Vous comptez faire quoi en accompagnement personnalisé ?

Pour le coup, tout est dans le titre. Parce que, bon, c'est bien "gentil" mais à part le brouillon, la prise de notes, bosser l'oral, je sèche un peu voire beaucoup. Vous avez l'intention de faire quoi et comment? On échange nos idées?

Alors quand je vois la façon dont les fiches de rentrée ont été remplies par mes élèves de seconde, écriture phonétique incompréhensible , l'urgence c'est l'ORTHOGRAPHE. Donc je commence par du rattrapage d'orthographe , que ce soit ou non la consigne officielle!

Je comptais faire ce que je faisais en AI (début d'année, beaucoup de langue; puis reprise de la méthode vue en classe avec exercice d'application à faire ensemble, et reprise des devoirs ensemble), mais je viens d'apprendre qu'il fallait absolument faire l'accompagnement personnalisé en classe entière (plus de 30 élèves!!!!) sous prétexte que tous les élèves ont le droit à deux heures par semaine. Je suis dégoûtée par cette réforme qui ne se donne pas les moyens de réaliser ce qu'elle a conçu (enfin on a l'habitude....).
Finalement l'AI c'était bien.... Je ne sais absolument pas ce que je vais faire il paraît qu'il y a des idées sur eduscol.

C'est le flou total dans mon bahut et dans ma tête aussi du coup ! On a une réunion mardi pour bosser là-dessus...

J'ai reçu par mail des fiches pour l'accompagnement personnalisé conçu par les IPR de mon académie (document de 63 pages!!!!). je ne les ai pas encore lues, il paraîtrait que ça donne pas mal de pistes (d'après des ecollègues) Je peux vous les envoyer par mail si vous voulez.

Bonne question:c'est quoi au juste l'accompagement personnalisé?
Nous on sort de deux heures de cogitation:
J'ai l'impression de revivre le cauchemar des premiers temps des modules:tout ce qu'on sait nous dire c'est ce que ça ne doit pas être,mais jamais ce que ce doit être.....
"Ca doit pas être disciplinaire stricto sensu,on n'enseigne pas des connaissances mais des compétences,on part des besoins des élèves(ouè) et il faut que tous les élèves deux heures par semaine soient inscrits dans un des groupes d'accompagnement":voilà les consignes officielles chez nous.(je ne commente pas,trop long....)

Ca me fait penser à l'histoire de la petite vieille à qui une bonne âme fait à tout prix traverser la rue alors qu'elle voulait rester de l'autre côté:"je vais t'accompagner mon petit,si,si tu en as besoin,je le sens."

un module d'HG

je ne sais pas quoi faire mais on m'a dit que je ne pouvais pas faire de français ...

Syrrinx, je veux bien tes fifiches...

voui,moi aussi

violet a écrit:je ne sais pas quoi faire mais on m'a dit que je ne pouvais pas faire de français ...

Peut-être un cours de claquettes ou mieux une initiation au lap dance ...

Une initiation au karaoke, tout en respectant l'axe didactique: modèle et reecriture....

Tiens, j'ai écrit sur ce sujet dans mon blog... Je partage:
J'ai l'extrême honneur, avec une vingtaine d'autres petits veinards en la présence de mes collègues, de faire des heures d'accompagnement. Comme je l'ai déjà expliqué, ce sont des heures où nous sommes sensés accompagner les élèves. Bien. Mais la question que nous nous posons tous et qui n'a pas trouvé réponse lors de la réunion de pré rentrée est: "Les accompagner sur quoi?".
Pour répondre à cette épineuse question, nous avons fait, trois de mes collègues et moi- même, une réunion ,organisée par nos soins, aujourd'hui.
Premier sujet de franche rigolade, nous devons donc "accompagner" des élèves que nous ne connaissons pas, issus de classes que nous n'avons pas. Il va de soi que dans ces conditions, il est tout à fait aisé de savoir qui a besoin de quoi... Il semblerait que nous devions deviner leurs lacunes et les matières dans lesquelles ils ont besoin d'aide. Oui. Parce que, deuxième poilade, nous sommes trois profs de matières différentes sur la même heure et nous devons nous répartir les élèves selon leurs difficultés... Bien bien bien. Mais, nous ne les connaissons pas. Et, attention, hilarant, il s'avère que les deux classes que notre dream team a récupéré n'ont pas de professeur principal. Non. Parce que l'ambiance est tellement délicieuse dans mon établissement que de nombreux collègues ont refusé ce rôle, nous sommes donc en pénurie. Or, sans professeurs principaux pour ces classes, personne ne peut centraliser les problèmes des élèves et nous les transmettre. La réunion commençait donc bien.
Après avoir bien rit, nous découvrons avec surprise que ces fameuses heures d'accompagnement sont en même temps que les heures de vie de classe des trois professeurs principaux que notre dream team comprend. Donc, soit nous gardons notre classe pour régler les problèmes, connaître les élèves, organiser les élections de délégués, soit nous faisons l'accompagnement. Ben, hé, oui, faut choisir messieurs dames, on peut pas tout avoir.
Bon. Nous décidons de passer courageusement sur ces menus problèmes pour traîter l'objet de notre concertation, à savoir le contenu de ces heures. Et là... Blanc. Personne n'a rien compris à la pseudo réunion de pré rentrée et à celle de mai. Alors, biensûr, nous parlons méthode, aide à comprendre le fonctionnement du lycée, aide aux devoirs... Nous conjecturons. J'en viens même à proposer de monter un spectacle de marionnettes ou une comédie musicale, ça nous occuperait.
Nous montons donc un plan de bataille, ambiance Waterloo annoncé. Au bout d'une heure, nous ressortons vaguement démoralisées, clairement agacées et accompagnées de maux de crânes.
Sympas et compatissantes, nous passons à nos collègues dépités les résultats de notre réunion, afin qu'on essaie d'aller tous dans la même direction. Hé oui chez nous impossibilité de faire une réunion tous ensemble, notre direction n'en voit pas l'utilité. Non, tu penses bien chef que c'est une perte de temps!
Tout cela pour que, en fin de journée, la direction nous annonce que, devant le marasme, elle supprime jusqu'à nouvel ordre ces heures...
On reste zen, ça ira mieux lundi!

J'ajoute que je leur proposerai comme modèle: ma propre vision de Like a Virgin de Madonna, c'est dire mon investissement et mon sens du sacrifice! Mais, pour moi, enseigner est un sacerdoce...

Au fait, qui va vous interdire de faire du français ? Il n'y a pas d'inspecteur pour le machin "accompagnement personnalisé".

thrasybule a écrit:J'ajoute que je leur proposerai comme modèle: ma propre vision de Like a Virgin de Madonna, c'est dire mon investissement et mon sens du sacrifice! Mais, pour moi, enseigner est un sacerdoce...

Accueille le journaliste de M6, qu'on voit ça nous aussi :lol: .

Ruthven a écrit:

thrasybule a écrit:J'ajoute que je leur proposerai comme modèle: ma propre vision de Like a Virgin de Madonna, c'est dire mon investissement et mon sens du sacrifice! Mais, pour moi, enseigner est un sacerdoce...

Accueille le journaliste de M6, qu'on voit ça nous aussi :lol: .

Je ne veux pas être méprisant pour cette petite chaîne, mais je ne puis accepter que le prime time sur France 2 ou, faisant fi de mes valeurs, sur la Une, si le cachet me permet de me mettre en disponibilité illimitée

thrasybule a écrit:

Ruthven a écrit:

thrasybule a écrit:J'ajoute que je leur proposerai comme modèle: ma propre vision de Like a Virgin de Madonna, c'est dire mon investissement et mon sens du sacrifice! Mais, pour moi, enseigner est un sacerdoce...

Accueille le journaliste de M6, qu'on voit ça nous aussi :lol: .

Je ne veux pas être méprisant pour cette petite chaîne, mais je ne puis qu'accepter que le prime time sur France 2 ou, faisant fi de mes valeurs, sur la Une, si le cachet me permet de me mettre en disponibilité illimitée

Mais M6, c'est la Nouvelle Star ... Tu seras repéré par un producteur et finiras vedette internationale comme Myriam Abel ou Steeve Estatof.

Ruthven a écrit:

thrasybule a écrit:

Ruthven a écrit:

thrasybule a écrit:J'ajoute que je leur proposerai comme modèle: ma propre vision de Like a Virgin de Madonna, c'est dire mon investissement et mon sens du sacrifice! Mais, pour moi, enseigner est un sacerdoce...

Accueille le journaliste de M6, qu'on voit ça nous aussi :lol: .

Je ne veux pas être méprisant pour cette petite chaîne, mais je ne puis qu'accepter que le prime time sur France 2 ou, faisant fi de mes valeurs, sur la Une, si le cachet me permet de me mettre en disponibilité illimitée

Mais M6, c'est la Nouvelle Star ... Tu seras repéré par un producteur et finiras vedette internationale comme Myriam Abel ou Steeve Estatof.

Mais qui sont ces gens? Jamais entendu parler!

Totalement ubuesque dans mon lycée...
Deux groupes rassemblant 6 classes pour 7 profs (soit... 25 élèves par groupe, très personnalisés). Les deux heures de la même semaine avec un prof différent. D'où nécessaire coordination...

Grosse engueulade générale le jour de la pré-rentrée sur le sujet, réunion improvisée hier soir que j'ai apprise par hasard (ah oui, je n'ai pas de secondes, mais un service partagé avec deux heures à occuper), et... attention, usine à gaz:
- pendant trois semaines, méthodologie alakon (prise de notes, faire une recherche... je vous laisse imaginer ce que ça a donné quand on a tenté de se mettre d'accord entre profs de 7 matières différentes sur ce qu'on mettait derrière les mots et nos attentes)
- au bout de ces trois semaines, bilan, les élèves choisissent ce qu'il attendent... approfondissement ou soutien (ah oui, c'est un lycée à tendance scientifique et nous sommes une majorité de profs littéraires, mais c'est pas grave) ou... tadam... orientation! et oui, au bout de trois semaines, il faudra faire réfléchir des élèves pressentis à leur orientation, sujet que je refuse d'approcher! Au bout de trois semaines, parfaitement, pour des élèves qu'on ne connait pas, notez bien.

Pour l'anecdote, nous étions une dizaine sur les 23 enseignants concernés (rien que ça), entre rire nerveux et hystérie pour certains, et j'avoue y être allée aussi de ma petite larme avant de rassurer Mme Math (l'âge de ma mère) que je sentais prête à m'accompagner.

Angua a écrit:Totalement ubuesque dans mon lycée...
Deux groupes rassemblant 6 classes pour 7 profs (soit... 25 élèves par groupe, très personnalisés). Les deux heures de la même semaine avec un prof différent. D'où nécessaire coordination...

Grosse engueulade générale le jour de la pré-rentrée sur le sujet, réunion improvisée hier soir que j'ai apprise par hasard (ah oui, je n'ai pas de secondes, mais un service partagé avec deux heures à occuper), et... attention, usine à gaz:
- pendant trois semaines, méthodologie alakon (prise de notes, faire une recherche... je vous laisse imaginer ce que ça a donné quand on a tenté de se mettre d'accord entre profs de 7 matières différentes sur ce qu'on mettait derrière les mots et nos attentes)
- au bout de ces trois semaines, bilan, les élèves choisissent ce qu'il attendent... approfondissement ou soutien (ah oui, c'est un lycée à tendance scientifique et nous sommes une majorité de profs littéraires, mais c'est pas grave) ou... tadam... orientation! et oui, au bout de trois semaines, il faudra faire réfléchir des élèves pressentis à leur orientation, sujet que je refuse d'approcher! Au bout de trois semaines, parfaitement, pour des élèves qu'on ne connait pas, notez bien.

Pour l'anecdote, nous étions une dizaine sur les 23 enseignants concernés (rien que ça), entre rire nerveux et hystérie pour certains, et j'avoue y être allée aussi de ma petite larme avant de rassurer Mme Math (l'âge de ma mère) que je sentais prête à m'accompagner.

hé hé hé! Angua, je crois qu'on devrait faire un club!

C'est clair! Ce n'était pas toi, déjà, qui avait aussi vécu une rentrée de folie?

Iphigénie, envoie moi ton mail par mp.

Angua a écrit:C'est clair! Ce n'était pas toi, déjà, qui avait aussi vécu une rentrée de folie?

Hé si! C'est bien pour ça que je te propose un club, je crois que nous sommes maudites

Chez nous on a la chance d'accompagner les élèves de notre classe, et personne ne nous a interdit de faire du Français (sauf les inspecteurs, bien sûr!), mais on est obligé de les prendre en classe entière....