AP français en collège : que faire ?

Lemisanthrope, c'est une très bonne idée. Bon, j'ai beau avoir 40 ans, je joue à Pokémon Go et il y a un Pokestop dans la cour de mon collège (c'est mon fils qui me l'a signalé lors de la pré-rentrée).
NB : Pokestop s'écrit en un mot.
J'imagine que tes élèves vont se régaler.

Merci c'est une super idée, je vais essayer !

J'ai commandé des buzzers sur Amazon: ils sont des 4 couleurs de mes exercices. Je m'en servirai pour la première validation de niveau et le passage de relai du correcteur. Mais, il est évident que je ne dois pas m'attendre à mon silence de cathédrale habituel sur ces séances-ci.  
C'est rigolo par contre.

 Edit: J'ai donc commencé l'AP et ai nommé deux adjoints correcteurs pour valider l'exercice. Certes, mon cours était beaucoup moins silencieux que d'habitude mais cela restait, vraiment, raisonnable. Il me reste à tester les buzzers qui arrivent aujourd'hui. Ce sera pour dans 15 jours.

Merci beaucoup pour vos chouettes idées.

Dans mon collège, mon chef a dédoublé les heures d'AP pour sauver des postes (le mien notamment...).
En 6ème, avec une collègue, on a choisi d'axer l'AP sur la langue et la lecture, avec notamment leçon de grammaire, élaboration collective de cartes mentales, et exercices différenciés selon les niveaux.
Avec la troisième 6ème, on axe sur ECRIRE, DIRE, LIRE : d'abord une écriture de conte à quatre mains à partir d'un jeu (les élèves tirent des cartes personnages, qualité/défaut, objets, lieux.....) puis doivent imaginer un conte. L'objectif final étant de leur faire taper le conte en salle info, et de "publier" le recueil au CDI.
Ensuite, soit on adapte le conte en pièce de théâtre, soit on part sur tout autre chose, à voir..... Avec activités de mise en voix, et représentation devant l'autre groupe d'AP français.
Enfin, on finirait l'année avec un défi lecture entre les deux groupes d'AP (préparation d'un questionnaire pour l'autre groupe).

Etant donné que ce ne sont pas mes classes, j'ai donné des idées et chaque collègue a choisi ce qui l'arrangeait / lui convenait le plus !

En 3ème, pour l'instant j'ai commencé par l'atelier d'introduction à la grammaire du manuel Jardin des Lettres (à partir de la chanson de Grand Corps Malade, "J'écris à l'oral"). Ils sont en groupe et pour l'instant ça marche plutôt bien : ils échangent, argumentent... Après j'envisage de profiter de ces heures pour vérifier les acquis (natures de mots, accords dans le GN....). D'après ce que j'ai vu lors de la dictée de rentrée, il y en aura bien besoin.

Mais si vous avez des idées d'activités un peu plus... dynamiques et motivantes, je suis preneuse !!

J'ai trouvé grâce à Facebook des dessins orthographiques sympas qui peuvent servir de base pour un AP orthographe. 
Je ne sais pas si je vais les exploiter cette année en AP ou en cours mais je les garde précieusement.

Serait-il possible de préciser les titres concernant l'AP en indiquant "collège"?
Je sais bien qu'il n'y a pas d'AP français en lycée, mais il y a des profs de français qui interviennent en lycée en AP...

Anthinéa, on peut voir à quoi ressemblent ces "dessins orthographiques?" :lol:scratch: :lol:

Je me connecte avec l'ordinateur et je te montre ça.

Pauline_976, comment travailles-tu l'écriture en AP ?
Cela me tente bien, mais j'ai vraiment du mal avec le "P" de AP...

Je n'arrive pas à télécharger ma fiche.

ah zut...

Chez moi, le "P" de AP fait rigoler mes élèves.
Comment le problème qui saute aux yeux d'ados de 12/13 ans a-t-il pu échapper à nos chers pédagogistes excessifs du ministère?

anthinéa a écrit:J'ai trouvé grâce à Facebook des dessins orthographiques sympas qui peuvent servir de base pour un AP orthographe. 
Je ne sais pas si je vais les exploiter cette année en AP ou en cours mais je les garde précieusement.

Est-ce qu'il s'agit des dessins proposés par "Bescherelle ta mère" ?

De mon côté, je suis un peu embêtée. J'ai proposé à mes collègues d'axer le travail d'AP sur l'orthographe ou l'écriture, ma proposition n'a pas été retenue. Par contre, ils ont choisi de faire des "ateliers de méthodologie" (ranger son sac, apprendre ses leçons, gérer son stress...) en attendant de savoir quoi faire. Outre le fait que l'AP doit être disciplinaire, je ne suis absolument pas à l'aise pour passer une heure à parler de ce genre de choses. J'aurais pu faire à ma sauce, sauf que je n'ai pas mes classes en AP. Bref, je suis perdue et je n'arrive pas à faire entendre raison aux collègues qui m'affirment que c'est important pour les élèves de commencer par là.

Saphyr a écrit:

anthinéa a écrit:J'ai trouvé grâce à Facebook des dessins orthographiques sympas qui peuvent servir de base pour un AP orthographe. 
Je ne sais pas si je vais les exploiter cette année en AP ou en cours mais je les garde précieusement.

Est-ce qu'il s'agit des dessins proposés par "Bescherelle ta mère" ?

De mon côté, je suis un peu embêtée. J'ai proposé à mes collègues d'axer le travail d'AP sur l'orthographe ou l'écriture, ma proposition n'a pas été retenue. Par contre, ils ont choisi de faire des "ateliers de méthodologie" (ranger son sac, apprendre ses leçons, gérer son stress...) en attendant de savoir quoi faire. Outre le fait que l'AP doit être disciplinaire, je ne suis absolument pas à l'aise pour passer une heure à parler de ce genre de choses. J'aurais pu faire à ma sauce, sauf que je n'ai pas mes classes en AP. Bref, je suis perdue et je n'arrive pas à faire entendre raison aux collègues qui m'affirment que c'est important pour les élèves de commencer par là.

Oui Saphyr

anthinéa a écrit:Je pense acheter un buzzer ou une sonnette de comptoir pour le côté fun . Celui qui termine vient buzzer , je vérifie , on coche sur la grille et hop c'est reparti.

Quel boulot!!!! Bravo! Et merci pour ce partage!

Combien de temps consacres-tu en classe? J'ai compris le principe ... mais concrètement, au début de l'heure tu lances ton AP...mais celui qui démarre et stagne au niveau 2 ... combien de temps après tu reviens dessus ...?

Est-ce que ces séances d'AP suivent ta progression grammaticale?

Je suis en pleine expérimentation, hein.    Donc, je verrai sur le tas. 
Si quelqu'un stagne au niveau 2, je mettrai en place un tutorat ou je reprendrai avec l'élève à partir du corrigé.
J'y reviendrai oui mais quand ? Je ne peux pas te dire maintenant.  

J'avais prévu une progression AP en lien avec ma progression grammaticale mais pour diversifier vraiment et vu l'hétérogénéité de mes élèves je vais devoir mixer les fiches et les notions et donc m'en éloigner. 
Mais quand? On verra. 

Le personnalisé de mon AP est dans la validation de mon échelle: au rythme de l'élève. Mais, je ne diversifie pas,  dans les faits, les exercices. 
Du moins, les premiers temps.

Ce que je ne comprends pas ... c'est comment programmer mes séances d'AP ...
1 fois par semaine?
1 fois par mois?

Il me semble qu'ils doivent avoir 3h d'AP toutes matières confondues ...non?

Moi, je le fais le jeudi pendant une heure. 
Mais, finalement, vu que c'est des exercices de langue, ce n'est pas une heure de perdue. 
Le autrement? L'échelle, la validation ludique, le buzzer ... 
Bref, comme je peux

hermione a écrit:Anthinéa, on peut voir à quoi ressemblent ces "dessins orthographiques?" :lol:scratch: :lol:

Fais un tour sur le site bescherelle ta mère ; tu trouveras des exemples. J'ai mis un lien sur le topic orthographe il y a quelques jours.
Edit : C'est là : http://bescherelletamere.fr/99-nouveaux-dessins-ne-plus-faire-de-fautes/

J'avais pas vu ton lien Touby.

Merci anthinéa et touby : je vais regarder ça tout de suite!

anthinéa a écrit:Moi, je le fais le jeudi pendant une heure. 
Mais, finalement, vu que c'est des exercices de langue, ce n'est pas une heure de perdue. 
Le autrement? L'échelle, la validation ludique, le buzzer ... 
Bref, comme je peux

Je suis curieuse. Le bruit des buzzers donne quoi (son, volume, durée, etc) ?

Pas testé encore. 
Mais ce sont des buzzers d'enfants testés en classe par des PEs si on lit les commentaires Amazon.

Merci. je vais sans doute me laisser tenter.

Bonjour tout le monde !
Merci Athinea pour tes fiches, du bon boulot !
Cette année j'ai des 6e, 4e et seconde en français. Je vois ce que je dois faire pour mes 6e et mes secondes (une heure par semaine si le temps le permet !). La question concerne mes 4e :
Hier j'ai commencé La parure de Maupassant avec eux. Nous avons lu l'incipit et nous sommes tombés sur le mot "sphynx" et là stupeur : ils ne connaissaient pas le mythe d'Oedipe ! Ni une, ni deux, étant "spécialiste " de ce sujet (je l'ai étudié pour mon mémoire à l'université), je me suis empressée de leur raconter l'histoire d'Oedipe et l'énigme du sphinx (ils connaissaient l'énigme mais ne savaient pas qu'elle venait de là). Les voyant tellement intéressés (ils m'ont demandé de faire une séquence dessus, si çà ce ne sont pas de bons élèves !), je cherche un moyen pour leur faire lire le mythe. Or, je ne crois pas que ce soit au programme des 4e. Pensez-vous que je puisse le mettre en AP ? Je voulais étudier 4 épisodes :
1. Oedipe : de la naissance maudite au parricide
2. L'énigme du Sphinx
3. Oedipe enquête sur la peste de Thèbes
4. Oedipe, l'aveuglement d'un roi.
Cela leur permettrait d'une part d'acquérir un peu plus de culture (je suis dans un collège en Mauritanie, nous n'avons pas de latin), je leur ferais de l'histoire de l'art (Ingres ...) et chaque texte permettrait de revoir l'étude de la langue vue en classe et de voir comment se prépare le brevet dans l'optique de l'année prochaine ! Pensez-vous que ce soit réalisable et surtout acceptable ? Je pense faire durer cela sur 4h puis choisir un nouveau thème de 4h etc ... jusqu'à la fin de l'année.

J'ai décidé de me laisser tenter tout en sachant qu'il y aura un peu de bruit . Il faudra juste que je l'accepte