Re: Nouveaux bulletins dans pronote : "Eléments du programme travaillés pendant la période" ? Compétences ?

Certains d'entre vous ont déjà accès au LSUN de chaque élève ?

Car chez nous, sur Eduline,voilà ce à quoi aboutit la page du LSUN :

"Aucune structure d'enseignement n'est renseignée pour cet établissement"

Franck059 a écrit:Certains d'entre vous ont déjà accès au LSUN de chaque élève ?

Car chez nous, sur Eduline,voilà ce à quoi aboutit la page du LSUN :

"Aucune structure d'enseignement n'est renseignée pour cet établissement"

Pareil ici.

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:C'est ce que l'on retrouve dans éléments signifiants dans les docs distribués dans Eduscol
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/College_2016/74/6/RAE_Evaluation_socle_cycle_4_643746.pdf

Ce n'est pas LSUN. Ce sont des documents d'aide.
Basons-nous sur les compétences de nos programmes.

Ah OK. Je suis complètement perdu entre les capacités de nos programmes, les documents d'aide (enfin d'aide, je me comprends Rolling Eyes

) d'Eduscol et le vrai LSUN qu'on est censé commencer à évaluer mais qui n'existe pas encore en fait si j'ai bien compris heu

Franck059 a écrit:Certains d'entre vous ont déjà accès au LSUN de chaque élève ?

Car chez nous, sur Eduline,voilà ce à quoi aboutit la page du LSUN :

"Aucune structure d'enseignement n'est renseignée pour cet établissement"

C'est que votre CDE n'a pas réalisé l'import des données de votre établissement dans LSUN (il a la main depuis peu).

VanGogh59 a écrit:

Ah OK. Je suis complètement perdu entre les capacités de nos programmes, les documents d'aide (enfin d'aide, je me comprends ) d'Eduscol et le vrai LSUN qu'on est censé commencer à évaluer mais qui n'existe pas encore en fait si j'ai bien compris

Non, le LSUN n'est pas un outil d'évaluation. C'est un outil de validation.

Ce machin a l'air d'être fort bien conçu, et de considérablement simplifier la tâche de tout le monde.

DesolationRow a écrit:Ce machin a l'air d'être fort bien conçu, et de considérablement simplifier la tâche de tout le monde.

:lol:

Information pouvant être utile.
Florence Robine (DGESCO) : "cela a été dit et redit... La saisie est totalement libre et les éditeurs privés, comme #LSU, proposent uniqt des aides"

Ici : https://twitter.com/frobine/status/802222132075884544

Bonjour

Il y a bien un paramétrage d'impression des bulletins.

Il est possible de tout imprimer, ce qui donne un bulletin de plusieurs pages avec la liste complète des "éléments de pgrm".

On peut également ajuster les cases pour avoir un bulletin plus court, mais dans ce cas, seuls les 5 ou 6 premiers items sont conservés, rangés dans l'ordre alphabétique. Ainsi, les items suivants disparaissent complétement, sans aucun tri...

Voilà, bon courage jusqu'aux vacances...

Pour ceux qui utilisent Ecoledirect (logiciel Charlemagne, enseignement privé sous contrat), sachez que c'est l'administration qui s'occupe de mettre en page les bulletins. Le logiciel permet de modifier une maquette (format excel) et de choisir manuellement la présentation.

Dans notre établissement, on a choisit un format recto-verso.
La page 1 rassemble les matières + moyennes + elements de programme + appréciation
La page 2 rassemble : EPI + Infos vie scolaire (absence, retards) + bilan du conseil de classe

(oui on a fait le choix de blaster l'AP)

Les Catholiques blasterisent l'AP ?

En tout cas, dans notre établissement, "on" (=la direction) a fait le choix de ne pas le faire figurer sur le bulletin trimestriel.
L'AP est bien fait (en classe entière comme dans beaucoup d'endroits je suppose) mais n'a pas pour objectif d'être suivi d'une appréciation dans le bulletin.

J'étais en formation hier et on nous a dit qu'il y aurait sans doute une case en bas du bulletin pour que les familles puissent faire leurs remarques tout en datant le bulletin et en le signant.

En gros, ça serait la porte ouverte aux critiques sur tel ou tel prof. Est-ce vrai ou la formatrice a un peu trop fumé avant ?

Vu qu'une partie non-négligeable des bulletins est envoyée par voie postale, cela suppose que les bulletins devraient être renvoyés "complétés" par la famille avant contre-signature du CdE, diffusion auprès des équipes et archivage.
En plus d'être ~~couillon~~ inefficient, cela me paraît simplement irréaliste.

Hugo78 a écrit:J'étais en formation hier et on nous a dit qu'il y aurait sans doute une case en bas du bulletin pour que les familles puissent faire leurs remarques tout en datant le bulletin et en le signant.

En gros, ça serait la porte ouverte aux critiques sur tel ou tel prof. Est-ce vrai ou la formatrice a un peu trop fumé avant ?

J'ai eu ça sur le bulletin d'une élève de CM2 (le LSUN est du CP à la 3ème).
Twisted Evil

Mais comment serait géré la partie "retour des familles" ? Pour apposer leur remarque, il faut qu'elles aient un accès qui ne se limite pas à la simple lecture (et déjà que moi j'ai aucun accès à rien...).
Et qu'est-ce qu'un commentaire tous les ans/fins de cycle apporterait ?

Je suis très circonspect :|

J'ai bien une idée, pour des orientations sur dossier scolaire Nouveaux bulletins dans pronote : "Eléments du programme travaillés pendant la période" ? Compétences ? - Page 14 267639959

Nouveaux bulletins dans pronote : "Eléments du programme travaillés pendant la période" ? Compétences ? - Page 14 267639959

Bonjour à tous,

je suis nouvelle sur neoprof même si je le lis depuis longtemps (je viens enfin de comprendre comment avoir un profil!).
Je ne suis pas très douée en informatique et j'avoue que je fais un blocage sur les nouveaux bulletins.
J'ai coché sur pronote des éléments de programme travaillés, sûrement trop, mais en plus ils apparaissent dans le désordre.
Savez-vous comment on peut les organiser dans un ordre chronologique pour les thèmes et par "matière" (oral, écriture, lecture, langue, littérature) ?

Merci de votre aide.

Ouest50

Finalement, j'ai mis l'intitulé de mes séquences avec le thème, je n'ai qu'à copier-coller, et je les ai numérotées (sinon c'est dans l'ordre alphabétique).
Cela ne fait pas trop long et garde un aspect littéraire à mes programmes.

Pourquoi se compliquer autant la vie honnêtement ? heu

Personne ne lira cela...

Pourquoi? Parce qu'on est obligé de mettre quelque chose.
On avait tous convenu de ne rien mettre (Principale comprise) mais on nous a dit ensuite que le bulletin ne serait pas valable s'il n'y avait pas des éléments du programme.
Je suis bien d'accord que personne ne le lira, mais j'en profite pour montrer ma vision des cours de français et toute la palette des connaissances et compétences qu'on met en jeu (ce n'est pas tout à fait inutile si cela me fait du bien).
J'ai d'ailleurs peaufiné depuis hier soir. J'ai mis pour tous les niveaux :
1) Lecture, écriture, oral, langue (orth, gram, voc)
2) Méthodes et outils pour apprendre (organisation, information, projet, coopération)
3) Expression de la sensibilité et de l’opinion, engagement, initiative et responsabilité
5) Représentation du monde et de l’humain (culture littéraire et art.)
Puis j'ai indiqué les titres des séquences travaillées dans chaque niveau.
Il n'y a qu'à cocher ensuite par classe. La prochaine fois, j'irai beaucoup plus vite !
Cordialement.
Ouest50

ouest50 a écrit: (ce n'est pas tout à fait inutile si cela me fait du bien).

Ah OK, si cela est thérapeutique comme un suppo, je m'incline

ouest50 a écrit:Je suis bien d'accord que personne ne le lira, mais j'en profite pour montrer ma vision des cours de français (...)

Je ne te suis pas : si personne ne le lira, à qui montres-tu ta vision ? :|

Montrer à personne, est-ce encore montrer ?
Si un arbre tombe dans la forêt et que personne ne l'entend, fait-il du bruit en tombant ?
Et si un arbre tombe dans la forêt et que personne ne l'entend, ne serait-ce pas un excellent endroit pour un concert de Francis Lalanne ? Razz

Je te rejoins au moins sur un point : si ça t'apporte quelque chose de le faire et que ça ne te coûte pas grand'chose, alors c'est bien.
Même si je reste très prudent sur tous ces pas grand'choses qui ne nous coûtent pas grand'chose mais qui ont une fâcheuse tendance à s'accumuler ces derniers temps.

Nous, on n'a pas eu le choix ce trimestre, la direction a supprimé cette colonne, on n'y a plus accès (il faut dire qu'au 1er trimestre, les bulletins étaient à rallonge). Comme quoi, personne ne sait ce qu'il faut faire.

William Foster a écrit:

Même si je reste très prudent sur tous ces pas grand'choses qui ne nous coûtent pas grand'chose mais qui ont une fâcheuse tendance à s'accumuler ces derniers temps.

"C’est l’histoire d’un homme qui tombe d’un immeuble de cinquante étages. Le mec, au fur et à mesure de sa chute il se répète sans cesse pour se rassurer : jusqu’ici tout va bien, jusqu’ici tout va bien, jusqu’ici tout va bien. Mais l'important n’est pas la chute, c’est l’atterrissage." La Haine, M. Kassovitz

Ma réponse à William Foster n'apparaissant pas, je la réitère :
Tout à fait d'accord sur tout !
Je m'étais rendu compte, en l'écrivant, de l'absurdité de ma phrase.
Mais bon, il faut imaginer Sisyphe heureux !

amethyste a écrit:Nous, on n'a pas eu le choix ce trimestre, la direction a supprimé cette colonne, on n'y a plus accès (il faut dire qu'au 1er trimestre, les bulletins étaient à rallonge). Comme quoi, personne ne sait ce qu'il faut faire.

Enfin une direction lucide aai