Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Exactement en correction lors du 2e cours, on fait une frise repère pour toute l'année + un planisphère où ils pourront placer les études de cas / carto vus en classe et hop on enchaine sur le chapitre intro d'histoire, ce qui est cohérent vu la période chrono brossée.

Cela les force aussi dès le premier cours à bosser, à se mettre dans le rythme directement et dès le 2e cours je peux ainsi aller aider ceux que j'ai repéré en difficulté. Cette année, je pense avoir ainsi "récupéré" dans ma matière 2 ou 3 élèves qui, en temps normal, seraient passés à la trappe car j'aurai mis trop de temps à les voir et aller vers eux (3 classes de 2nde à 36, bon, bah, forcément hin ..).

Oui, moi aussi je fais ce genre d'éval et une présentation du programme. Ça les mets tout de suite su travail.

Anoukis j'ai déjà utilisé l'an dernier ton intro sur le temps en histoire. Mais du coup je me demandais cette année si je n'allais pas d'abord faire une petite évaluation diagnostic.

Kagome et Olympias, avez-vous des exemples de questions, s'il-vous-plaît?
Vous en posez combien d'ailleurs ?

Isis39 a écrit:Anoukis j'ai déjà utilisé l'an dernier ton intro sur le temps en histoire. Mais du coup je me demandais cette année si je n'allais pas d'abord faire une petite évaluation diagnostic.

Donc, je l'avais déjà postée? Mince, je n'en avais plus le moindre souvenir! J'irai vérifier sur la BDD pour ne pas laisser le fichier en double, ce qui ne sert à rien! L'idée d'une évaluation diagnostique me plaît bien car ça permet de cibler les élèves en difficulté tout de suite et au contraire, de voir quels sont les élèves qui risquent de bien s'en sortir.

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:Anoukis j'ai déjà utilisé l'an dernier ton intro sur le temps en histoire. Mais du coup je me demandais cette année si je n'allais pas d'abord faire une petite évaluation diagnostic.

Donc, je l'avais déjà postée? Mince, je n'en avais plus le moindre souvenir! J'irai vérifier sur la BDD pour ne pas laisser le fichier en double, ce qui ne sert à rien! L'idée d'une évaluation diagnostique me plaît bien car ça permet de cibler les élèves en difficulté tout de suite et au contraire, de voir quels sont les élèves qui risquent de bien s'en sortir.

Je ne sais plus si je l'ai eue sur la BDD ou si tu nous avais donné le lien dans le fil 6e ?

Pour l'évaluation je pensais :
- en histoire : donner une frise et demander à placer quelques dates (avant après JC), demander le siècle d'une ou deux années, faire calculer une durée avant et après JC ?
- en geo : placer les continents et les océans, l'équateur et la France ?

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:Anoukis j'ai déjà utilisé l'an dernier ton intro sur le temps en histoire. Mais du coup je me demandais cette année si je n'allais pas d'abord faire une petite évaluation diagnostic.

Donc, je l'avais déjà postée? Mince, je n'en avais plus le moindre souvenir! J'irai vérifier sur la BDD pour ne pas laisser le fichier en double, ce qui ne sert à rien! L'idée d'une évaluation diagnostique me plaît bien car ça permet de cibler les élèves en difficulté tout de suite et au contraire, de voir quels sont les élèves qui risquent de bien s'en sortir.

Je ne sais plus si je l'ai eue sur la BDD ou si tu nous avais donné le lien dans le fil 6e ?

Pour l'évaluation je pensais :
- en histoire : donner une frise et demander à placer quelques dates (avant après JC), demander le siècle d'une ou deux années, faire calculer une durée avant et après JC ?
- en geo : placer les continents et les océans, l'équateur et la France ?

ça me paraît bien. Par contre, j'ai un peu peur que les élèves en difficulté se sentent dès le début "stigmatisés" par cette évaluation?

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:Anoukis j'ai déjà utilisé l'an dernier ton intro sur le temps en histoire. Mais du coup je me demandais cette année si je n'allais pas d'abord faire une petite évaluation diagnostic.

Donc, je l'avais déjà postée? Mince, je n'en avais plus le moindre souvenir! J'irai vérifier sur la BDD pour ne pas laisser le fichier en double, ce qui ne sert à rien! L'idée d'une évaluation diagnostique me plaît bien car ça permet de cibler les élèves en difficulté tout de suite et au contraire, de voir quels sont les élèves qui risquent de bien s'en sortir.

Je ne sais plus si je l'ai eue sur la BDD ou si tu nous avais donné le lien dans le fil 6e ?

Pour l'évaluation je pensais :
- en histoire : donner une frise et demander à placer quelques dates (avant après JC), demander le siècle d'une ou deux années, faire calculer une durée avant et après JC ?
- en geo : placer les continents et les océans, l'équateur et la France ?

ça me paraît bien. Par contre, j'ai un peu peur que les élèves en difficulté se sentent dès le début "stigmatisés" par cette évaluation?

Il faut bien présenter le truc en expliquant qu'il s'agit de remédier à leurs difficultés pour pouvoir bien suivre en 6e. Et je pense qu'ils doivent avoir l'habitude de cela en primaire, non ?

Voici ce que je propose ici : https://we.tl/CWcOG3XxTz . LE document contient mes repères (soyez indulgent, le fichier date de ma 1ere année et j'ai la flemme d'ouvrir et couper pour ne garder que les 2 pages de test), la page questionnaire histoire + fichier de "correction / élargissement sur frise) puis la page questionnaire géo + fichier élargissement.

Tu ferais cette évaluation avant le travail sur les repères Isis ?

Kagome a écrit:Voici ce que je propose ici : https://we.tl/CWcOG3XxTz . LE document contient mes repères (soyez indulgent, le fichier date de ma 1ere année et j'ai la flemme d'ouvrir et couper pour ne garder que les 2 pages de test), la page questionnaire histoire + fichier de "correction / élargissement sur frise) puis la page questionnaire géo + fichier élargissement.

Qu'est-ce que tu attends comme réponse pour la question "comment dater un événement historique" ?

*Fifi* a écrit:Tu ferais cette évaluation avant le travail sur les repères Isis ?

Oui et je me dis que je pourrais, selon les résultats, adapter les exercices sur les repères ? Faire deux niveaux d'exercices ?
Je me collerai sérieusement à tout ça après le 15 août.

Kagome a écrit:Voici ce que je propose ici : https://we.tl/CWcOG3XxTz . LE document contient mes repères (soyez indulgent, le fichier date de ma 1ere année et j'ai la flemme d'ouvrir et couper pour ne garder que les 2 pages de test), la page questionnaire histoire + fichier de "correction / élargissement sur frise) puis la page questionnaire géo + fichier élargissement.

Merci ! je vais méditer tout ça...

boris vassiliev a écrit:

Kagome a écrit:Voici ce que je propose ici : https://we.tl/CWcOG3XxTz . LE document contient mes repères (soyez indulgent, le fichier date de ma 1ere année et j'ai la flemme d'ouvrir et couper pour ne garder que les 2 pages de test), la page questionnaire histoire + fichier de "correction / élargissement sur frise) puis la page questionnaire géo + fichier élargissement.

Merci ! je vais méditer tout ça...

Merci Kagome. Idem ici
Par contre, je me pose la même question qu'Isis.

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:Anoukis j'ai déjà utilisé l'an dernier ton intro sur le temps en histoire. Mais du coup je me demandais cette année si je n'allais pas d'abord faire une petite évaluation diagnostic.

Donc, je l'avais déjà postée? Mince, je n'en avais plus le moindre souvenir! J'irai vérifier sur la BDD pour ne pas laisser le fichier en double, ce qui ne sert à rien! L'idée d'une évaluation diagnostique me plaît bien car ça permet de cibler les élèves en difficulté tout de suite et au contraire, de voir quels sont les élèves qui risquent de bien s'en sortir.

Je ne sais plus si je l'ai eue sur la BDD ou si tu nous avais donné le lien dans le fil 6e ?

Pour l'évaluation je pensais :
- en histoire : donner une frise et demander à placer quelques dates (avant après JC), demander le siècle d'une ou deux années, faire calculer une durée avant et après JC ?
- en geo : placer les continents et les océans, l'équateur et la France ?

Isis pour placer quelques dates sur une frise, c'est juste tu donnes la date et ils la placent, ce n'est pas un évènment dont ils doivent connaître la date ?
Je pense faire à peu près comme toi, mais je vais ajouter un texte et quelques questions pour la voir la compréhension et la rédaction.
Mais ce sera pour après mon retour vers le 23.

Question très bête, en fait, je n'ai jamais été voir sur la BDD. Comment ça marche ? On doit mettre des doc pour accèder à ceux des autres ?

Sookie, c'était juste une idée, une piste. Je regarde ça de plus près après le 15 août.

Sookie : https://www.neoprofs.org/t36320-bdd-hg-reglement

Merci Soir, je verrai cela en rentrant de vacances.

Pour dater un évènement : oui je compte reformuler ce n'est pas clair du tout. J'attendais des éléments du style : archéologie / dates connues par des chroniques ou documents etc. certains élèves ont trouvé en évoquant des ruines romaines dans la région par exemple mais c'était trop confus pour beaucoup, je l'admets et je vais changer pour sources de l'histoire je pense.

Je pense que pour une évaluation diagnostique, ce serait plus intéressant de voir la compréhension d'un document ou la rédaction.

*Fifi* a écrit:Je pense que pour une évaluation diagnostique, ce serait plus intéressant de voir la compréhension d'un document ou la rédaction.

Ce que je compte faire aussi. Mais ce sont d'autres compétences.
Je vais commencer avec "se repérer dans le temps et dans l'espace."

Hier, je suis tombé par hasard sur la 23 sur Racines (traite et esclavage) de 2016 (et pas la série de 1977). Malheureusement, c'était le 4è épisode sur les 4. ESt-ce que quelqu'un aurait téléchargé les 3 premiers épisodes ? Avez-vous des liens ?

Sophie38 a écrit:Hier, je suis tombé par hasard sur la 23 sur Racines (traite et esclavage) de 2016 (et pas la série de 1977). Malheureusement, c'était le 4è épisode sur les 4. ESt-ce que quelqu'un aurait téléchargé les 3 premiers épisodes ? Avez-vous des liens ?

Personnellement, c'est le genre de série que je ne regarde JAMAIS (les esclaves sur les plantations avec tout ce que cela comporte  ex : les esclaves fouettés, je ne peux vraiment pas...) mais, pour répondre à ta question, tu peux la trouver très facilement sur le net. Je te mets un lien mais je le supprimerai assez vite.  

Message édité : comme annoncé, suppression du lien donné en spoiler.

ICI c'est le billet général pour les terminales.

L'an dernier j'ai fait une évaluation diagnostique en 5è ( début de cycle ) sur les principales  compétences. J'ai trouvé que pour certains élèves , il y avait beaucoup de compétences à acquérir ..Et quand on les travaille , l'évaluation diagnostique est bien loin..
Donc cette année , j'ai l'intention travailler plus particulièrement une compétence par chapitre avec un diagnostic en début de leçon :  Par exemple, pour la croissance démo : Situer et localiser la Chine avec une carte de la Chine , océans et lignes imaginaires à placer ..  , ( les repères sont alors acquis ou à travailler .. ) . J'évaluerai ensuite lors de la prochaine étude de cas dans le même chapitre. A voir .

Autres sujet : Je cherche un ou une collègue pour travailler avec moi sur les programmes de 6è et de 5è .Mes cours sont faits , j'ai de l'ancienneté , l'inspection de l'an dernier s'est bien passée. Je fais des expériences pédagogiques variées .... mais je travaille seule et j'aimerais bien avoir un regard sur ce que je fais ,échanger sur des idées nouvelles. A l'oral c'est plus facile que sur un blog . J'habite dans le 31.

Je remets ici le message que j'ai mis dans le fil des Premières afin qu'il ait plus de lecteurs potentiels : est-ce qu'une bonne âme qui possèderait la France des 13 régions de Carroué pourrait me scanner les pages sur l'économie de la région Auvergne-Rhône-Alpes ? Merci.