"Le choc de simplification des bulletins trimestriels" : note, bulletins, chaos, y a pas que nous

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Le choc de simplification des bulletins trimestriels

Le mois de novembre marque la fin du premier trimestre, et donc la rédaction des bulletins et la préparation des conseils de classe. Nous sommes au pied du mur et, comme nous l’avions fait remarquer il y a longtemps à une direction qui n’a pas voulu l’entendre, les bulletins, cette année, c’est n’importe quoi.

C'est à peu près ça. J'attends les remarques des parents.... :diable:

On dirait que ça a été écrit par un de mes collègues, tellement ça ressemble à ce que je vis.

Ça fait du bien en le disant...

Sans compter qu'avec l'obligation de faire apparaître les compétences, tous les établissements devront se doter d'imprimantes couleur. Le surcoût a-t-il été prévu par le Ministère ?

amethyste a écrit:On dirait que ça a tété écrit par un de mes collègues,

+ 1
Ça va de mal en pis.

Je confirme, trèèèèèès fatiguée !

Je crois que nous sommes nombreux à nous reconnaître dans ce témoignage.
C'est ce qui fait sa saveur.
Mieux vaut en rire ?
Et faire circuler, à toutes fins utiles.

Sauf que je ne comprends pas pourquoi les collègues cochent "à donf"...
Sauf si c'est pour dynamiter le système.

Mais même pas...
Quand je vois une demi-page de micro-compétences pour certains, des choses incompréhensibles pour le commun des mortels, qui sont censées avoir été "travaillées", pas esquissées, ou abordées...
Cela manque du plus élémentaire bon sens...

Mais je vais faire circuler... cela fera peut-être réfléchir certains.

Terriblement juste, cet article - juste assez confus pour exprimer à merveille ce que m'évoque ce livret "simplifié". Et pourtant, je ne suis pas en collège ! Mais rien que de voir les collègues s'arracher les cheveux sur leurs grilles arc-en-ciel, ça donne envie de hurler de frustration devant cette incroyable perte de temps

Je n'avais aucune idée de cette horreur sous Pronote...

J'ai beaucoup de chance donc ! Ici c'est SACoche et il n'y a pas de lien avec le cahier de texte. Sur le bulletin je ne sais pas encore ce que cela donne. Nos évaluations de sacoche sont directement mises sur le LSU. Pas de propositions d'autres compétences. Et surtout, c'est nous qui formulons nos compétences et ça change tout...

Honchamp a écrit:Sauf que je ne comprends pas pourquoi les collègues cochent "à donf"...
Sauf si c'est pour dynamiter le système.

Mais même pas...
Quand je vois une demi-page de micro-compétences pour certains, des choses incompréhensibles pour le commun des mortels, qui sont censées avoir été "travaillées", pas esquissées, ou abordées...
Cela manque du plus élémentaire bon sens...

Mais je vais faire circuler... cela fera peut-être réfléchir certains.

C'est vrai que l'on peut faire un tri dans les compétences et ne noter que celles que l'on évalue en sommatif, ça fait un sacré tri.

Mais pourquoi ne pas mettre les chapitres faits en classe plutôt que les compétences ?

J'ai une idée  : pourquoi ne pas mettre une note, avec un commentaire qui l'éclaire ? Je trouve tout à fait incroyable qu'on n'y ait pas encore pensé.

DesolationRow a écrit:J'ai une idée  : pourquoi ne pas mettre des notes, avec un commentaire qui l'éclaire ? Je trouve tout à fait incroyable qu'on n'y ait pas encore pensé.

C'est lumineux: fais breveter, vite! avant que pronote te pique l'idée. :lol:

DesolationRow a écrit:J'ai une idée  : pourquoi ne pas mettre une note, avec un commentaire qui l'éclaire ? Je trouve tout à fait incroyable qu'on n'y ait pas encore pensé.

Peut-être parce que ça n'a pas disparu.

Peut-être que ce n'est pas une idée de génie d'inventer de pompeux gadgets alors qu'on disposait d'un système sensé.

DesolationRow a écrit:Peut-être que ce n'est pas une idée de génie d'inventer de pompeux gadgets alors qu'on disposait d'un système sensé.

Pour ça, on est d'accord.

J'ai apprécié

Je vais essayer de vous expliquer, mais comme je n’ai pas tout compris moi-même, je doute de mon efficacité…

Question qui tue: en quoi est-ce censé aider les élèves?

A priori, en rien, mais ça permet de noyer les insuffisantes criantes de certains. Un élève qui a 2 de moyenne générale, il y a un problème. Avec les compétences, il aura beaucoup de rouge, mais sans doute aussi un peu de jaune, de vert...
Ce n'est sans doute pas l'objectif officiel, mais... est-ce que je suis trop cynique ?

Alors je suis cynique aussi...

Et puis surtout, 2 ou 9, c'est pareil, avec ce système. On peut toujours relativiser, dès lors.

Merci V.Marchais, j'espère que ça va être largement diffusé.

Moi je m'étonne quand même. On a l'ENT, qui n'a pas intégré les référentiels machin-bidule du LSUN, puisque ceux-ci ne sont justement pas officiellement sortis, donc on n'a pas de compétences, pas de case "points du programme travaillé", ni rien (juste une case "trucs faits en AP" qui fait trois lignes et qui est la même pour toute la classe, mais ça c'est une envie du chef). Notre bulletin est tout à fait semblable à ce qu'il était avant, et pourtant notre chef est bien en cour au rectorat, toujours au point sur ce qu'il faut faire, les nouvelles règles, les nouvelles lubies. On attend que le ministère nous donne un truc officiel et à jour, voilà.

Vous, on vous dit que c'est obligatoire et que si vous ne vous conformez pas à ces exigences (dont personne n'est capable de dire précisément quelles elles sont) le ciel va nous tomber sur la tête, les élèves n'auront pas d'orientation et nous serons maudits pour les siècles des siècles.

J'aimerais comprendre.

Isis39 a écrit:Mais pourquoi ne pas mettre les chapitres faits en classe plutôt que les compétences ?

Peut-être parce que, comme on demande au professeur un travail qu'il juge absurde et inutile en plus de ce qu'il a à faire habituellement (et qui n'est pas rien), ce professeur ne juge pas très utile de se rajouter du travail en inscrivant lui-même ce qu'il a fait en cours alors que Pronote lui propose de lui faire gagner du temps dans l'accomplissement de cette tâche absurde et inutile en lui proposant des inscriptions toutes faites, absurdes et inutiles en elle-même.

Je ne sais pas pourquoi on doit remplir cette colonne des éléments du programme: moi, professeur, je n'éprouve pas un tel mépris des parents que je puisse croire que jamais ils n'ouvrent le cahier de leur enfant et qu'il faille donc leur proposer une liste plus ou moins exhaustive de ce que l'on a plus ou moins fait en classe. Et quand bien même ils n'ouvriraient jamais ce cahier, est-ce cette liste qui leur donnera une idée du travail de leur chéri?
Alors chiche! Ce trimestre, pour éveiller les protestations de nos chefs, protestations qui auraient été tournées vers leurs syndicats et leur hiérarchie, dans mon collège, nous avons coché le plus d'éléments possibles. Ils ont préféré nous demander d'être éco-responsables et de penser à tous ces bulletins à imprimer et aux arbres de la forêt amazonienne. Au prochain trimestre, je proposerai aux collègues de ne cocher qu'un seul élément... pour voir de quelle irresponsabilité nous serons accusés.