Progression EMC [Enseignement moral et civique] cycle 4

Suite à la conversation débutée ici : https://www.neoprofs.org/t91431p140-enseignement-moral-et-civique-les-programmes-d-emc-sont-enfin-publies , je vous propose l'idée de progression que nous avons fait pour le cycle 4.

Nous avons partagé les thèmes de la 5e à la 3e pour essayer d'équilibrer mais comme pour l'an prochain (brevet 2016), on doit nous fournir des informations officielles pour le programme de 3e, je ne vous colle ci-dessous que le partage réalisé pour la 5e et la 4e :

Vos avis et conseils sont les bienvenus !

5ème :

Thème 1 : la sensibilité
2/a : L'identité personnelle et l'identité légale
2/a : Les addictions (thème sur les écrans et internet)

Thème 2 : le droit
2/a : Le statut de l'enfant (// avec la question de l’identité).

Thème 3 : le jugement
1/a : l’égalité, inégalités, les discriminations (racisme, sexisme...)
1/b : Égalité de croyance et La laïcité (charte)

Thème 4 : L'engagement
1/a : les responsabilités individuelles et collectives face aux risques, la sécurité
2/a : la conquête progressive des droits et devoirs, les droits des femmes, le vote.
2/c : engagement solidaire et coopératif, aide au développement (// géo)


4ème :
Thème 1 : La sensibilité
2/a : Les addictions (thème sur l’alcool et les drogues)
3/a : l’aspiration à la liberté // avec RF.

Thème 2 : Le droit
1/a : les grands principes de la justice et lien avec le RI
2/a : les éléments des grandes déclarations des Droits de l’H (// avec RF)

Thème 3 : Le jugement
2/ b : les libertés fondamentales et les droits de la personne, dont la laïcité

Thème 4 :
2/a : l'engagement citoyen : droits et devoirs, droits des femme (// avec RF).
2/c : engagement politique, syndical (// avec cours XIX°)

C'est bien.
Merci.
Ca ne change guère de ce qu'on faisait déjà.

Ce qui est pénible c'est de ne pas savoir ce qui sera en 3e.
J'imagine que l'on peut tabler sur ce qu'on faisait déjà.
Sinon, je trouve qu'il y a beaucoup de redites dans ce programme.

Merci Fifi pour ta progression.
Tu fais donc l'engagement en 5e et en 4e ? J'aurais bien mis ça ensemble.

Merci.
Je fais ma cruche mais les 1/a ... 2/a correspondent à quoi exactement ?

Voici le sommaire du Nathan 5e. Cela peut aider à la réflexion.

Fesseur Pro a écrit:C'est bien.
Merci.
Ca ne change guère de ce qu'on faisait déjà.

Après, on a fait le choix de partir sur des choses proches que ce qu'on faisait, pas simplicité... Et pour des liens avec l'histoire sur la RF.

Isis39 a écrit:Ce qui est pénible c'est de ne pas savoir ce qui sera en 3e.
J'imagine que l'on peut tabler sur ce qu'on faisait déjà.
Sinon, je trouve qu'il y a beaucoup de redites dans ce programme.

Merci Fifi pour ta progression.
Tu fais donc l'engagement en 5e et en 4e ? J'aurais bien mis ça ensemble.

Oui parce qu'on a choisit de différencier l'engagement humanitaire, l'aide au développement (en lien avec la géo de 5ème) et le reste de l'engagement (syndical notamment). On a même l'idée de garder l'engagement politique pour la 3ème.

Hérodoute a écrit:Merci.
Je fais ma cruche mais les 1/a ... 2/a  correspondent à quoi exactement ?

Aux numéros du programme d'EMC.

Lors de la correction du brevet, consignes de nos IPR en chef concernant l'EMC : ne faites rien et attendez...

C'est quand même du beau foutage de g....

Douglas Colvin a écrit:Lors de la correction du brevet, consignes de nos IPR en chef concernant l'EMC : ne faites rien et attendez...

C'est quand même du beau foutage de g....

C'est bien pour cela que je reprendrai mes cours d'éducation civique.

EMC = enseignement moral et civique, pas éducation. Enaurme différence !

C'est vrai, merci ! Je ne m'y fait pas !

merci d'avoir partager ta progression.
pour les 3e, vous avez eu consigne d'attendre la rentrée?
ici réunion avec l'IPR la semaine dernière qui nous a dit en gros d'aller piocher dans le nouveau programme ce qui correspondait à peu près aux anciens prog de 5e, 4e, 3e tout en changeant notre façon de les enseigner.
par contre, elle nous a vaguement parler d'une réunion en sept mais pas plus que ça et n'a pas donner de consigne particulière, malgré les questions des enseignants dans la salle, sur ce qu'on attendait de nous pour cette promo de 3e 2015-2016...
Vous attendez donc la rentrée pour faire votre progression en 3e?

octavie a écrit:merci d'avoir partager ta progression.
pour les 3e, vous avez eu consigne d'attendre la rentrée?
ici réunion avec l'IPR la semaine dernière qui nous a dit en gros d'aller piocher dans le nouveau programme ce qui correspondait à peu près aux anciens prog de 5e, 4e, 3e tout en changeant notre façon de les enseigner.
par contre, elle nous a vaguement parler d'une réunion en sept mais pas plus que ça et n'a pas donner de consigne particulière, malgré les questions des enseignants dans la salle, sur ce qu'on attendait de nous pour cette promo de 3e 2015-2016...
Vous attendez donc la rentrée pour faire votre progression en 3e?

Et ton IPR a dit de quelle façon il fallait maintenant enseigner ?

Isis39 a écrit:
Et ton IPR a dit de quelle façon il fallait maintenant enseigner ?

oui en gros il faut partir de situations très concrètes.
par exemple, si je reprends la défense et la paix, thème qu'on doit de toute façon traité en EMC puisqu'il fait partie du parcours citoyen, elle nous a dit qu'au lieu de partir du livre blanc ou d'un organigramme de la défense, il fallait plutôt partir d'une situation concrète, du genre la présence française au Mali pour montrer comment la défense s'organise. et pas simplement à partir de question sur les docs mais en rendant l'élève acteur du genre, à partir d'un corpus documentaire, de ressources numériques, etc, donner une consigne "vous êtes journalistes et vous devez effectuer un reportage sur l'intervention française au Mali..."
Ce qu'on fait déjà un peu en sommes, mais de façon beaucoup plus systématique

Pour les 3ème, oui attendre la rentrée.
Pour avoir discuté avec la personne qui fera les formations sur ce point (et sur la réforme d'ailleurs), en effet les thèmes resteront semblables mais l'état d'esprit doit changer.

*Fifi* a écrit: les thèmes resteront semblables mais l'état d'esprit doit changer.

¨¨
Pffff.
On est sauvés avec ça.

Pour être honnête, la personne était bien plus claire, mais je fatigue et là j'ai du mal à m'exprimer, pardon.
Mais en gros le but était plus de travailler par projets, débats, taches complexes etc pour l'EMC.

*Fifi* a écrit:Pour être honnête, la personne était bien plus claire, mais je fatigue et là j'ai du mal à m'exprimer, pardon.
Mais en gros le but était plus de travailler par projets, débats, taches complexes etc pour l'EMC.

c'est ça, même son de cloche de notre IA-IPR

Une question que je me pose en lisant la proposition de Fifi qui reprend pour thèmes ceux du programme (à savoir la sensibilité, le droit et la règle, le jugement et l'engagement). Est-ce juste de raisonner comme ça ? Prenons l'exemple du thème de travail sur le racisme en 5ème... Je le retrouve dans le 1a de sensibilité (réflexions sur les différentes formes de racisme...) et dans le 1a de jugement (les différentes formes de discrimination).

VanGogh59 a écrit:Une question que je me pose en lisant la proposition de Fifi qui reprend pour thèmes ceux du programme (à savoir la sensibilité, le droit et la règle, le jugement et l'engagement). Est-ce juste de raisonner comme ça ? Prenons l'exemple du thème de travail sur le racisme en 5ème... Je le retrouve dans le 1a de sensibilité (réflexions sur les différentes formes de racisme...) et dans le 1a de jugement (les différentes formes de discrimination).

Il y a beaucoup de redites, de répétitions dans ce programme..

Je crois au contraire qu'il faut combiner, mettre en lien autour d'un thème commun la sensibilité, la règle, le jugement et l'engagement. Ce sont diverses entrées pour aborder un même thème

Guillaume le Grand a écrit:Je crois au contraire qu'il faut combiner, mettre en lien autour d'un thème commun la sensibilité, la règle, le jugement et l'engagement. Ce sont diverses entrées pour aborder un même thème

Dans l'optique du sommaire du Hachette plutôt donc ?

Je crois que c'est plutôt une approche intéressante à première vue, qui recoupe en plus largement les programmes actuels d'éducation civique

Je suis d'accord avec toi. Ce type de construction expliquerait les redondances que l'on retrouve entre les 4 notions et permettrait pourquoi pas d'évaluer l'engagement des élèves à chaque fin de thème (ou de chapitre, je ne sais encore quel terme employer). Après réflexion, je trouve que la démarche du hachette est la plus pertinente.

Quelqu'un peut la remettre ici pour ceux qui auraient oublié la démarche d'Hachette ?

Elle se trouve là: https://www.neoprofs.org/t91933-rogression-emc-enseignement-moral-et-civique-cycle-3