Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI.

Bonjour à tous,

Comme beaucoup sur ce forum, j'enseigne dans un collège. Comme beaucoup également, je note la pauvreté des formations auxquelles nous devons nous rendre pour "comprendre" la réforme du collège et la préparer.
Nous sommes à la fin du mois de février, et la réforme s'applique en septembre. A ce jour et à ma connaissance, pas un collègue-formateur ne nous a présenté son travail sur les enseignements pratiques interdisciplinaires, ce qui n'a pas empêché ces collègues-formateurs de demander aux professeurs qu'ils devaient former de produire eux-mêmes des EPI, et de les leur faire remonter.
C'est pourquoi je demande à ces collègues qui ont accepté de nous former, si certains lisent ce fil, de nous présenter leur travail, de nous montrer des projets d'EPI, de nous expliquer comment ils comptent s'y prendre pour construire quelque chose de cohérent entre deux disciplines à la rentrée.
Merci par avance de ne pas sortir ici de fausses excuses du genre : "Je connais des EPI fabuleux, mais leurs auteurs sont trop modestes pour montrer leur travail ; ces EPI seront donc faits dans le plus grand secret."
Pour le moment, j'ai vu passer de nombreuses horreurs qui me scandalisent ; j'aimerais voir autre chose, me dire que tout n'est pas vérolé jusqu'à la moelle.
J'apprécierais donc que les collègues-formateurs nous présentent quelque chose de valable, sans chercher de faux-fuyants.

De valable et de modérément chronophage si possible !

Je connais une formatrice qui est contre la réforme et qui a refusé de contribuer à la formation. J'imagine que c'est le cas pour beaucoup.

A mon avis, vous risquez d'attendre longtemps.

JPhMM a écrit:A mon avis, vous risquez d'attendre longtemps.

Peut-être bien, mais laissons à nos collègues-formateurs la possibilité de montrer que cette réforme permet la floraison de bien beaux EPI.

Je suis aussi sincèrement intéressée. La question de la "production finale", en particulier, m'interpelle. Celle des outils aussi. Concrètement, je m'y prends comment?

En 4e, un EPI Géographie - Langues vivantes amenant à produire tout au long de l'année un carnet de voyage, le tout dans le thème Langues et cultures étrangères.

En géographie, tout le programme peut y entrer. On peut travailler l'EPI pendant les phases d'étude de cas si on choisit une démarche inductive pour entrer dans le programme.

En langues vivantes, il y a les niveaux A2 et B1 de la compétence Ecrire et réagir à l'écrit. De même, il y a deux thèmes des connaissances culturelles et linguistiques dedans : voyages et migrations + rencontres avec d'autres cultures.

L'EPI serait une immense tâche complexe scénarisée où les élèves sont des journalistes voyageant dans le monde entier. Leur carnet de voyage est rempli de notes sur les lieux qu'ils traversent (travail de géographie) et sur ce qu'ils y vivent et rencontrent (travail en langues vivantes). Le travail de géographie est instrumentalisé par les collègues de langues vivantes pour donner de la chair à leurs travaux d'écritures en lien avec leurs thèmes. La question de la langue dans laquelle s'écrit le carnet peut varier, peut-être trois langues (français, anglais et la LV2) permettant de vraiment construire un carnet de voyage dans un monde globalisé et faire prendre conscience aux élèves de ça.

Bref, une idée comme ça, pas très révolutionnaire mais qu'un ami en anglais et deux amies (espagnol et allemand) m'ont demandé d'imaginer avec eux pour qu'on travaille ensemble.

Je peux facilement prendre 10 à 20 heures sur cet EPI car hormis le fait de travailler sur un carnet de voyage, cela ne change rien à mon travail et les collègues en profitent et font de même.

On pense pour accroître le croisement des disciplines à penser à une problématique générale sur les mobilités et les cultures dans le monde actuel. C'est encore en réflexion.

Elyas a écrit:un ami en anglais et deux amies (espagnol et allemand) m'ont demandé d'imaginer avec eux pour qu'on travaille ensemble.

Veinard, tu as des amis en salle des profs. J'ai des collègues.

Je cherche sur internet des exemples d'EPI en Techno puisque je serai obligé d'en faire quelques heures (quid des modalités ?) afin de compléter mon service. C'est ce qui a été remonté via le TRMD. Je dois donc aller tapiner auprès des amis / collègues pour faire de la co intervention. Sinon ?

Je n'ai pas trouvé grand-chose de faisable, pas trop chronophage et modeste dans les ambitions.
J'ai trouvé par exemple un EPI "Trappe pour chat" (Français / Maths / HG/ SVT Techno ) :chat: :shock: Par correction je n'insère pas le lien.

Je plussoie donc la demande de mise à disposition d'EPI "clés en main", suffisamment souples pour pouvoir les adapter, valables et validés, modestes et respectueux des disciplines !

jaro975, pour la techno il y a un EPI avec les maths qui est un petit peu trivial, sur la programmation (d'un jeu ou d'un automatisme). Cela permet de traiter une partie du programme de Maths et une partie du programme de Techno, et la réalisation bah c'est le programme construit !

Elyas, si j'ai bien compris tu définis l'EPI que tu proposes à partir de la "réalisation concrète", ici un carnet de voyages, en réorganisant autour de ce carnet des pratiques déjà existantes ?

Je propose un EPI Maths Physique : "Mettre le monde en équations", autour de la mise en équations et des relations entre grandeurs physiques :
* faire des mesures pour construire des courbes
* chercher une relation entre les grandeurs mesurées, essentiellement des relations linéaires, inversement linéaires, ou quadratiques
* travailler sur la notion d'erreur de mesure
* il y a bien sûr un travail algébrique autour de transformations simples du type U=RI <=> R=U/I, ou bien P=RI² <=> I =racine(P/R)
* bien entendu, l'analyse dimensionnelle est indispensable
* la notion d'application numérique permet de retravailler les priorités opératoires
* pour les élèves les plus chauds, un peu de moindres carrés, et on peut utiliser du  papier log-log pour mettre en évidence p.ex la troisième loi de Kepler (même si ici les élèves n'ont pas effectué les mesures eux mêmes) ; évidemment le collègue de maths peut en profiter pour attaquer la construction des logarithmes

La production : des posters avec un descriptif de l'expérience (on peut prendre des photos), des tableaux, des graphiques (avec les petits rectangles qui vont bien pour les incertitudes de mesure), des relations algébriques, des courbes.

Bien sûr les collègues de SVT et de techno, voire d'HG peuvent s'incruster.
Je pense que le thème est suffisamment vague pour pouvoir se prêter au traitement de la plupart des chapitres des matières scientifiques (bien sûr les expériences peuvent être des expériences aléatoires effectuées à la main ou simulées sur ordinateur), et suffisamment pertinent pour que cet "EPI" ne soit pas du temps perdu (j'avoue, j'ai replacé pas mal de choses qu'on fait en MPS ou en AP 1S dans mon lycée).

Au fait, je ne suis pas formateur, et je suis opposé à la réforme ; ma proposition a essentiellement pour but d'éviter les éoliennes en carton propulsées au sèche-cheveux.

Il manque juste une problématique qui permette de croiser les disciplines et donc d'ajouter du savoir aux élèves, dans ce que tu proposes.

De plus, tu n'expliques pas comment les collègues peuvent rebondir sur ce que tu fais pour permettre un travail interdisciplinaire.

De toute façon, les EPI ne sont en rien une révolution. Je ne comprends en rien tout le bazar et toute la communication autour de ce truc.

jaro975 a écrit:Je cherche sur internet des exemples d'EPI en Techno puisque je serai obligé d'en faire quelques heures afin de compléter mon service.

Les EPI sont pris sur les heures d'enseignement normales.
Non ?

Elyas, est-ce à moi que tu réponds ?
La problématique est simple : faire progresser les élèves sur ce qui est le plus central en sciences. (Bien sûr, ce n'est pas la problématique au sens où tu le demandais, je pense).
Tu n'imagines pas à quel point la moindre manipulation algébrique pose problème à une forte proportion d'élèves, au lycée et dans le supérieur.
A titre de comparaison, ce serait un peu comme si des élèves ne comprenait pas que le truc colorié en bleu sur la carte, avec Océan Atlantique écrit dessus, c'est de la flotte.

Fesseur Pro a écrit:

jaro975 a écrit:Je cherche sur internet des exemples d'EPI en Techno puisque je serai obligé d'en faire quelques heures afin de compléter mon service.

Les EPI sont pris sur les heures d'enseignement normales.
Non ?

Mais jaro975 doit parler des heures de dédoublement qui peuvent se rajouter à son service, je pense.

ben2510 a écrit:Elyas, est-ce à moi que tu réponds ?
La problématique est simple : faire progresser les élèves sur ce qui est le plus central en sciences. (Bien sûr, ce n'est pas la problématique au sens où tu le demandais, je pense).
Tu n'imagines pas à quel point la moindre manipulation algébrique pose problème à une forte proportion d'élèves, au lycée et dans le supérieur.
A titre de comparaison, ce serait un peu comme si des élèves ne comprenait pas que le truc colorié en bleu sur la carte, avec Océan Atlantique écrit dessus, c'est de la flotte.

Oui mais ce n'est pas un EPI  De toute façon, ce sujet va partir en cacahuètes comme d'habitude. Je ne sais même plus pourquoi je réponds à ce type d'appel.

Ce n'est peut-être pas un EPI (mais je ne vois pas trop pourquoi), mais c'est un truc pertinent qui croise des disciplines. Ce n'est pas assez bien ?

ben2510 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

jaro975 a écrit:Je cherche sur internet des exemples d'EPI en Techno puisque je serai obligé d'en faire quelques heures afin de compléter mon service.

Les EPI sont pris sur les heures d'enseignement normales.
Non ?

Mais jaro975 doit parler des heures de dédoublement qui peuvent se rajouter à son service, je pense.

Ah oui ok, ça doit être ça.

ben2510 a écrit:Ce n'est peut-être pas un EPI (mais je ne vois pas trop pourquoi), mais c'est un truc pertinent qui croise des disciplines. Ce n'est pas assez bien ?

Non, ça ne croise pas les disciplines.

Fesseur Pro a écrit:

jaro975 a écrit:Je cherche sur internet des exemples d'EPI en Techno puisque je serai obligé d'en faire quelques heures afin de compléter mon service.

Les EPI sont pris sur les heures d'enseignement normales.
Non ?

Hé ben non... Les EPI étant dans mon étab une variable d'ajustement des postes, ils servent à compléter les services.
Concrètement, cela veut dire que l'EPI aura lieu 1h/semaine sur le cours d'un collègue/ami et que je viendrai faire de la co intervention sur son heure, sur des modalités encore à définir. Cela consomme donc 1h marge, et je dois en faire autant que d'heures qu'il me manque pour arriver à 18h.
Ces EPI ne se feront donc pas pendant mes heures de cours et ne concerneront même peut-être pas mes classes.

Et oui, en effet j'ai vu le projet sur Scratch permettant de faire un jeu vidéo genre Pac Man...

Elyas a écrit:En 4e, un EPI Géographie - Langues vivantes amenant à produire tout au long de l'année un carnet de voyage, le tout dans le thème Langues et cultures étrangères.

En géographie, tout le programme peut y entrer. On peut travailler l'EPI pendant les phases d'étude de cas si on choisit une démarche inductive pour entrer dans le programme.

En langues vivantes, il y a les niveaux A2 et B1 de la compétence Ecrire et réagir à l'écrit. De même, il y a deux thèmes des connaissances culturelles et linguistiques dedans : voyages et migrations + rencontres avec d'autres cultures.

L'EPI serait une immense tâche complexe scénarisée où les élèves sont des journalistes voyageant dans le monde entier. Leur carnet de voyage est rempli de notes sur les lieux qu'ils traversent (travail de géographie) et sur ce qu'ils y vivent et rencontrent (travail en langues vivantes). Le travail de géographie est instrumentalisé par les collègues de langues vivantes pour donner de la chair à leurs travaux d'écritures en lien avec leurs thèmes. La question de la langue dans laquelle s'écrit le carnet peut varier, peut-être trois langues (français, anglais et la LV2) permettant de vraiment construire un carnet de voyage dans un monde globalisé et faire prendre conscience aux élèves de ça.

Bref, une idée comme ça, pas très révolutionnaire mais qu'un ami en anglais et deux amies (espagnol et allemand) m'ont demandé d'imaginer avec eux pour qu'on travaille ensemble.

Je peux facilement prendre 10 à 20 heures sur cet EPI car hormis le fait de travailler sur un carnet de voyage, cela ne change rien à mon travail et les collègues en profitent et font de même.

On pense pour accroître le croisement des disciplines à penser à une problématique générale sur les mobilités et les cultures dans le monde actuel. C'est encore en réflexion.

J'aime bien ton idée Elyas. Le carnet de voyage serait donc fait en français en HG puis traduit en langues ?

On a une idée en HG-Techno sur l'industrialisation de la production du jouet.

Nous ferons un EPI interlangues: Anglais / Espagnol en 4e, selon l'onglet information-communication-citoyenneté. (pas de formateur chez nous mais je trouve qu'on s'en sort pas trop mal alors je partage)

L'idée est de faire un blog dans lequel au choix des professeurs les élèves pourront faire: des articles, des podcasts, des reportages vidéos... ( Expression ecrite/expression orale) autour de thématiques type société.

Nous devions le faire avec la techno mais cela a été retoqué par les IPR de langues car la programmation et l'informatique ne sont pas dans les nouveaux programmes de techno. Donc ce sera interlangues.

Je pense que nous avons réussi à un compromis car nous ne croyons pas du tout aux EPI mais ce sont déjà des choses que nous faisons en classe, nous aurons juste à les poster sur un blog dédié pour avoir une production finale.

Elyas a écrit:

ben2510 a écrit:Ce n'est peut-être pas un EPI (mais je ne vois pas trop pourquoi), mais c'est un truc pertinent qui croise des disciplines. Ce n'est pas assez bien ?

Non, ça ne croise pas les disciplines.

:lol: :lol: :lol: :lol:
Tu plaisantes ?
Comme me disait un collègue de Physique quand je lui parlais de ce type de travail (en AP 1S),
"tu fais plus de Physique que moi".

Isis39 a écrit:

Elyas a écrit:En 4e, un EPI Géographie - Langues vivantes amenant à produire tout au long de l'année un carnet de voyage, le tout dans le thème Langues et cultures étrangères.

En géographie, tout le programme peut y entrer. On peut travailler l'EPI pendant les phases d'étude de cas si on choisit une démarche inductive pour entrer dans le programme.

En langues vivantes, il y a les niveaux A2 et B1 de la compétence Ecrire et réagir à l'écrit. De même, il y a deux thèmes des connaissances culturelles et linguistiques dedans : voyages et migrations + rencontres avec d'autres cultures.

L'EPI serait une immense tâche complexe scénarisée où les élèves sont des journalistes voyageant dans le monde entier. Leur carnet de voyage est rempli de notes sur les lieux qu'ils traversent (travail de géographie) et sur ce qu'ils y vivent et rencontrent (travail en langues vivantes). Le travail de géographie est instrumentalisé par les collègues de langues vivantes pour donner de la chair à leurs travaux d'écritures en lien avec leurs thèmes. La question de la langue dans laquelle s'écrit le carnet peut varier, peut-être trois langues (français, anglais et la LV2) permettant de vraiment construire un carnet de voyage dans un monde globalisé et faire prendre conscience aux élèves de ça.

Bref, une idée comme ça, pas très révolutionnaire mais qu'un ami en anglais et deux amies (espagnol et allemand) m'ont demandé d'imaginer avec eux pour qu'on travaille ensemble.

Je peux facilement prendre 10 à 20 heures sur cet EPI car hormis le fait de travailler sur un carnet de voyage, cela ne change rien à mon travail et les collègues en profitent et font de même.

On pense pour accroître le croisement des disciplines à penser à une problématique générale sur les mobilités et les cultures dans le monde actuel. C'est encore en réflexion.

J'aime bien ton idée Elyas. Le carnet de voyage serait donc fait en français en HG puis traduit en langues ?

On a une idée en HG-Techno sur l'industrialisation de la production du jouet.

Si c'est le cas, pas du tout ce que l'on fait ni devrait faire en langues au collège.

jaro975 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

jaro975 a écrit:Je cherche sur internet des exemples d'EPI en Techno puisque je serai obligé d'en faire quelques heures afin de compléter mon service.

Les EPI sont pris sur les heures d'enseignement normales.
Non ?

Hé ben non... Les EPI étant dans mon étab une variable d'ajustement des postes, ils servent à compléter les services.
Concrètement, cela veut dire que l'EPI aura lieu 1h/semaine sur le cours d'un collègue/ami et que je viendrai faire de la co intervention sur son heure, sur des modalités encore à définir. Cela consomme donc 1h marge, et je dois en faire autant que d'heures qu'il me manque pour arriver à 18h.
Ces EPI ne se feront donc pas pendant mes heures de cours et ne concerneront même peut-être pas mes classes.

OK.
Merci.
Quel caillon !

Simgajul a écrit:Nous ferons un EPI interlangues: Anglais / Espagnol en 4e, selon l'onglet information-communication-citoyenneté. (pas de formateur chez nous mais je trouve qu'on s'en sort pas trop mal alors je partage)

L'idée est de faire un blog dans lequel au choix des professeurs les élèves pourront faire: des articles, des podcasts, des reportages vidéos... ( Expression ecrite/expression orale) autour de thématiques type société.

Nous devions le faire avec la techno mais cela a été retoqué par les IPR de langues car la programmation et l'informatique ne sont pas dans les nouveaux programmes de techno. Donc ce sera interlangues.

Je pense que nous avons réussi à un compromis car nous ne croyons pas du tout aux EPI mais ce sont déjà des choses que nous faisons en classe, nous aurons juste à les poster sur un blog dédié pour avoir une production finale.

Quid dixit ?

Des IPR ? Ils n'ont pas lu les programmes.

ben2510 a écrit:

Elyas a écrit:

ben2510 a écrit:Ce n'est peut-être pas un EPI (mais je ne vois pas trop pourquoi), mais c'est un truc pertinent qui croise des disciplines. Ce n'est pas assez bien ?

Non, ça ne croise pas les disciplines.

:lol: :lol: :lol: :lol:
Tu plaisantes ?
Comme me disait un collègue de Physique quand je lui parlais de ce type de travail (en AP 1S),
"tu fais plus de Physique que moi".

Je n'osais pas le dire.