1er remplacement dans un I.T.E.P... Help ! :)

Bonjour,

Je suis professeur d'anglais et je vais être remplaçante dans un ITEP (enfants avec trouble du comportement) à partir de la rentrée de janvier. J'ai en charge une classe de 6è-5è de 9 élèves avec un niveau très faible.
Je vais enseigner le français, les maths, les sciences. C'est une première pour moi ! Si qqn a des conseils à me donner notamment sur les cours à préparer etc, je suis preneuse !!!

Merci !

Somutti.

Savent-ils lire? compter?

Oui oui, pas de pb sur ça 😊. , ils apprenent les bases: en français ils ont vu la phrase- majuscule/point, les compléments, les synonymes; en maths les triangles, addition/multiplication. En anglais le temps (meteo), les jours et les nombres.
Donc voilà! 😊

Sur Facebook, il existe un groupe de partage de ressources en SEGPA, peut-être y trouveras-tu des idées.

Merci pour l'info!! Connais-tu le nom du groupe par hasard ?

https://www.facebook.com/groups/1004239096274959/

Super merci cest gentil!!

somutti a écrit:Oui oui, pas de pb sur ça 😊. , ils apprenent les bases: en français ils ont vu la phrase- majuscule/point, les compléments, les synonymes;  en maths les triangles, addition/multiplication. En anglais le temps (meteo), les jours et les nombres.  
Donc voilà!  😊

Je posais la question car les CM2 que j'ai envoyé en ITEP avait un niveau CP/CE1, et que le fait qu'ils sachent lire et compter n'était pas du tout une évidence. Donc tu as un groupe pas si faible au final.

Vu ce que tu dis du "programme", table sur des outils niveau CE1.

Après, il ne faut pas faire d'amalgame entre la SEGPA et l'ITEP. Qui dit trouble du comportement ne veut pas dire intelligence inférieure à la moyenne!

Tu vas enseigner le français, les math, les sciences mais tu es professeur d'anglais ?

Pour l'anglais, tu pourras voir au début leur niveau en faisant quelques questions réponses (sur la date, la météo...) puis en leur demandant de se présenter à l'oral (seuls ou ensuite avec des questions s'il leur manque des choses) et tu peux leur faire écrire leur présentation pour voir ce que ça donne. Tu verras les difficultés à partir de là.

S'ils n'arrivent pas à se présenter, ça aura de quoi t'occuper quelques semaines.

Avant de s'inquiéter du contenu, il faut s'inquiéter du comportement des élèves et de la gestion de classe, il faudra sans doute des jours avant de pouvoir faire un semblant de cours en classe.

fullmetalchemist a écrit:Après, il ne faut pas faire d'amalgame entre la SEGPA et l'ITEP. Qui dit trouble du comportement ne veut pas dire intelligence inférieure à la moyenne!

Les gros troubles du comportement empêchent d'apprendre, il manque à ces élèves certains processus mentaux (fonctions exécutives) telle que l'inhibition, la concentration, l'attention... qui leur permettraient de suivre "normalement" en classe.  
La segpa n'est pas destinée non plus à recevoir des élèves avec une "intelligence inférieure", ça c'est le boulot des IME et ULIS...

Eh oui je suis professeur d'anglais mais je vais enseigner d'autres matières (je n'étais pas au courant de ça avant de discuter avec le professeur que je remplace - surprise!).
Merci pour ces conseils.

Ici les élèves ont un pb de concentration et aussi d'attention, si un élève ne travaille pas et se met a parler d'autres choses / chanter etc, c'est foutu les autres élèves ne suivent plus le cours .
Cest un bon challenge à relever ! 😉

somutti a écrit:Eh oui je suis professeur d'anglais mais je vais enseigner d'autres matières  (je n'étais pas au courant de ça avant de discuter avec le professeur que je remplace - surprise!).
Merci pour ces conseils.

Ici les élèves ont un pb de concentration et aussi d'attention, si un élève ne travaille pas et se met a parler d'autres choses / chanter etc, c'est foutu les autres élèves ne suivent plus le cours .
Cest un bon challenge à relever ! 😉

Mais comment est-ce possible en fait ? Tu es certifiée d'anglais ?

Je ne suis pas certifiée, je retente le concours cette année 😊.
J'ai obtenu ce remplacement suite à une annonce sur pole emploi.
La directrice s'était bien gardée de me dire qu'il fallait enseigner plusieurs matières! Mais bon, pour l'instant je m'en sors!

Bonjour,
J'ai enseigné en ITEP avec les 12-14 ans. J'avais quelques élèves en difficultés mais aussi de très bons élèves. Le problème était les bagarres régulières mais j'ai mis en place plusieurs dispositifs qui m'ont permis de calmer les choses. Avec d'autres enseignants d'ITEP et de classes ordinaires, nous avons conçu une mallette sur ce thème car il n'est pas simple à traiter. Voici un lien qui renvoie vers nos documents : Mallettes. Ce qui est important en ITEP, c'est de travailler sur plusieurs champs pour apaiser leur comportement et surtout de travailler en pédagogie de projet ! partir de leurs centres d'intérêts ! Et donner des repères sur temps des activités (emploi du temps, durée de l'activité car c'est rassurant), de même sur les objectifs ! varier les outils dans la même séance. J'avais fait un projet en Histoire de l'art qui avait super bien marché. ça m'a permis de travailler en français, en histoire, en maths... et surtout ils ont beaucoup aimé ! Si tu as besoin, n'hésite pas !

Bon courage !

Bonjour,

Je ne peux pas te répondre en message privé pour le moment puisque je suis nouvelle ici donc je n'ai pas encore les autorisation. Si besoin, voici mon mail : accessiprof@gmail.com

Ce qui est important : ce sont les évaluations diagnostiques afin de savoir où chacun se situe. J'avais les 12-14 ans. Ils avaient des niveaux très différents. Certains avaient un niveau de cycle 3 voire fin de CE1, d'autres niveau collège. Cela m'a permis de faire des groupes de travail en fonction du niveau, du besoin et des affinités. Ensuite, je suis partie sur un projet commun en histoire de l'art qui m'a permis de travailler en histoire, en arts visuels, en français (type d'écrits, grammaire, vocabulaire, orthographe), en informatique ainsi qu'en mathématiques mais à côté je travaillais sur d'autres points et surtout je différenciais. En lecture, je partais de choses qu'ils aimaient : texte de chanson qu'ils écoutaient, intrigue policière avec un guide d'inspecteur pour trouver le coupable... Il faut qu'ils soient acteurs sur des choses qui les motivent. Ils faut les pousser à s'exprimer, argumenter car c'est souvent ce qui fait défaut chez ces enfants. Travailler l'argumentation est difficile au départ mais permettra de diminuer les crises par la suite (quand tu sais t'exprimer par les mots, tu utilises moins les coups !).

Effectivement, il est important de structurer ses cours sinon, certains risquent d'être frustrés et perdus car ils n'auront pas les notions de base pour réussir. Conséquences : angoisse, perte de confiance en l'adulte car il le met en difficulté, perte de confiance en soi donc plus de respect de l'adulte et risque de crises de manière fréquente ! Avant de commencer une notion, il faut vérifier les prérequis ! Surtout avec ce type d'élèves. Plus ils seront en confiance avec toi, plus ils feront de choses pour toi. Ils marchent beaucoup à l'affect ! Tu n'es pas obligée de suivre ton binôme si ce qu'il fait ne te convient pas. Le tout est de ne jamais le faire comprendre aux élèves. De même avec tous les adultes qui les entourent et avec qui tu travailles. Ils risquent de te poser des questions. Tu peux répondre que vous fonctionnez avec des méthodes différentes. Attention ils risquent de diviser pour mieux régner si tu laisses entrevoir que tu n'es pas soudée avec ton binôme ou un autre adulte (psy, éduc...). Avec mon éducatrice technique, on avait le même discours (plus simple car on pensait pareil) et ça a payé !

Je suis passée d'une classe avec des bagarres très violentes quotidiennement, des insultes entre élèves, des crises répétées à une classe avec des élèves travailleurs, beaucoup d'affection et de gentillesse de leur part envers moi, des crises presque disparues, une meilleure ambiance, des élèves acteurs de leur apprentissage et intéressés.

Je pourrais partager avec toi mon projet de classe si cela t'intéresse et des astuces mises en place (organisation de l'espace et des journées, les outils utilisés...). En attendant voici un lien vers la mallette troubles du comportement qui pourra t'aider : https://fr.wikiversity.org/wiki/Mallette_pedagogique_Troubles_du_comportement

L'ITEP a été une expérience difficile au départ mais très riche avec des élèves attachants. J'ai beaucoup appris. Cela reste une très bonne expérience dans ma carrière. Je te souhaite la même chose.

AccessiProf