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BeccaNiveau 6
Bonsoir à tous,
Dans le cadre de l'objet d'étude sur l'argumentation à destination d'une classe de 2nde, j'ai l'intention d'axer ma séquence autour de "Barbe Bleue" principalement. J'ai relu le conte récemment et j'ignore quel type d'étude proposer. En effet, il est relativement court. Dois-je leur faire lire le conte chez eux et leur poser ensuite quelques questions? Ou bien on le lit en classe? Et pour la lecture analytique?
Qu'en pensez-vous?
Je vous remercie.
Dans le cadre de l'objet d'étude sur l'argumentation à destination d'une classe de 2nde, j'ai l'intention d'axer ma séquence autour de "Barbe Bleue" principalement. J'ai relu le conte récemment et j'ignore quel type d'étude proposer. En effet, il est relativement court. Dois-je leur faire lire le conte chez eux et leur poser ensuite quelques questions? Ou bien on le lit en classe? Et pour la lecture analytique?
Qu'en pensez-vous?
Je vous remercie.
PetraPortoNiveau 10
Étude psychanalytique ? Avec Bettelheim ?
- BeccaNiveau 6
Dans le manuel, j'ai repéré un extrait de Bettelheim, effectivement. Je pensais le donner en document complémentaire.
IzambardFidèle du forum
J'utilise aussi Barbe Bleue mais dans le cadre d'une séquence intitulée "du conte classique au conte philosophique"
Sur ce conte, voici ma pratique:
- Je le lis comme une vraie histoire (il m'est arrivé de le lire lumière éteinte, avec les élèves la tête dans les mains)
- Nous travaillons sur plusieurs aspects typiques (cadre indéterminé / caractérisation des personnages/ le rythme du récit / l'expression de la visée morale)
- Nous nous demandons aussi en quoi il s'adresse aux lecteurs de son époque.
- Et par pur amusement personnel, je leur introduis la psychanalyse des contes de fée.
Sur ce conte, voici ma pratique:
- Je le lis comme une vraie histoire (il m'est arrivé de le lire lumière éteinte, avec les élèves la tête dans les mains)
- Nous travaillons sur plusieurs aspects typiques (cadre indéterminé / caractérisation des personnages/ le rythme du récit / l'expression de la visée morale)
- Nous nous demandons aussi en quoi il s'adresse aux lecteurs de son époque.
- Et par pur amusement personnel, je leur introduis la psychanalyse des contes de fée.
- IzambardFidèle du forum
Bettelheim c'est chouette mais la priorité c'est quand même qu'ils comprennent ce qui fait du conte au XVII ème un genre de cour.
- BeccaNiveau 6
Je te remercie pour ta réponse.
La séquence que j'ai choisie est principalement axée sur le conte de Perrault et quelques fables de La Fontaine (comment divertir tout en instruisant?).
La séquence que j'ai choisie est principalement axée sur le conte de Perrault et quelques fables de La Fontaine (comment divertir tout en instruisant?).
- IzambardFidèle du forum
Pour la Lecture analytique, tu peux isoler me passage qui va de la formulation de l'interdit à la découverte macabre.
- BeccaNiveau 6
Par contre, comment commencer une séquence sur l'argumentation? Je pensais peut-être leur demander ce que signifie argumenter, proposer des exemples. Qu'en pensez-vous?
NLM76Grand Maître
Je pense qu'il ne faut pas faire une séquence "sur l'argumentation". Il faut faire une séquence sur telle ou telle œuvre. D'ailleurs je pense que cette notion d'argumentation est très foireuse et dérive le plus souvent vers la sophistique la plus creuse.
Cela dit, votre question est très pertinente. Au fond, qu'est-ce qu'argumenter ? Donner des arguments pour étayer une thèse ou la réfuter ? Eh bien, voyez-vous, la littérature à thèses tend à m'ennuyer profondément. En revanche, la littérature qui explore le monde et les idées pour mieux comprendre celui-ci et mieux élaborer celles-là — cette littérature-là me passionne.
Si on appelle cela l'argumentation, conformément à son étymologie (arguo/argentum → mettre en lumière, dévoiler), alors d'accord.
Cela dit, votre question est très pertinente. Au fond, qu'est-ce qu'argumenter ? Donner des arguments pour étayer une thèse ou la réfuter ? Eh bien, voyez-vous, la littérature à thèses tend à m'ennuyer profondément. En revanche, la littérature qui explore le monde et les idées pour mieux comprendre celui-ci et mieux élaborer celles-là — cette littérature-là me passionne.
Si on appelle cela l'argumentation, conformément à son étymologie (arguo/argentum → mettre en lumière, dévoiler), alors d'accord.
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Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
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