Stagiaire et manque de confiance

Coucou !

Je me joins à vous ! Me voilà professeur d'anglais après 8 ans d'expérience en tant que PE. Eh bien, la claque !!!
Les ados ne se gèrent pas du tout comme des écoliers. Bon, j'ai l'impression de dire une évidence, j'en étais consciente, mais ça fait drôle de le vivre en fait.

Je crois que j'ai du mal avec la discipline du collège, j'ai l'habitude de régler mes petits problèmes toute seule et je n'ai pas l'habitude des élèves qui font de la provoc. En plus, ils me testent puisque je suis nouvelle dans le collège. Bon, l'avantage, c'est que personne ne pense que je suis stagiaire !

Vendredi j'ai eu le sentiment que les quatrièmes m'avaient prise en grippe alors qu'une des classes de cinquième donne l'impression de beaucoup apprécier le cours d'anglais. C'est très déstabilisant.

Et puis, comme beaucoup ici, je suis en flux tendu, je prépare de la veille pour le lendemain sans visibilité. Ça me fait vraiment bizarre. J'ai l'impression de faire des erreurs de débutante et je déteste ça.

Bon, ça va venir je suppose, mais je dois avouer que je suis un peu chamboulée. La joie d'avoir réussi le CAPES me semble bien lointaine...

magictipi60 a écrit:

Dadoo33 a écrit:Mais non. C'est normal, ne t'inquiète pas. Retourne ses critiques en remarque. Personne ne fait le cours parfait.
Tu respires un bon coup, lis et essayes de comprendre ses remarques.
D'ailleurs, ne vois pas ça comme des critiques mais des conseils.

Écoute les conseils de dadoo33 ! Elle est d une grande aide !

C'est normal Ma am on est tous passé par là. Mais un conseil que m'avait donné ma prof de SVt qui savait que je débutait dans le métier et que j'ai toujours appliqué:
-cours super structuré
-gave les de travail en classe en leur disant dès le départ tout ce qu'ils doivent faire.

Et cela a toujours marché, et cela marchera avec toi. Tu ne pars pas de zéro. Surtout ne rien laisser passer.... en particulier avec les 4ème, niveau le plus ch.. le plus souvent

+1.

Bonsoir, je suis également stagiaire et je galère aussi... Et d'autant plus que je n'ai pour l'instant aucun retour sur mes cours, ce qui est très déstabilisant. Je travaille la veille pour le lendemain parce que je n'ai pas d'avance et je me sens vraiment isolée. Du coup, lire vos messages me rassure un peu, je me dis que je ne suis pas seule dans cette galère qu'est l'année de stage. J'espère vraiment que tout va aller en s'améliorant et que la titularisation est au bout du tunnel ! Courage à tous !

Ah, l'année de stage, entre le boulot pour l'espe et les cours, on a la tête sous l'eau jusqu'en février !( et rebelote en avril avec le mémoire).
1) oui, les cours se font du jour au lendemain et non, ce ne sera pas tous les ans comme ça ( tu verras, là on est parée jusqu'à la Toussaint si on travaille à chacune des petites vacances)
2) oui on doute, tout le temps, et c'est à ça qu'on reconnaît les profs qui vont prendre de l'ampleur.
3) tu ne peux pas suivre TOUS les conseils à la fois, les nôtres , ceux de ton tuteur, ceux de l'espé.
Choisis ton style, fais ton melange avec les conseils qui te paraissent pertinents et quand tu es visitée, adapte ta seance à celui qui te visite .
4) Gauvain ( et les autres) ont raison: si ta séance est structurée , que tu la connais sur le bout des doigts, tu te sentiras bien et la gestion de classe sera plus facile.
Courage, dans 4 semaines, c'est la Toussaint.

gauvain31 a écrit:C'est normal Ma am on est tous passé par là. Mais un conseil que m'avait donné ma prof de SVt qui savait que je débutait dans le métier et que j'ai toujours appliqué:
-cours super structuré
-gave les de travail en classe en leur disant dès le départ tout ce qu'ils doivent faire.

Et cela a toujours marché, et cela marchera avec toi. Tu ne pars pas de zéro. Surtout ne rien laisser passer.... en particulier avec les 4ème, niveau le plus ch.. le plus souvent

Merci Gauvain
Le souci en anglais, c'est que le gros du cours se passe à l'oral, s'ils ne veulent pas participer, on a des moments de solitude...
Ils essayent aussi régulièrement (tout le temps en fait) de contrevenir au "English only".
Les cinquièmes ne font pas ça.
Je pense que la quatrième, c'est aussi l'âge de la puberté et qu'ils ont très peur du regard des autres, d'où leur faible participation.
C'est à moi de réussir à les appâter sans qu'ils ne s'en rendent compte !

Merci pour le soutien !

J'ai pu parler au tuteur, ça m'a fait du bien et ça a clarifié les choses.

Mais oui, le flux tendu j'aime pas ça... Et comme j'ai des km à faire, je suis crevée le soir donc difficile de travailler efficacement.

... Par contre on ne m'a rien dit à propos d'un mémoire....

Ah oui, l'année de stagiaire c'est pas simple.
C'est l'année où il faut tout mener de front alors qu'on a tout à construire ou presque.
Perso, écoute les conseils, fais au mieux et ne perds pas confiance par des éventuels retours négatifs (tuteurs... ne sont là que pour cibler ce qui ne va pas dans l'idée de t'améliorer). Ce n'est pas toujours facile de faire avec surtout quand on est overbooké et en stress de pas gérer "comme on veut" mais il y a la tit' à la clé.
Bon courage

Bonjour à tous,
je rejoins Soyyo et Ma'am sur les difficultés de ces premiers jours.
J'y ajoute une peur paralysante que cette année de stage conduise à un licenciement sec, vu les pourcentages qui circulent sur les licenciements de stagiaires, alors que ces derniers semblent parfois tomber des nues... Cela conduit à une grande perte de confiance en soi, et les élèves le ressentent. Ensuite, c'est le cercle vicieux : on perd encore plus confiance, les élèves en profitent de plus en plus.... pas la peine de faire un dessin, je pense....

Salut!
je suis étudiant, donc j'ai pas encore eu à faire de cours
mais pour l'autorité, j'ai de l'expérience en tant qu'animateur en colos et centres de loisirs, même si c'est pas le même cadre. J'ai quand même eu à gérer pas mal d'ados  

pour moi, au début de l'année, tu as ton statut de prof qui te donne de l'autorité
mais l'autorité par le statut ça tient pas longtemps et il faut rapidement que ton autorité vienne de ta compétence:
-il faut mettre de la conviction dans ce que tu dis. Je sais pas trop comment m'expliquer, mais il faut qu'on sente que tu crois ce que tu affirme, que ce soit en gérant ta classe ou dans les connaissances que tu transmet
-être juste avec eux
-toujours appliquer ce que tu dis, comme l'a déjà dit Jenny

après pas de recette miracle, il faut que tu trouve le dosage d'autorité qui te correspond  
bon courage!

Tu sais, Sylbook, vu de l'extérieur, c'est toujours très différent de la réalité sur le terrain.
Et l'expérience d'animateur, ce n'est tout de même pas la même chose que prof, et la perception qu'ont les ados d'un animateur et d'un prof n'est pas du tout la même.
Je te souhaite en tout cas, si tu passes un concours d’enseignement, d'arriver dans un établissement où "tu as ton statut de prof qui te donne de l'autorité", parce que, crois-moi, c'est très loin d'être le cas partout - parfois, ton statut de prof te désigne surtout comme celui qu'on va tester continuellement pendant des semaines pour voir s'il craque, quand ce n'est pas comme l'ennemi à abattre, ni plus ni moins.

Je comprends
Je voulais juste faire part de mon expérience, ça peut toujours être utile

Sylbook a écrit: l'autorité par le statut ça tient pas longtemps et il faut rapidement que ton autorité vienne de ta compétence:
-il faut mettre de la conviction dans ce que tu dis. Je sais pas trop comment m'expliquer, mais il faut qu'on sente que tu crois ce que tu affirme, que ce soit en gérant ta classe ou dans les connaissances que tu transmet
-être juste avec eux
-toujours appliquer ce que tu dis, comme l'a déjà dit Jenny

D'accord avec tout ça. Avoir l'air sûr de soi est l'une des clés. Ce n'est pas forcément suffisant, mais c'est indispensable.

Merci à Sylbook et Henriette pour vos réponses. Je pense effectivement qu'il faut de la conviction dans son enseignement sinon c'est le cercle vicieux dont je parlais avec les élèves.
J'espère que ça vient avec les années au-delà de l'année de stage, et sans doute qu'avoir déjà animé des groupes d'ados peut être bénéfique dans certaines situations, comme le suggère Sylbook.
J'essaie de prendre plaisir à aller faire mes cours, mais je travaille sans cesse dans l'urgence (préparer les cours correctement, j'y ai passé les deux semaines de vacances et n'ai pas décompressé, préparer la logistique des cours dans l'établissement (photocopies, clés de salles, réservations de salles, et autres questions logistiques qui peuvent vite virer au cauchemar quand ça se rajoute au reste), s'adapter au fonctionnement de l'établissement qui n'est pas toujours clair ou fluide, gérer l'administratif du stage (allez comprendre les principes de mutations, tous les acronymes et différents logiciels de l'EN, au secours!!!!), faire les travaux demandés par l'ESPE....), j'ai le sentiment d'avoir toujours un train de retard, alors j'arrive dans la fatigue et le stress devant mes élèves et le cercle vicieux s'enclenche....

Courage ! Ce sentiment-là va passer progressivement au cours de l'année. Peut-être que tu peux voir avec tes collègues (s'ils sont sympas) pour récupérer un ou deux documents par ici, une activité par là, afin de te soulager un peu dans tes prépas !
Il faut aussi que tu assumes de ne pas toujours arriver devant les élèves avec des cours tirés au cordeau, et que tu essaies de privilégier un peu ta santé. L'an dernier, je m'étais imposé de ne plus rien préparer après 22H  ; travailler un tout petit peu moins ne fera pas de toi une prof indigne !
Quant à l'ESPE, dis-toi que ça finira à la fin de l'année, et essaie de ne pas y attacher trop d'importance (juste assez pour avoir la moyenne, les mentions ne te serviront à rien).
Pour les mutations, ne stresse pas, prends contact avec un syndicat pour être bien orientée, rassemble tes papiers au fur et à mesure, et pense à les scanner (comme ça, pas besoin de les retrouver pour l'intra )
Enfin, rien de tel, pour parvenir à faire illusion devant les élèves, que d'utiliser les moments de pause pour vraiment décompresser, seule ou avec les collègues.

Coucou !

Ne t'inquiète pas Soyyo, on est tous passés par là. Lalilala a raison, faire participer tout le monde oui, autant, ça dépend. Mais en effet "s'appuyer sur les plus motivés" signifie les laisser faire avancer le cours, et les plus faibles il faut aller les chercher pour les phrases toutes simples, pour répéter, pour traduire un mot facile etc.

Je me rends compte que finalement, les élèves aussi on besoin d'avoir confiance en eux pour progresser. En regardant tes élèves sous cet angle, ça peut aider à mieux gérer le groupe. Depuis cette année, on applaudit beaucoup plus ceux qui passent au tableau dans mon cours, et mine de rien je remarque que des filles ou des garçons ultra réservés le sont de moins en moins. J'encourage aussi, plus qu'avant, par exemple quand un élève fait une phrase pleine de fautes, je dis "C'est bien d'avoir essayer, on va corriger ta phrases et tu la répèteras ensuite", un fort la corrige, voire plusieurs et voilà.

Pour la gestion du bruit, je trouve que l'on sous-estime le fait que travailler seul peut être super dur. Souvent quand c'est un exo écrit ils le font avec leur voisin, ils ont le droit de chuchoter. Je trouve qu'ils avancent mieux. N'hésite pas à leur dire "Vous avez 5 minutes pour faire..." Ou bien tu détermines sans leur dire que l'on corrige quand X groupes ont fini (prévoir des choses à faire pour ceux qui ont fini en premier, verbes à conjuguer par exemple).

Bon courage ! C'est dur au début et ça le sera de moins en moins