Re: Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI.

L'est pas bien mon EPI tablette sumérienne ? heu

intéressant

jaro975 a écrit:Je crois qu'il y a un fil existant pour "les meilleures idées d"EPI". Donc les rigolos qui rigolent pourraient aller poster là-bas. Les rigolos sont sans doute des collègues qui ont leurs 18h tranquilou et à qui on ne propose pas ce faux choix de "si tu veux des heures propose un EPI. sinon va CSD ailleurs".
Je suis catastrophé par la réforme mais la solidarité reviendrait aussi à proposer des idées pour faire des EPI pas galère et simplement, pas ambitieux (puisque tout va se casser la gueule à court terme) et suffisamment cosmétiques sans être totalement bidon.

Autant en HG ou en langues les exemples fourmillent, autant en sciences c'est déjà plus compliqué.

Simple croisement de disciplines ou réelle interdisciplinarité je m'en moque, pour moi le programme sur Scratch Maths/techno est un exemple suffisant.

Si il y a d'autres exemples du même acabit je pense qu'il y a des preneurs.

Je comprends ton sentiment.

Une remarque comme ça : cette année, tout le monde est censé s'occuper de ses classes et de tout ce qui va avec et ça remplit bien l'edt. Où trouver le temps de réfléchir à des EPI sérieux (sans compter tous ceux qui ne savent pas où ils seront l'an prochain) ?

Dernière édition par francois75 le Ven 16 Sep 2016 - 22:49, édité 1 fois

jaro975 a écrit:Je crois qu'il y a un fil existant pour "les meilleures idées d"EPI". Donc les rigolos qui rigolent pourraient aller poster là-bas. Les rigolos sont sans doute des collègues qui ont leurs 18h tranquilou et à qui on ne propose pas ce faux choix de "si tu veux des heures propose un EPI. sinon va CSD ailleurs".
Je suis catastrophé par la réforme mais la solidarité reviendrait aussi à proposer des idées pour faire des EPI pas galère et simplement, pas ambitieux (puisque tout va se casser la gueule à court terme) et suffisamment cosmétiques sans être totalement bidon.

Autant en HG ou en langues les exemples fourmillent, autant en sciences c'est déjà plus compliqué.

Simple croisement de disciplines ou réelle interdisciplinarité je m'en moque, pour moi le programme sur Scratch Maths/techno est un exemple suffisant.

Si il y a d'autres exemples du même acabit je pense qu'il y a des preneurs.

Plus sérieusement, pourquoi serait-ce plus compliqué en sciences ? À cause des thèmes , des couplages avec d'autres disciplines ?

EPI tablette sumérienne : si si bien sûr c'est super et si tu peux me relier ça aux systèmes automatisés en 4e ce serait cool. Smile

Je me dis aussi que des "micro EPI" ce serait peut-être bien.
Le programme sur Scratch ne durera pas un semestre, alors pourquoi pas plusieurs petits machins.

Top ton EPI JPhMM. cheers

Je propose de faire un EPI Oui-oui au pays des mathématiques.

Production finale : réaliser la voiture de Oui-oui à l'aide de figures géométriques usuelles. Différentiation : faire de la 3D pour les plus doués.

Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI. - Page 3 2Q==

Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI. - Page 3 2Q==

Je propose aussi de considérer qu'en 2017 Najat nous quittera et que cette mascarade a des chances de s'achever avec son départ.

francois75 a écrit:Top ton EPI JPhMM.

Je propose de faire un EPI Oui-oui au pays des mathématiques.

Production finale : réaliser la voiture de Oui-oui à l'aide de figures géométriques usuelles. Différentiation : faire de la 3D pour les plus doués.

Je propose aussi de considérer qu'en 2017 Najat nous quittera et que cette mascarade a des chances de s'achever avec son départ.

:lol:

Oui hein.

EPI "Ouverture sur le monde" Maths/Anglais, perlé sur toute l'année : « Découverte de l'enseignement des mathématiques à Singapour" avec utilisation de manuels méthode Singapour écrits en anglais.

Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI. - Page 3 51agNNpQdyL

Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI. - Page 3 51agNNpQdyL

jaro975 a écrit:

Autant en HG ou en langues les exemples fourmillent, autant en sciences c'est déjà plus compliqué.

Ah bon ?

Comment ça le programme de maths de Singapour est plus ambitieux que le français ? pas mon problème ça, je fais mon EPI. Le programme n'est pas un maximum. professeur

francois75 a écrit:C'est plus compliqué car aucune interdisciplinarité n'est prévue réellement dans les programmes (en maths en tout cas). Et il faut arrêter avec les chatons scratch, c'est ridicule.

Il n'y a pas des "trucs" du programme de maths qu'on peut croiser avec physique-chimie, techno, SVT ? (Je me renseigne)

Les seules idées qui me viennent en ce qui concerne les EPI, sont:

1/ de faire simple car quid de la rentrée 2017 ? (EPI maintenus ou non, je ne me vois pas passer mes vacances là dessus, surtout que nous avons déjà les programmes à (re)faire.)
2/ de les étaler sur un trimestre ou un semestre max. car la lassitude des élèves n'est pas une légende.
3/ de coller au plus près des programmes pour toutes les matières concernées

Pour les 3e par exemple, on va partir sur un EPI Histoire des arts, combinant HG/français/arts

JPhMM a écrit:Fabrication d'une tablette lenticulaire sumérienne. 5e.

(*) Division euclidienne.
(*) Base décimale, base binaire, base octale, base duodécimale, base hexadécimale, base sexagésimale.
(*) Conversion d'un nombre de la base décimale en base sexagésimale.
(*) Application : conversion des secondes en heures, minutes et secondes.
(*) L'écriture sumérienne des nombres.
(*) Fabrication de la tablette.

En lien avec le collègue d'EPS, que la mesure du temps de course intéresse ! professeur

ben2510 a écrit:

JPhMM a écrit:Fabrication d'une tablette lenticulaire sumérienne. 5e.

(*) Division euclidienne.
(*) Base décimale, base binaire, base octale, base duodécimale, base hexadécimale, base sexagésimale.
(*) Conversion d'un nombre de la base décimale en base sexagésimale.
(*) Application : conversion des secondes en heures, minutes et secondes.
(*) L'écriture sumérienne des nombres.
(*) Fabrication de la tablette.

En lien avec le collègue d'EPS, que la mesure du temps de course intéresse !

J'ai fait un IDD Course d'Orientation avec un collègue d'EPS, une année, c'était plus exigeant que ce que les élèves attendaient. Faire du calcul mental avec des échelles de plan un peu exotiques et des mesures pas nécessairement dans la même unité (deux valeurs parmi mesure dans le réalité, mesure sur le plan, échelle, trouver la troisième), les Cinquièmes ont soufflé un peu au début, mais peu à peu cela a donné ses fruits (en proportionnalité, en conversion et en calcul mental). :lol:

Bouboule a écrit:

francois75 a écrit:C'est plus compliqué car aucune interdisciplinarité n'est prévue réellement dans les programmes (en maths en tout cas). Et il faut arrêter avec les chatons scratch, c'est ridicule.

Il n'y a pas des "trucs" du programme de maths qu'on peut croiser avec physique-chimie, techno, SVT ? (Je me renseigne)

Proportionnalité, graphique, transformation d'écritures algébriques (genre P=UI et U=RI donc P=U²/R, la puissance est inversement proportionnelle à la résistance à ddp constante, proportionnelle au carré de la tension à résistance constante), grandeurs quotient/grandeurs produits, déjà ça te permet de faire pas mal de choses ; il reste à trouver un intitulé, une production finale (et une problématique-élève : je propose "apprendre des trucs sympas").

en quoi les EPI vont aider les élèves en grandes difficultés scolaires? une vraie question sans réponse...

kiddy a écrit:en quoi les EPI vont aider les élèves en grandes difficultés scolaires? une vraie question sans réponse...

Une vraie question oui, mais ce n'est pas le sujet ici.
Tu peux la poser sur d'autres fils où il y a un vrai débat sur l'intérêt des EPI.

Ici, on essaye d'avoir des exemples sérieux d'EPI faisables.

JPhMM a écrit:

ben2510 a écrit:

JPhMM a écrit:Fabrication d'une tablette lenticulaire sumérienne. 5e.

(*) Division euclidienne.
(*) Base décimale, base binaire, base octale, base duodécimale, base hexadécimale, base sexagésimale.
(*) Conversion d'un nombre de la base décimale en base sexagésimale.
(*) Application : conversion des secondes en heures, minutes et secondes.
(*) L'écriture sumérienne des nombres.
(*) Fabrication de la tablette.

En lien avec le collègue d'EPS, que la mesure du temps de course intéresse !

J'ai fait un IDD Course d'Orientation avec un collègue d'EPS, une année, c'était plus exigeant que ce que les élèves attendaient. Faire du calcul mental avec des échelles de plan un peu exotiques et des mesures pas nécessairement dans la même unité (deux valeurs parmi mesure dans le réalité, mesure sur le plan, échelle, trouver la troisième), les Cinquièmes ont soufflé un peu au début, mais peu à peu cela a donné ses fruits (en proportionnalité, en conversion et en calcul mental). :lol:

Attention, tu vas finir par prendre goût aux EPIs (de maïs).
Bon évidemment ce ne serait pas pris sur les heures de cours ce serait moins ~~problématique~~ emm***ant.

ben2510 a écrit:

JPhMM a écrit:

ben2510 a écrit:

JPhMM a écrit:Fabrication d'une tablette lenticulaire sumérienne. 5e.

(*) Division euclidienne.
(*) Base décimale, base binaire, base octale, base duodécimale, base hexadécimale, base sexagésimale.
(*) Conversion d'un nombre de la base décimale en base sexagésimale.
(*) Application : conversion des secondes en heures, minutes et secondes.
(*) L'écriture sumérienne des nombres.
(*) Fabrication de la tablette.

En lien avec le collègue d'EPS, que la mesure du temps de course intéresse !

J'ai fait un IDD Course d'Orientation avec un collègue d'EPS, une année, c'était plus exigeant que ce que les élèves attendaient. Faire du calcul mental avec des échelles de plan un peu exotiques et des mesures pas nécessairement dans la même unité (deux valeurs parmi mesure dans le réalité, mesure sur le plan, échelle, trouver la troisième), les Cinquièmes ont soufflé un peu au début, mais peu à peu cela a donné ses fruits (en proportionnalité, en conversion et en calcul mental). :lol:

Attention, tu vas finir par prendre goût aux EPIs (de maïs).
Bon évidemment ce ne serait pas pris sur les heures de cours ce serait moins ~~problématique~~ emm***ant.

Voilà.

Aux collègues-formateurs : merci de nous présenter des EPI. - Page 3 2252222100

Vivement que cette saleté disparaisse.

La question que je me pose (avec une certaine curiosité malsaine) : comment le prochain ministre fera-t-il pour diminuer les horaires disciplinaires lors de la suppression des ~~IDD~~ ~~WTF~~ ~~TPE~~ EPI, dans la mesure où ces EPI sont pris sur les disciplines de manière globale ?

Oh wait :shock: :shock: :shock:

Spoiler:

Je doute sérieusement que la réforme ne se fasse pas... et qu'un futur ministre revienne sur les EPI, vraiment.
Cette réforme est faite dans beaucoup d'établissements et se fera, quoiqu'en disent les syndicats les plus virulents et quelle que soient leurs actions à venir.
Je ne suis pas pro-réforme à 100% mais vois, dans une partie des mesures prises, de bonnes choses (AP, entre autres)

La réforme ne se fera pas, parce qu'elle est mal conçue et inapplicable.
Elle entrera sans doute en vigueur ; certains y trouveront leur compte, tant mieux pour eux ; la plupart des enseignants n'y trouvent pas leur compte.
Que l'AP soit positive, je ne saurai me prononcer, essentiellement parce que le concept me semble mal défini ; en tout cas l'AP en lycée est une boucherie inutile, sauf dans les établissements où ces heures sont confiées aux enseignants de la classe, avec leurs élèves.
Qu'un futur ministre revienne sur les EPI est certain. C'est ce que nous enseigne l'histoire de l'EN.

thenastywizard a écrit:Je doute sérieusement que la réforme ne se fasse pas... et qu'un futur ministre revienne sur les EPI, vraiment.
Cette réforme est faite dans beaucoup d'établissements et se fera, quoiqu'en disent les syndicats les plus virulents et quelle que soient leurs actions à venir.
Je ne suis pas pro-réforme à 100% mais vois, dans une partie des mesures prises, de bonnes choses (AP, entre autres)

Mais que l'AP prélevé sur les disciplines a-t-il de plus attrayant que l'AP ou l'AE en sus des disciplines ?

ben2510 a écrit:

Bouboule a écrit:

francois75 a écrit:C'est plus compliqué car aucune interdisciplinarité n'est prévue réellement dans les programmes (en maths en tout cas). Et il faut arrêter avec les chatons scratch, c'est ridicule.

Il n'y a pas des "trucs" du programme de maths qu'on peut croiser avec physique-chimie, techno, SVT ? (Je me renseigne)

Proportionnalité, graphique, transformation d'écritures algébriques (genre P=UI et U=RI donc P=U²/R, la puissance est inversement proportionnelle à la résistance à ddp constante, proportionnelle au carré de la tension à résistance constante), grandeurs quotient/grandeurs produits, déjà ça te permet de faire pas mal de choses ; il reste à trouver un intitulé, une production finale (et une problématique-élève : je propose "apprendre des trucs sympas").

Pas besoin d'EPI pour faire des maths en physique-chimie, c'est ce qu'on fait déjà depuis... Bah depuis que la physique-chimie existe, en fait.

thenastywizard a écrit:Je doute sérieusement que la réforme ne se fasse pas... et qu'un futur ministre revienne sur les EPI, vraiment.
Cette réforme est faite dans beaucoup d'établissements et se fera, quoiqu'en disent les syndicats les plus virulents et quelle que soient leurs actions à venir.
Je ne suis pas pro-réforme à 100% mais vois, dans une partie des mesures prises, de bonnes choses (AP, entre autres)

Dès que les 2,75 heures de marge seront de l'histoire ancienne, à nombre d'heures élèves constant, AP et EPI pourront disparaitre du jour au lendemain.