Progression EMC [Enseignement moral et civique] cycle 3

Pour poursuivre le travail engagé par Fifi pour le cycle 4, je propose de voir quelles possibilités s'offrent à nous pour le programme d'EMC au cycle 3, et notamment voir ce qui peut être conservé.

Pour info, Hachette donne la répartition suivante pour le 6e

1°/La rentrée en 6e au collège:
Culture de la sensibilité: découverte du collège
Culture de la règle et du droit: personnel du collège
Culture du jugement: les délégués de classe
Culture de l'engagement: l'élection des délégués

2°/Le ''vivre ensemble'' au collège''
Culture de la sensibilité: situation de vivre ensemble
Culture de la règle et du droit: droits/devoirs du collégien
Culture du jugement: laïcité
Culture de l'engagement: incivilité, vie de classe

3°/Le refus de la violence au collège
Culture de la sensibilité: situation de harcèlement
Culture de la règle et du droit: réactions face au harcèlement
Culture du jugement: empêcher les violences
Culture de l'engagement groupes d'entraide dans la classe

4°/Des enfants agissent
Culture de la senbilité: conseils municipaux des enfants
Culture de la règle et du droit: rôle des associations dans l'aide aux devoirs
Culture du jugement: agir en éco-citoyen
Culture de l'engagement: une action solidaire au collège

5°/Les droits des enfants
Culture de la sensibilité: combat d'un enfant pour le respect de ses droits
Culture de la règle et du droit: Convention des droits de l'enfant
Culture du jugement: égalité filles-garçons
Culture de l'engagement: une affiche sur les droits de l'enfant

6°/Le quotidien de l'enfant
Culture de la sensibilité: la vie d'un enfant à l'autre bout du monde
Culture de la règle et du droit: devoirs de l'enfant
Culture du jugement: avoir des règles à la maison
Culture de l'engagement: réaliser l'interview de personnes de mon entourage

7°/La découverte des médias
Culture de la sensibilité: les médias attaqués en France
Culture de la règle et du droit: la liberté des médias
Culture du jugement: peut-on surfer sans risques sur internet?
Culture de l'engagement: concevoir la une d'un journal

Oups, j'ai oublié le ''p'' dans le titre, si quelqu'un peut remédier à cela

Réunis en conseil d'enseignement avec mes collègues, on a voulu dégrossir un peu en répartissant/regroupant prioritairement les "objets d'études". On part sur 16h annuelles, donc 4 thèmes de 4h. Démarche de projet à chaque fois (débat filmé, affichage, tâches complexes). Les 4 cultures n'apparaissent pas, je trouve qu'elles compliquent tout et n'ont pas d'intérêt pour les élèves. Les objets d'études sont "regroupés" car redondants, il n'est pas question de forcément tous les faire apparaître pour les élèves.

On a pas encore vu les profs des écoles, mais pour les 6e mes collègues partent sur ça:

Thème 1 : LE RESPECT 
a. Respect des autres dans leur diversité : le racisme, l'antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement)
b. Respect des différences, tolérance.
c. Respect de la diversité des croyances et des convictions
d. Les préjugés et les stérotypes : racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie.

Thème 2 : LES DROITS ET LES DEVOIRS

a. Les droits et les devoirs : de la personne, de l'enfant, de l'élève, du citoyen.
b. Les différents contexte d'obéissance aux règles, le règlement intérieur, les sanctions.
c. L'intégrité de la personne
d. CCL : L'engagement moral (la confiance, la promesse, la loyauté, l'entraide, la solidarité)

Thème 3 : L'EGALITE

a. L'égalité entre les filles et les garçons.
b. La mixité à l'école
c.L'égalité des droits et la notion de discrimination.

Thème 4:LA LAICITE

a. La laïcité
b. La Laïcité comme liberté de penser et de croire ou de ne pas croire à travers la Charte de la laïcité à l'école.
c. La distinction entre croyances et opinions

Vous avez sondés les collègues des autres matières ? Ils proposent de vous rejoindre sur quoi ?

Je m'y suis collée ce matin, à reculons car ce programme de cycle 3 est vraiment fouillis et illisibible.
Voici le fruit de ma réflexion :

Thème 1 : LA REGLE ET LE DROIT

- Le règlement intérieur : repérer droits et devoirs, travail sur la charte informatique (droit image notamment)
- Les enfants ont des droits : la CIDE  (travail par groupe : 1 droit par groupe, une affiche pour illustrer le droit)

Thème 2 : VIVRE ENSEMBLE

- Lutter contre les discriminations
notion clé : la tolérance.
Travailler sur la mixité, le handicap, le harcèlement au collège. Réalisation : dépliants pour sensibiliser ou affiches ou films (tablette)

- la laïcité : travailler sur le croire/ne pas croire. Charte de la laïcité
projet : simplifier la charte ? débat ?

Thème 3 : S'ENGAGER

- la démocratie représentative : travailler sur le vote et sur les actions réalisées par les élus au travers des élections des délégués et des élections municipales (peut-être régionales cette année).
Projet : ? Interviewer un élu local ?

- L'engagement associatif : trouver les associations locales
débat sur les associations (à quoi servent-elles ? pourquoi faire partie d'une association ? etc)

arth75 a écrit:
Thème 1 : LE RESPECT 
a. Respect des autres dans leur diversité : le racisme, l'antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement)
b. Respect des différences, tolérance.
c. Respect de la diversité des croyances et des convictions
d. Les préjugés et les stérotypes : racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie.

C'est la même chose que le thème 2 de 5e ça.
Non ?

Fesseur Pro a écrit:

arth75 a écrit:
Thème 1 : LE RESPECT 
a. Respect des autres dans leur diversité : le racisme, l'antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement)
b. Respect des différences, tolérance.
c. Respect de la diversité des croyances et des convictions
d. Les préjugés et les stérotypes : racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie.

C'est la même chose que le thème 2 de 5e ça.
Non ?

Avec ma collègue on a laissé ça en 5e.

Ben oui, ça me semble assez logique.

Fesseur Pro a écrit:Ben oui, ça me semble assez logique.

Quand on regarde bien, il y a énormément de répétitions entre le cycle 3 et le cycle 4. Il faut donc éviter de prendre dans le cycle 3 ce qui se fait dans le cycle 4.

Guillaume le Grand a écrit:
Pour info, Hachette donne la répartition suivante pour le 6e

1°/La rentrée en 6e au collège:
Culture de la sensibilité: découverte du collège
Culture de la règle et du droit: personnel du collège
Culture du jugement: les délégués de classe
Culture de l'engagement: l'élection des délégués

Et hop !
Voilà ma 1ère séquence de faite.
( C'est l'ancien cours d'EC "le collégien" )

Je pense reprendre aussi le fonctionnement du hachette sans trop changer leur plan mais en élaguant (7 thèmes, c'est énorme ! )...Il me semble être le manuel qui s'inscrit le mieux dans le discours des IPR....

Fesseur Pro a écrit:

Guillaume le Grand a écrit:
Pour info, Hachette donne la répartition suivante pour le 6e

1°/La rentrée en 6e au collège:
Culture de la sensibilité: découverte du collège
Culture de la règle et du droit: personnel du collège => rajoute le règlement intérieur ici
Culture du jugement: les délégués de classe
Culture de l'engagement: l'élection des délégués

Et hop !
Voilà ma 1ère séquence de faite.
( C'est l'ancien cours d'EC "le collégien" )

à mon avis laissez de côté en 6è les conseils municipaux d'enfants (du 4ème point) . Les villes du coin qui en ont les font au niveau CM2 . Je ne sais pas si c'est généralisé en France ou si certaines communes y font participer des 6èmes mais du coup çà me semble un peu tard pour l'aborder en classe.

(je commence à lire un peu, pour voir ce que je dois modifier pour mes cm2 -aucune news du collège. Ce manuel hachette est un manuel de cycle 3? nous n'avons reçu aucun spéciment et celui que j'ai trouvé en extrait chez nathan ne paraitra qu'à la fin de l'été)

VanGogh59 a écrit:Je pense reprendre aussi le fonctionnement du hachette sans trop changer leur plan mais en élaguant (7 thèmes, c'est énorme !   )...Il me semble être le manuel qui s'inscrit le mieux dans le discours des IPR....

Je vais faire de même, et j'aboutit à quatre chapitres:

I.Le collégien
II.L'engagement
III.Les droits et devoirs des enfants
IV.Les médias

Bonjour,

Voici ce que mon académie (Rennes) propose comme thématiques :
Niveau 6e:
- Thématique sur le vivre ensemble au collège
- Thématique sur l'engagement au collège et dans le bassin de vie

Ils reprennent un peu l'esprit de l'ancien prog, je ferai donc un peu comme Gaia.

Laprofhgec a écrit:Bonjour,

Voici ce que  mon académie (Rennes) propose comme thématiques :
Niveau 6e:
- Thématique sur le vivre ensemble au collège
- Thématique sur l'engagement au collège et dans le bassin de vie

Ils reprennent un peu l'esprit de l'ancien prog, je ferai donc un peu comme Gaia.

Merci pour le fichier. C'est ta proposition ou celle des IPR ?

Le fichier est de moi.
Les IPR n'ont donné que les 2 thématiques

Sinon, voici les explications des IPR:
Par pragmatisme et pour tenir compte des contraintes de calendrier, ces propositions de progressions s'inspirent du découpage par niveau des anciens programmes d'Éducation civique de 2008 et 2013; elles ne doivent pas pour autant se traduire par le constat que "rien n'a changé"! Bien au contraire, cette continuité identifiée pour une partie des contenus d'enseignement (mais pas la totalité) vous permet de mieux prendre en compte les évolutions attendues, notamment dans le domaine pédagogique. En effet, l'EMC exige la mise en oeuvre de situations d'apprentissage en cohérence avec les contenus enseignés; la mise en activités réelle des élèves à travers des situations d'apprentissage diversifiées (débats, dilemmes oraux, tâches complexes, projets et actions interdisciplinaires) est incontournable.

Chez moi, c'est wait and see. Je vous admire de déjà penser progression. Mon cde veut ventiler tout le programme d'EMC à travers toutes les disciplines. J'en piaffe d'impatience. Je sens que ça va être à la fois épique et drôle.

Elyas a écrit:Chez moi, c'est wait and see. Je vous admire de déjà penser progression. Mon cde veut ventiler tout le programme d'EMC à travers toutes les disciplines. J'en piaffe d'impatience. Je sens que ça va être à la fois épique et drôle.

Ici aussi wait and see. Et on change de CDE...
Compliqué de demander aux collègues de changer complètement leur manière d'enseigner (pour beaucoup) avec des thèmes qu'ils faisaient déjà... Et comme ça, en urgence, sans formation (débats philos, tâches complexes, etc).

Fesseur Pro a écrit:

arth75 a écrit:
Thème 1 : LE RESPECT 
a. Respect des autres dans leur diversité : le racisme, l'antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement)
b. Respect des différences, tolérance.
c. Respect de la diversité des croyances et des convictions
d. Les préjugés et les stérotypes : racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie.

C'est la même chose que le thème 2 de 5e ça.
Non ?

Mode IPR tâtillon: "Les programmes sont par cycle, donc je ne comprends pas votre remarque."

Plus sérieusement: on a fait d'autres choix en 5e

5e: Thème 1 : L'IDENTITE
a) Le statut juridique de l'enfant
b) L'identité personnelle ; l'identité légale

Thème 2 : LA LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS
a) Les différentes dimensions de l'égalité
b) Les différentes formes de discrimination (raciales, antisémites, religieuses, xénophobes, sexistes, homophobes)

Thème 3 : CONQUERIR LES DROITS
a) L'exercice de la citoyenneté dans une démocratie (conquête progressive, droits et devoirs des ciotyens, rôle du vote, évolution des droits des femmes dans l'histoire et dans le monde...)
b) Expression littéraires et artistiques et connaissance historique de l'aspiration à la liberté

Thème 4 : LA SECURITE
a) Les responsabilités individuelles et collectives face aux risques majeurs.
b) La sécurité des personnes et des biens : organisations et problèmes.

Les objets d'étude sont puisés dans la bonne partie du BO, je ne me sens responsable des éventuelles nombreuses répétitions.
Et puis nous enseignons dans un établissement un peu spécial, donc nous nous adaptons à notre public.

J'avoue que j'ai beaucoup de mal à comprendre ces programmes d'EMC... Que de complications pour peu de motivation, j'avoue... Merci pour vos réflexions

Elyas a écrit:Chez moi, c'est wait and see. .

Wait and see, wait and see...Ok, mais qu'est ce qu'on fait en septembre ? Quid des manuels ? Chez moi, il y a de grandes chances qu'on donne l'ordre de donner les anciens.... Cette décision absurde de progresser par cycle en EMC alors qu'on restera chronologique en Histoire....Et puis sur les 4 niveaux... Le CSP n'a pas pris du tout en compte la réalité du terrain. C'est un programme utopique et non pragmatique qui va nous obliger à faire du MacGyver pendant un an.

Et surtout, les collègues, ne vous loupez pas, hein. Tout l'avenir de la nation dans ses relations sociales et son vivransamb repose sur vous

Cripure a écrit:Et surtout, les collègues, ne vous loupez pas, hein. Tout l'avenir de la nation dans ses relations sociales et son vivransamb repose sur vous

Laprofhgec a écrit:Bonjour,

Ils reprennent un peu l'esprit de l'ancien prog, je ferai donc un peu comme Gaia.

Pour ma part, j'ai

1) Repris
    a) mes progressions (cf. liens mis sur un autre post du forum)
    b) un par un mes intitulés de chapitre pour les actualiser.
2) Ajouter sur ma fiche distribuée en début de chapitre (avec plan et compétences travaillées) les thèmes d'EMC travaillés.
3) Insérer soit des petits travaux à faire (ex: réaliser son acte de naissance), soit des cartes mentales à faire en conclusion, soit des articles de presse / affiches à rédiger, soit des débats (en conclusion ou en cours de chapitre avec travail à la maison avant).

J'ai fait les 6ème et les 5ème. Je suis dans les 3ème.
Il me restera à tout imprimer pour que ce soit prêt pour la rentrée et à repenser mes évaluations sur ce point. Il faudra juste que je reprenne les compétences travaillées l'an prochain avec le nouveau socle commun (qui a l'air d'être un véritable fouillis lui-aussi...).