Prendre l'ortho par les cornes

Je l'imposais quand j'étais au collège, avec des résultats insuffisants à mon goût, parce que je n'étais pas soutenu par mes collègues — mais peut-être aussi parce que je ne savais pas encore trop louvoyer pour obtenir ce résultat. Je ne l'impose pas au lycée; je me contente de la conseiller au détour de tel ou tel cours. Lorsque je rappelle la graphie de telle ou telle lettre, j'indique les deux possibilités.
Cependant, je crois qu'il ne s'agit pas en réalité d'une opposition entre deux écritures complètement distinctes. En fait, la cursive n'est que la version correctement ligaturée de la script. Or, les élèves qui se sont mis à telle ou telle script, au lycée et dans les études supérieures, finissent par attacher plus ou moins leurs lettres, à cause de la nécessité d'aller vite. Ainsi, le troisième pont du -m- n'est-il que le lien entre la lettre précédente et le bâton qui commence cet -m-. De sorte que la cursive peut avoir deux variantes: avec un pont initial rond (en cursive anglaise telle qu'on est censé l'enseigner en primaire) ou un pont initial pointu (je crois qu'on appelle cette écriture une bâtarde — il faut que je vérifie dans mon D. P.).
C'est à ce moment que je peux intervenir pour interdire les défauts d'une mauvaise script attachée : beaucoup d'élèves écrivent "sonne" ou "conne" à la place de "somme" ou "comme". (En fait, je pense qu'ils font aussi ça parce qu'avec moi ils s'habituent à soigner leur écriture, et que c'est associé pour eux avec la cursive ronde anglaise qu'ils ont appris à l'école. Ajoutons que je m'efforce de leur donner beaucoup l'exemple : annotations sur les copies, beaucoup de choses au tableau, dont parfois, les textes étudiés et dictés et, presque toujours les devoirs surveillés.) C'est là que peu à peu ils s'aperçoivent que l'apprentissage (ou réapprentissage) de la cursive est indispensable. Mais il est vrai qu'il faudrait d'abord expliquer cela aux enseignants, afin qu'ils abandonnent leur laxisme à cet égard : la bienveillance nous impose d'être attentifs à ce sujet lui aussi.

Maintenant, à relire votre message, je vois que vous parlez peut-être des majuscules cursives. C'est un point secondaire à mon avis mais assez intéressant, sur lequel on pourrait revenir plus tard. La forme un peu alambiquée de nos majuscules cursives a des avantages et des inconvénients. Je ne les impose absolument pas. En revanche, je les donne en exemple lorsque j'écris au tableau — et j'explique leur formation. (Tiens encore un point qui m'éloigne des extrémistes de tous bords en pédagogie : d'un côté il faut être ferme; de l'autre il faut expliquer. Et pour ce faire, il faut acquérir un haut niveau dans sa discipline.)