Versification : le rejet est-il un cas particulier d'enjambement ?

Est-il juste de dire que le rejet est un enjambement particulier ?

Merci !

Pour moi, je dirais oui. Le rejet et le contre-rejet sont des sous catégories d'enjambement. Mais attends d'autres réponses pour confirmer ou infirmer ma réponse.

Wikipédia va dans mon sens : http://fr.wikipedia.org/wiki/Enjambement_(po%C3%A9sie)

Sans être un spécialiste de versification, je suis d'accord avec cette façon de présenter.

Tournesol a écrit:Est-il juste de dire que le rejet est un enjambement particulier ?

Merci !

Oui, tout à fait.

Oui. C'est un enjambement inférieur à l'hémistiche (donc moins de 6 syllabes pour un alexandrin).

Bof.
Le rejet est une rupture de rythme très forte, donc intéressante à souligner.
L'enjambement retombe sur une pause naturelle. Il est beaucoup moins sensible.
Il est bon de faire sentir la différence.

Merci de vos réponses !

Je profite de ce vieux post pour poser une question :
dans Ma Bohème, êtes-vous d'accord pour parler de rejet dans ces vers ?
"- Petit Poucet rêveur, j'égrenais dans ma course
Des rimes."
Le Terre des Lettres parle d'enjambement. Mais c'est peut-être dans le sens large donné par Tournesol, pour ne pas entrer dans les détails (c'est le manuel de 5e). Qu'en pensez-vous ?

Je crois qu'on devrait parler de rejet aux élèves, certains s'y perdent déjà. Je commence "Ma Bohème" demain avec mes 5e et avec TDL, et je parlerai de rejet.

Pour moi, c'est au lecteur de choisir. Ici, il me semble bien plus intéressant de faire une forte pause en fin de vers, et de parler de rejet (comme le plus souvent, d'ailleurs). D'ailleurs, à cause des sonorités, il est presque impossible de ne pas faire de pause ici.

touby a écrit:Je profite de ce vieux post pour poser une question :
dans Ma Bohème, êtes-vous d'accord pour parler de rejet dans ces vers ?
"- Petit Poucet rêveur, j'égrenais dans ma course
Des rimes."
Le Terre des Lettres parle d'enjambement. Mais c'est peut-être dans le sens large donné par Tournesol, pour ne pas entrer dans les détails (c'est le manuel de 5e). Qu'en pensez-vous ?

Au lycée je leur fais noter le rejet.

Ici avec la distorsion du verbe et de son cod on peut aussi dire que c'est du teasing, non?
Enfin ça porte peut-être aussi un nom, ça?

Je m'aventure hors de mon domaine, mais je vois ici un rejet, donc un enjambement. La seule raison de préférer "rejet" est que c'est plus précis (et c'est une très bonne raison, et suffisante). Mais on ne peut pas rejeter "enjambement": ce n'est pas faux, ça n'est juste pas aussi précis qu'on pourrait l'être. Non?

PauvreYorick a écrit:Je m'aventure hors de mon domaine, mais je vois ici un rejet, donc un enjambement. La seule raison de préférer "rejet" est que c'est plus précis (et c'est une très bonne raison, et suffisante). Mais on ne peut pas rejeter "enjambement": ce n'est pas faux, ça n'est juste pas aussi précis qu'on pourrait l'être. Non?

Il me semble que c'est très exactement ça.

Merci pour vos réponses !

D'accord avec les autres: le rejet est une forme particulière d'enjambement.
@yranoh : la question de la "pause" est essentielle. A mon avis "enjambement" ne signifie pas qu'il n'y a pas de pause à l'oral, mais que la lecture de la fin du premier vers doit à la fois marquer la fin du vers et créer l'attente de la fin à venir, comme mise en suspens. Dans l'enjambement, le sens enjambe sur le vers. Mais je ne pense pas que le débit de déclamation doive enjamber la fin de vers, ni qu'il fasse traiter la répétition rythmique par dessus la jambe.

Au fait, ne trouvez-vous pas qu'il serait bon de voir assez tôt la notion d'enjambement à la césure, qui permet de comprendre la structure de l'alexandrin, sans raconter qu'il lui arrive de ne plus être 6+6, ce qui ne tient pas, rythmiquement parlant ?

nlm76 a écrit:D'accord avec les autres: le rejet est une forme particulière d'enjambement.
@yranoh : la question de la "pause" est essentielle. A mon avis "enjambement" ne signifie pas qu'il n'y a pas de pause à l'oral, mais que la lecture de la fin du premier vers doit à la fois marquer la fin du vers et créer l'attente de la fin à venir, comme mise en suspens. Dans l'enjambement, le sens enjambe sur le vers. Mais je ne pense pas que le débit de déclamation doive enjamber la fin de vers, ni qu'il fasse traiter la répétition rythmique par dessus la jambe.

C'est un véritable problème ; certains jurys de concours s'étonnent d'entendre les candidats faire une pose malgré l'enjambement...

Il suffit de leur expliquer le choix de diction ! Et surtout de réussir à marquer cette pause de façon fluide, avec un véritable suspens, et non un arrêt.
Que cet intellectualisme généralisé me paraît pitoyable !

nlm76 a écrit:
Au fait, ne trouvez-vous pas qu'il serait bon de voir assez tôt la notion d'enjambement à la césure, qui permet de comprendre la structure de l'alexandrin, sans raconter qu'il lui arrive de ne plus être 6+6, ce qui ne tient pas, rythmiquement parlant ?

Pourquoi dites-vous qu'il n'existe pas d'alexandrins autres que 6/6 ?

nlm76 a écrit:

J'appellerais les trucs que fait Rimbaud à la fin (7/5 puis 6/6 puis 5/7) des dodécasyllabes, qui ne sont pas loin de l'arythmie.

Les prétendus trimètres romantiques sont en fait des alexandrins normalement césurés avec césure enjambante (à 6 on a toujours une syllabe accentuable, même si un effet de swing est produit par l'attente par exemple du nom après l'adjectif, ou de l'adjectif après le nom). Chez Verlaine, ensuite, on a un alexandrin généralement régulier avec rupture de rythme à cause d'une césure plus qu'enjambante ("Et le vieux tremble sa / plainte sempiternelle") reste rythmique parce qu'il est dans un environnement d'alexandrins : le rythme du contexte invite à créer un suspens sur "sa".

En revanche, des trucs où on a compté jusqu'à 12 sur ses doigts pour faire de prétendus alexandrins sont complètement arythmiques et ne présentent que fort peu d'intérêt. Cependant, on peut concevoir des dodécasyllabes réguliers qui seraient régulièrement déclamables en hémistiches de sept et de cinq.

Le problème est qu'on confond la césure et l'extrémisme de Boileau. Boileau refuse la césure enjambante. C'est un point de vue. Mais cela ne signifie pas qu'une césure enjambante ne soit pas une césure.

Maintenant, enjamber à partir d'une syllabe non accentuable, au milieu d'un mot en français, c'est soit très audacieux (possible dans le cadre d'un poème où le rythme est installé — ainsi dans ce Verlaine que je ne retrouve pas où il évoque une panthère ou un autre félin, ou dans les poèmes saturniens évoqués ci-dessus où la césure tombe sur le déterminant d'un nom qui suit), soit n'importe quoi.

P.S. vous connaissez sans doute la distinction entre vers simple (jusqu'à 8 syllabes) et vers composé (au-delà), nécessaire pour la saisie intuitive du rythme, impossible pour des cellules supérieures à 9 syllabes dépourvues de structure rythmique interne régulière).

C'est la théorie de Benoit de Cornulier, mais elle est contredite par Victor Hugo : "j'ai disloqué / ce grand niais / d'alexandrin". Si l'on considère avec Cornulier qu'il faut lire : "j'ai disloqué / ce grand + niais / d'alexandrin" (qu'on le lit donc comme un alexandrin classique : 6 + 6), on ne voit plus en quoi il est disloqué ! Ce n'est pas simplement Boileau mais aussi victor hugo : ça commence à faire beaucoup face à Cornulier, non .

C'est marrant, la surdité.

L'alexandrin, c'est 6 + 6, sinon ce n'est pas un alexandrin mais un dodécasyllabe comme tu le dis très bien. Si on le trimètre en 3 / 3 / 3, ce n'est plus un alexandrin puisque la a disparu. Je sais bien que certains prétendent qu'elle persiste quand même, mais, si on ne l'entend pas, c'est comme s'il elle n'était pas là...
Par ailleurs, il me semble que tu confonds coupe et césure : c'est la coupe (notée : /) qui porte l'accent et non la césure (notée : +), qui elle concerne le rythme. Mais je n'en suis pas absolument sûr...

Pour aller dans le sens de Nlm, et même si je ne suis pas une spécialiste, je vais citer deux passages du Traité du Rythme, de Dessons et Meschonnic, dans la filiation de Morier (je crois) :

Là où, depuis la fin du XIXe siècle, on croyait à une disparition de la césure à partir des Romantiques, et où Albert Dauzat lisait un "trimètre romantique (...)", on peut lire aujourd'hui, ce qui est à la fois plus efficace, plus pertinent et plus historique, que l'effet, en termes tout classiques, est un rejet à la césure : "Où je l'ai vue, ouvrir son aile et s'envoler", c'est-à-dire que le conflit entre la syntaxe et la métrique, pour faire son effet, a besoin de maintenir ce qu'au même moment il subvertit, par rapport à un usage classique qui faisait coïncider le groupe syntaxique avec la césure. (...) L'écart ne s'oppose pas à la norme, il la maintient.

et au sujet de l'environnement :

Il n'y a pas le vers, mais les vers, et (...) les vers sont toujours dans un poème. Ils ne sont pas le poème. Les vers sont ce que le poème en fait.