignent de la grande quantité de travaux demandés par l'ESPE, mais rien n'a changé visiblement. Je plains tous ces stagiaires qui font parfois pas mal de kilomètres pour aller à des formations ESPE qui ne leur apportent rien, qui bousillent leur énergie.

Si on excepte la lourdeur des travaux demandés par l'ESPE, il vaut quand même mieux s'enquiquiner pendant des jours de formation, que débuter en enseignant à plein temps !
J'ai commencé en stage 6 heures, deux jours de formation, et j'étais débordée, mais nettement moins que quand je me suis retrouvée néotit' avec quatre classes de quatre niveaux différents...

Effectivement, le pire ce sont les travaux dont les consignes sont complètement artificielles étant donné que les formateurs n'ont aucune idée de comment nous évaluer ou nous valider quand on a déjà le master complet. Les journées de formation sont les bienvenues quand il faut avancer dans son travail réflexif. Very Happy

J'aurais détesté commencer avec un temps plein, je me sens déjà débordée par les préparations et les corrections.

Une passante a écrit:Si on excepte la lourdeur des travaux demandés par l'ESPE, il vaut quand même mieux s'enquiquiner pendant des jours de formation, que débuter en enseignant à plein temps !
J'ai commencé en stage 6 heures, deux jours de formation, et j'étais débordée, mais nettement moins que quand je me suis retrouvée néotit' avec quatre classes de quatre niveaux différents...

Faut dire aussi que c'est énorme, quatre niveaux ! Des collègues me disent que trois niveaux, c'est déjà trop (c'est ce que j'ai), alors quatre...

J'ai 4 niveaux moi. 8H mais 2x4 classes de chaque niveau collège. Et ben je suis contente de pas être à 18h...
Franchement même si c'est rageant cette formation, c'est quand même bien pour rencontrer les autres stagiaires quand on est isolé dans un établissement de campagne, seule comme stagiaire et seule dans sa discipline (même mon tuteur est à plus d'une heure...)

Sétane26 a écrit:J'ai 4 niveaux moi. 8H mais 2x4 classes de chaque niveau collège. Et ben je suis contente de pas être à 18h...
Franchement même si c'est rageant cette formation, c'est quand même bien pour rencontrer les autres stagiaires quand on est isolé dans un établissement de campagne, seule comme stagiaire et seule dans sa discipline (même mon tuteur est à plus d'une heure...)

Arts plastiques, musique, même combat! Pour ma part, j'ai eu la chance de n'avoir que 2 niveaux pour 10h cette année. Je connais déjà les joies des 18 à 20 classes tous niveaux car j'étais remplaçant avant d'être certifié. j'avais le Lycée aussi à l'époque... Le sport c'est la santé, il parait woohoo

Et je suis assez d'accord, c'est une bouffée d'air de pouvoir rencontrer nos collègues car dans les établissements, on ne peut que rarement échanger sur nos matières. A tel point que ça risque de me manquer par la suite!

Thom a écrit:Avec des collègues on avait commencé une liste lors de notre année de stage (c'était il y a quatre ans) :

- Si vos cours sont intéressants, vous n'aurez aucun problème avec les élèves
- Un élève, on lui dit de se taire en le regardant dans les yeux, il s'excuse
- Si vous devez exclure un élève de cours, c'est que vous avez raté quelque chose
- Il est impératif d'avoir une progression détaillée (par semaine) avant le 1er septembre
- La première heure de cours n'est pas si importante, surtout pensez à faire remplir aux élèves un formulaire pour leur demander des infos

Et plus spécifiques matière :

- Vous devez imposer aux élèves d'écrire de cette manière les théorèmes, mot pour mot
- Les élèves adorent en grande majorité les maths quand ils arrivent au LP

Et lors de ma visite conseil :
- J'ai appris qu'un élève vous a insulté et menacé ? Vous devez avoir raté quelque chose.

Remarque, la visite a tourné court, je lui ai demandé de se barrer.

Il y a quelques formateurs qui auraient besoin d'être .........formés, tout simplement.

Ou qui auraient besoin d'être sur le terrain, tout simplement. Rien que ça, ça limiterait déjà les dégâts.

Shere Khan a écrit:Il n'y a que la droite pour le faire, mais tout le monde va hurler à la "suppression de la formation". Comme si c'était une formation !

Du formatage, plutôt...

Je l'ai souvent entendu!! Combien ici reprochent à Chatel la suppression de la "formation" des profs.

C'est ce que j'entendais par "formation", un peu de "pratique" c'est tout.

Une passante a écrit:Si on excepte la lourdeur des travaux demandés par l'ESPE, il vaut quand même mieux s'enquiquiner pendant des jours de formation, que débuter en enseignant à plein temps !
J'ai commencé en stage 6 heures, deux jours de formation, et j'étais débordée, mais nettement moins que quand je me suis retrouvée néotit' avec quatre classes de quatre niveaux différents...

+1

La vérité !:

Souffrir, peut-être, mais différemment. L'année dernière, T1, je me suis retrouvée avec quatre niveaux différents, en comptant la spé en Tle, dont deux que je n'avais jamais eus, avec AP sur deux niveaux, TPE, et en prime 4 hsa par semaine (que je n'ai pas eu le bon sens de refuser en début d'année, dans un lycée où je venais d'être affectée et sous-estimant largement la masse de travail que ces hsa entraînaient). Autant dire que je n'ai pas beaucoup vu la lumière du jour l'année dernière !

Et pourtant, à choisir, j'ai préféré cette première année de titularisation à mon année de stage : finie la pression de la titularisation, un statut différent dans l'établissement, déjà un minimum d'expérience, et surtout, terminée cette impression de perdre son temps, de vacuité extraordinaire.

Pourtant, tout le monde semble s'accorder sur le fait que les formations offrent un intérêt certain en réunissant des stagiaires qui peuvent ainsi discuter, échanger !
Bien sûr, certaines "formations" sont ridicules, mais tout n'est pas à jeter, et heureusement certains formateurs sont une aide précieuse. Et les fameuses journées "échanges de pratiques" peuvent être très utiles, ne serait-ce qu'en permettant aux stagiaires de s'interroger sur leurs cours, de voir comment les autres font.
Bref, je suis très critique vis-à-vis de la formation des stagiaires, mais la supprimer totalement ne serait pas une bonne idée. Après tout, c'est comme nos élèves, même s'ils n'aiment pas le prof / la discipline, en y mettant un peu de bonne volonté, on peut toujours apprendre quelque chose !

Une passante a écrit:Pourtant, tout le monde semble s'accorder sur le fait que les formations offrent un intérêt certain en réunissant des stagiaires qui peuvent ainsi discuter, échanger !
Bien sûr, certaines "formations" sont ridicules, mais tout n'est pas à jeter, et heureusement certains formateurs sont une aide précieuse. Et les fameuses journées "échanges de pratiques" peuvent être très utiles, ne serait-ce qu'en permettant aux stagiaires de s'interroger sur leurs cours, de voir comment les autres font.
Bref, je suis très critique vis-à-vis de la formation des stagiaires, mais la supprimer totalement ne serait pas une bonne idée. Après tout, c'est comme nos élèves, même s'ils n'aiment pas le prof / la discipline, en y mettant un peu de bonne volonté, on peut toujours apprendre quelque chose !

Bref, on maintient l'organisation actuelle, sauf qu'on envoie les personnels des ESPE enseigner en REP. Ils sont là, les enseignants avec 3 ans d'expérience dont Macron va peupler les établissements REP.

Les "échanges de pratiques" sont intéressants, à condition d'être encadrés. Si chacun explique comment il s'y prend sans qu'un formateur, normalement plus expérimenté, ne commente, la "formation" perd de son intérêt.

Je me rappelle encore la fois où j'ai passé une bonne heure à débattre d'un point du programme avec un autre stagiaire (aucun de nous d'eux n'était certain de savoir comment l'aborder) : jamais le formateur présent ce jour-là n'a tranché, ou même donné de conseil.

Si c'est pour avoir des discussions informelles, franchement, je préfère que ce soit autour d'une tasse de café que dans une salle de cours, pendant une soit-disant formation qui n'apporte pas grand chose (et pourtant, il y en aurait, des éléments à apporter à des enseignants débutants !).

Je crois que le souci de cette formation SAP était qu'il y avait bien un formateur mais pas de thème. Il nous laissait parler mais sans aucun cadre de départ. Je sais bien que le but était d'encourager la parole mais ça avait l'effet contraire. Il aurait fallu donner un thème comme la gestion de classe, ou la préparation des cours, ou les relations avec les parents...là je pense que chacun aurait eu des choses à dire.
Après il y a aussi je pense la crainte de parler devant un formateur et que ça nuise à la titularisation, notamment si on a des difficultés.

archeboc a écrit:

Une passante a écrit:Pourtant, tout le monde semble s'accorder sur le fait que les formations offrent un intérêt certain en réunissant des stagiaires qui peuvent ainsi discuter, échanger !
Bien sûr, certaines "formations" sont ridicules, mais tout n'est pas à jeter, et heureusement certains formateurs sont une aide précieuse. Et les fameuses journées "échanges de pratiques" peuvent être très utiles, ne serait-ce qu'en permettant aux stagiaires de s'interroger sur leurs cours, de voir comment les autres font.
Bref, je suis très critique vis-à-vis de la formation des stagiaires, mais la supprimer totalement ne serait pas une bonne idée. Après tout, c'est comme nos élèves, même s'ils n'aiment pas le prof / la discipline, en y mettant un peu de bonne volonté, on peut toujours apprendre quelque chose !

Bref, on maintient l'organisation actuelle, sauf qu'on envoie les personnels des ESPE enseigner en REP. Ils sont là, les enseignants avec 3 ans d'expérience dont Macron va peupler les établissements REP.

Je ne pense pas que ça suffise, mais faire en sorte que les personnels des ÉSPÉ, au moins une partie, aient une obligation d'enseignement dans le primaire ou dans le secondaire, ça me paraît une assez bonne idée, une de celles qu'il ne faudrait pas accepter de voir écarter.

A Toulouse, en SVT , tous les formateurs sont des enseignants en exercice (avec ou sans décharge). Les "planqués" sont (quasiment) tous partis à la retraite. Depuis quelques années j'ai de bons retours des stagiaires.
Mais cela dépend des disciplines. En Mathématiques, de nombreux stagiaires se plaignent des formateurs et de l’organisation du Master. L'ESPE de Toulouse serait (pour les Mathématiques toujours) le seul ESPE de France à imposer des modules purement disciplinaires en plus du stage et du mémoire. Beaucoup sont à cran.

gauvain31 a écrit:A Toulouse, en SVT , tous les formateurs sont des enseignants en exercice (avec ou sans décharge). Les "planqués" sont (quasiment) tous partis à la retraite. Depuis quelques années j'ai de bons retours des stagiaires.

Bon ben voilà : ça, c'est bien.

"Je ne pense pas que ça suffise, mais faire en sorte que les personnels des ÉSPÉ, au moins une partie, aient une obligation d'enseignement dans le primaire ou dans le secondaire, ça me paraît une assez bonne idée, une de celles qu'il ne faudrait pas accepter de voir écarter."

...de préférence en dehors de certaines structures d'enseignement protégées (écoles d'application, zones tranquilles....). Qu'ils soient confrontés à du "lourd", bien chargé. Ce genre de vécu imparable calme les initiatives ou tentatives pédagogico-délirantes. Ce n'est pas ça qui manque dans le paysage (n'est-ce pas, charmante NVB ?).

gauvain31 a écrit:A Toulouse, en SVT , tous les formateurs sont des enseignants en exercice (avec ou sans décharge). Les "planqués" sont (quasiment) tous partis à la retraite. Depuis quelques années j'ai de bons retours des stagiaires.
Mais cela dépend des disciplines. En Mathématiques, de nombreux stagiaires se plaignent des formateurs et de l’organisation du Master. L'ESPE de Toulouse serait (pour les Mathématiques toujours) le seul ESPE de France à imposer des modules purement disciplinaires en plus du stage et du mémoire. Beaucoup sont à cran.

Mais qu'en est-il des personnels à statut universitaire (PU, MCF, Prag ou Prce)? Ils ne peuvent pas eux. Et pour les autres, "formateurs académiques" relevant des corps d'inspections, c'est en principe déjà le cas (décharge de 50%).

Oui, il y a des obstacles statutaires.

Une passante a écrit:Pourtant, tout le monde semble s'accorder sur le fait que les formations offrent un intérêt certain en réunissant des stagiaires qui peuvent ainsi discuter, échanger !
Bien sûr, certaines "formations" sont ridicules, mais tout n'est pas à jeter, et heureusement certains formateurs sont une aide précieuse. Et les fameuses journées "échanges de pratiques" peuvent être très utiles, ne serait-ce qu'en permettant aux stagiaires de s'interroger sur leurs cours, de voir comment les autres font.
Bref, je suis très critique vis-à-vis de la formation des stagiaires, mais la supprimer totalement ne serait pas une bonne idée. Après tout, c'est comme nos élèves, même s'ils n'aiment pas le prof / la discipline, en y mettant un peu de bonne volonté, on peut toujours apprendre quelque chose !

Ben oui, mais que dire d'une "formation" dont le seul point positif est non pas la rencontre avec leurs formateurs, mais avec d'autres stagiaires, qui pourraient tout aussi bien aller papoter dans un café, bien tranquilles ?