Nouveaux bulletins dans pronote : "Eléments du programme travaillés pendant la période" ? Compétences ?

monseigneur a écrit:Les parents peuvent consulter le cahier de textes électronique s'ils veulent voir ce que leur enfant a fait en classe, je crois que c'est le sens de l'expression "voir cahier de textes".

Dinaaa a écrit:

monseigneur a écrit:Les parents peuvent consulter le cahier de textes électronique s'ils veulent voir ce que leur enfant a fait en classe, je crois que c'est le sens de l'expression "voir cahier de textes".

Oui mais il faut que les éléments travaillés puissent être retrouvés 10 ans plus tard. Il FAUT qu'on soit bien sûr, en Terminale, que Gaétan a travaillé sur le participe passé en 6e. C'est fondamental pour la compréhension de son parcours scolaire.

monseigneur a écrit:

Ilse a écrit:

arrêté du 31 décembre 2015 ?
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000031742317&dateTexte=&categorieLien=id

On y lit dans l'annexe 3 :

CONTENU DES BILANS PÉRIODIQUES AU CYCLE 4, CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS
Au cycle 4, les bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève comportent au moins :
1. Un bilan de l'acquisition des connaissances et compétences et des conseils pour progresser.
2. Un suivi des acquis scolaires de l'élève qui mentionne, pour chaque enseignement du volet 3 de l'annexe 3 de l'arrêté du 9 novembre 2015 susvisé (programmes du cycle 4) et, le cas échéant, chaque enseignement de complément mentionné à l'article 7 de l'arrêté du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège :
- les principaux éléments du programme du cycle travaillés durant la période ;
- les acquisitions, progrès et difficultés éventuelles de l'élève ;
- la note de l'élève ou tout autre positionnement de l'élève au regard des objectifs d'apprentissage fixés pour la période.
3. Une indication des actions réalisées dans le cadre de l'accompagnement personnalisé, ainsi qu'une appréciation de l'implication de l'élève dans celles-ci.
4. La mention et l'appréciation des projets réalisés dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires, en précisant la thématique travaillée et les disciplines d'enseignement concernées.
5. Le cas échéant, la mention et l'appréciation des projets mis en œuvre durant la période dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle, du parcours citoyen et du parcours Avenir.
6. Le cas échéant, la mention des modalités spécifiques d'accompagnement en cours mises en place, parmi la liste suivante :
- dispositif spécifique à vocation transitoire prévu à l'article D. 332-6 du code de l'éducation ;
- projet d'accompagnement personnalisé (PAP) ;
- projet d'accueil individualisé (PAI) ;
- projet personnalisé de réussite éducative (PPRE) ;
- projet personnalisé de scolarisation (PPS) ;
- unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) ;
- unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A) ;
- section d'enseignement général adapté (SEGPA).
7. Pour la classe de troisième, la mention des vœux d'orientation et de la décision d'orientation.
8. Des éléments d'appréciation portant sur la vie scolaire : assiduité, ponctualité ; participation à la vie de l'établissement. Sont notamment consignés, pour la période considérée :
- le nombre de demi-journées d'absences justifiées par les responsables légaux ;
- le nombre de demi-journées d'absences non justifiées par les responsables légaux.

A la lueur de ce qui est en gras, un affreux doute m'étreint : cela veut-il dire que les conseils de classe doivent faire état de l'acquisition des compétences de chaque élève ? Et donc, cela nous oblige de facto à évaluer par compétences, alors !
Je croyais qu'on était libre d'évaluer uniquement par notes, que les compétences étaient seulement évaluées par l'équipe pédagogique en fin de cycle (dernier conseil de classe de 6e et de 3e)...

Ilse a écrit:

Dinaaa a écrit:

monseigneur a écrit:Les parents peuvent consulter le cahier de textes électronique s'ils veulent voir ce que leur enfant a fait en classe, je crois que c'est le sens de l'expression "voir cahier de textes".

Oui mais il faut que les éléments travaillés puissent être retrouvés 10 ans plus tard. Il FAUT qu'on soit bien sûr, en Terminale, que Gaétan a travaillé sur le participe passé en 6e. C'est fondamental pour la compréhension de son parcours scolaire.

... sauf que les "éléments de programme étudiés" de pronote sont bien plus vagues ! Je peux les mettre chaque trimestre, chaque année : étude de notions aidant la lecture de textes littéraites; étude de textes variés et littéraires, étude du verbe, etc (en gros, de mémoire, j'ai la flemme de regarder). Et j'en ai coché 11 !  

Franck059 a écrit:Voilà, au moins, si je me mets à la place des parents, je comprends.

J'ai oublié de préciser :

Chez nous, sur les bulletins du 1er trimestre, pas de parcours, pas d'AP, pas d'EPI. Aucune rubrique n'apparaît pour l'instant pour ces sujets.

monseigneur a écrit:Ouf ton interprétation me rassure, je suis d'accord avec toi. J'ai pas mal réfléchi (parce que ce point me tracasse) et voilà comment je comprends le truc :
Le point 1 c'est l'appréciation générale de l'élève ("bilan"), souvent rédigée par le PP. Donc en fait ici le mot "compétence" fait plutôt référence à son niveau global. Donc en gros ça ne change rien, à part qu'il faut donner des conseils pour progresser, ce que nous faisions déjà. Mais j'avoue que le mot "compétence" m'a fait bondir, ce doit être une réaction épidermique !!!

Par contre je vois qu'il faudra renseigner une case sur l'AP (point 3), les EPI (point 4) et les aménagements mis en place (points 6). Ça va être marrant chez nous, car certaines classes n'ont pas encore fait d'EPI...

Pour le bilan de fin de cycle, je crois que ce sera sur le LSUN et non sur le bulletin. Le CdE a prévu de réunir les équipes pédagogiques en fin d'année pour justement attribuer les niveaux de maîtrise dans chaque domaine. Dans mon interprétation, cela n'implique pas non plus d'évaluer par compétences mais simplement de pouvoir positionner l'élève sur l'échelle de 1 à 4, ce qui peut très bien se faire à partir des notes.

Enfin on sent quand même de plus en plus de pression pour nous forcer à passer au "tout compétences" ce qui me semble désastreux (mais je ne vais pas m'étendre). Merci en tout cas pour ta réponse, ça va mieux !

*Fifi* a écrit:Chez nous le chef ne veut pas imprimer cette colonne et donc n'imprimer que les notes / appréciations comme avant.
Mais bon, faut les remplir quand même hein ...

Aphrodissia a écrit:Ce soir, nous avons été sermonnés en conseil de classe parce que nous avions coché trop d'items dans les "principaux éléments du programme" et que "ça va faire des bulletins de 3 pages". J'ai répondu que nous étions bien obligés à cause du curriculaire et du spiralaire. Les collègues ont également refusé de changer quoi que ce soit. .

Franck059 a écrit:Voilà, au moins, si je me mets à la place des parents, je comprends.

J'ai oublié de préciser :

Chez nous, sur les bulletins du 1er trimestre, pas de parcours, pas d'AP, pas d'EPI. Aucune rubrique n'apparaît pour l'instant pour ces sujets.

bernardo a écrit:Si ceci peut être utile à quelqu'un :

Texte rédigé collectivement et signé par des professeurs d'un collège parisien, réunis en heure mensuelle d'information syndicale ce jeudi 17/11/2016 :

Problèmes posés et questions soulevées par le LSUN :
Le LSUN n'est pas prêt, pas opérationnel : nous en concluons qu'il n'est pas obligatoire cette année scolaire.
La taille et la lisibilité du bulletin seraient problématiques.
Il y a des problèmes techniques : au-delà de 3 lignes, les mentions sont coupées au moment de l'impression.
Une confusion est possible entre les compétences travaillées et les compétences acquises.
Alors qu'on a moins d'heures en classes entières pour traiter le programme, on nous demande de dire quelles parties on a traitées : n'est-ce pas une vitrine pour masquer les choses ?
Pourquoi un tel cadrage bureaucratique ?

Proposition :
Le seul argument en faveur de la mention des « parties du programme travaillées » est qu'un élève qui déménage pourrait bénéficier d'un suivi. Nous proposons donc, en cas de déménagement d'un de nos élèves, de prendre contact avec l'équipe qui accueillera notre ancien élève pour lui transmettre nos progressions.

Conclusion :
Nous ne remplirons pas les bulletins au-delà des appréciations, à côté de nos moyennes trimestrielles.

Ce texte sera communiqué à l'administration lundi 21/11 lors du conseil pédagogique prévu, qui a pour premier point à l'ordre du jour : le LSUN ...

monseigneur a écrit:
A la lueur de ce qui est en gras, un affreux doute m'étreint : cela veut-il dire que les conseils de classe doivent faire état de l'acquisition des compétences de chaque élève ? Et donc, cela nous oblige de facto à évaluer par compétences, alors !
Je croyais qu'on était libre d'évaluer uniquement par notes, que les compétences étaient seulement évaluées par l'équipe pédagogique en fin de cycle (dernier conseil de classe de 6e et de 3e)...

Ilse a écrit:

*Fifi* a écrit:Chez nous le chef ne veut pas imprimer cette colonne et donc n'imprimer que les notes / appréciations comme avant.
Mais bon, faut les remplir quand même hein ...

Nous étions plusieurs à avoir rempli les "éléments de programme travaillés" en cochant une dizaine de cases (français, math, histoire, ...).
Ce soir, tout a disparu ! Je précise : la colonne a disparu !
Nous avons les notes et appréciations comme avant.

Ce n'est pas conforme aux textes, non ?