Je m'inquiète pour une de mes élèves...

Nasopi a écrit:qui aime bien lire.

C'est inquiétant.


Plus sérieusement, j'évoquais Asperger parce que j'ai une élève qui est atteinte du syndrome et que le cas évoqué ici me rappelait fortement son comportement. Voilà tout. Je ne suis pas médecin.

Je crois que la frontière est ténue entre le syndrome d'Asperger et le Très haut potentiel.

Fiston a été testé HPI quand il était petit, mais son comportement m'interroge : il est dans son monde, suce son pouce, bouquine toute la journée, a très peu de contacts avec ses camarades, ne regarde pas les gens dans les yeux, sauf nous, bref, c'est compliqué...

Une différence très importante entre Asperger et le très haut potentiel, c'est que le profil de l'enfant Asperger est hétérogène, alors que celui de l'enfant HP est homogène.

maîtresse a écrit:Quels sont les signes d'appel qui peuvent/doivent faire penser à Asperger ?

Question sérieuse par rapport à mon fiston...

Pour avoir rencontré un asperger léger en école, je vais te dire ce qui me vient à l'esprit et les traits qui m'ont marqué:

Je dirais une absence de second degré et avoir une ou deux activités de prédilection et être incollable dessus ou la pratiquer à outrance: dans le cas que j'ai vu, c'était les horaires des trajets SNCF et peut-être la course à pied (ultra-trail en l'occurrence).
Un côté un peu à l'ouest également.
Je donne simplement un témoignage, je ne suis pas psy.

Nasopi a écrit:Une différence très importante entre Asperger et le très haut potentiel, c'est que le profil de l'enfant Asperger est hétérogène, alors que celui de l'enfant HP est homogène.

C'est-à-dire, quel est ce profil ?

C'est dans le compte-rendu du test c'est ça ?

JPhMM a écrit:Et si elle n'avait rien ? rien d'autre que de la timidité, une envie de lire, et une envie qu'on la fiche en paix parce qu'elle sait que le collège n'est pas tendre avec les gens comme elle, alors elle attend que ça passe en oubliant un peu la violence ordinaire de ces sociabilités contraintes et rarement heureuses, en se plongeant dans ce qu'elle aime : lire.

voilà...

RandomFilou a écrit:Pas faux. Dans ce cas, ce serait positif de s'éloigner des autres ?
M'enfin, je vais donc laisser quelqu'un d'autre s'en occuper, si c'est ce que vous me proposer ; j'ai cependant été surpris qu'aucun topic n'ait été ouvert sur les élèves réservés. Vous savez donc bien les gérer ? Personnellement (et bah vous avez dû le remarquer) je ne suis pas doué pour m'entretenir avec eux ou pour trouver de bonnes solutions afin de leur faire sortir de leur coquille (d'autant plus que je pense, par exemple, qu'en les mettant devant ils se sentiraient plus "menacés", alors je ne tente rien). Des conseils donc à ce sujet ?

Mais on ne pourrait pas un peu foutre la paix aux gens qui n'ont pas envie de se mêler aux autres.
Et puis aussi médicaliser sans cesse... être timide, réservé, aimer lire etc. ce n'est pas une maladie.

A croire que tout le monde devrait être un chieur patenté pour être "normal".

JPhMM a écrit:Et si elle n'avait rien ? rien d'autre que de la timidité, une envie de lire, et une envie qu'on la fiche en paix parce qu'elle sait que le collège n'est pas tendre avec les gens comme elle, alors elle attend que ça passe en oubliant un peu la violence ordinaire de ces sociabilités contraintes et rarement heureuses, en se plongeant dans ce qu'elle aime : lire.

+1

J'étais comme elle au même âge et j'aurais détesté qu'on vienne me gonfler pour m'obliger à parler et à aller vers les autres...comme j'ai du mal en tant que professeur avec cette manie de faire participer les élèves à tout va. Je ne regarde toujours pas les gens dans les yeux quand je leur parle, est-ce qu'il faut que je m'inquiète ?

JPhMM a écrit:

Nasopi a écrit:Une différence très importante entre Asperger et le très haut potentiel, c'est que le profil de l'enfant Asperger est hétérogène, alors que celui de l'enfant HP est homogène.

C'est-à-dire, quel est ce profil ?

Quand un enfant passe un test de QI, plusieurs domaines sont évalués. Typiquement, un Asperger va obtenir de très bons résultats dans un domaine, et des résultats beaucoup moins hauts dans un autre ; chez un non-Asperger, les différents résultats dans les différents domaines seront comparables.
J'ajoute que, même si un Asperger par définition n'a jamais de déficience intellectuelle, il peut avoir une intelligence exceptionnelle comme une intelligence des plus médiocres, exactement comme le quidam moyen. C'est encore une différence avec un enfant HP (je connais mal la question du haut potentiel, mais je crois comprendre que tous les enfants HP ont une très vive intelligence).
Sinon, pour répondre à la question de maîtresse, voici quelques caractéristiques des Asperger qui me viennent en tête, dans le désordre : souvent une très grande naïveté, un manque d'imagination, une grande difficulté à comprendre les sous-entendus, l'ironie, l'humour, une incapacité à tisser des liens sociaux normaux avec les autres (je ne parle pas de quelqu'un qui a peu d'amis ou qui est un peu solitaire)... En fait, c'est difficile de répondre à ta question, parce qu'elle est très large !

Merci Nasopi.

Hermiony a écrit:

JPhMM a écrit:Et si elle n'avait rien ? rien d'autre que de la timidité, une envie de lire, et une envie qu'on la fiche en paix parce qu'elle sait que le collège n'est pas tendre avec les gens comme elle, alors elle attend que ça passe en oubliant un peu la violence ordinaire de ces sociabilités contraintes et rarement heureuses, en se plongeant dans ce qu'elle aime : lire.

+1

J'étais comme elle au même âge et j'aurais détesté qu'on vienne me gonfler pour m'obliger à parler et à aller vers les autres...comme j'ai du mal en tant que professeur avec cette manie de faire participer les élèves à tout va. Je ne regarde toujours pas les gens dans les yeux quand je leur parle, est-ce qu'il faut que je m'inquiète ?

Oui. Toutes les personnes comme toi et moi qui se reconnaissent dans ce qui est décrit et auraient détesté qu'on s'en mêle...

Spoiler:

C'est très inquiétant.

C'est inquiétant , mais cela permet de préserver la tranquillité de ces élèves. Parfois je me demande quelle adolescence certains adultes ont eu, pour exiger que les collégiens se comportent tous comme des cheerleaders sous amphétamines.

Ergo a écrit:

Hermiony a écrit:

JPhMM a écrit:Et si elle n'avait rien ? rien d'autre que de la timidité, une envie de lire, et une envie qu'on la fiche en paix parce qu'elle sait que le collège n'est pas tendre avec les gens comme elle, alors elle attend que ça passe en oubliant un peu la violence ordinaire de ces sociabilités contraintes et rarement heureuses, en se plongeant dans ce qu'elle aime : lire.

+1

J'étais comme elle au même âge et j'aurais détesté qu'on vienne me gonfler pour m'obliger à parler et à aller vers les autres...comme j'ai du mal en tant que professeur avec cette manie de faire participer les élèves à tout va. Je ne regarde toujours pas les gens dans les yeux quand je leur parle, est-ce qu'il faut que je m'inquiète ?

Oui. Toutes les personnes comme toi et moi qui se reconnaissent dans ce qui est décrit et auraient détesté qu'on s'en mêle...

Spoiler:

C'est très inquiétant.

Je rajoute une louche d'inquiétude parce que j'étais aussi comme ça... (mais j'vous rassure, avant, j'étais timide... :lol: )

Je braille régulièrement en conseil de classe quand il est question de ne pas mettre des félicitations à des élèves "trop discrets". Je ne comprendrai jamais cela.

Orlanda a écrit:Je braille régulièrement en conseil de classe quand il est question de ne pas mettre des félicitations à des élèves "trop discrets". Je ne comprendrai jamais cela.

Vous n'avez donc pas compris le but de l'école? Il ne s'agit pas de développer des savoirs ou d'éveiller l'intelligence. Il s'agit de socialiser les enfants et de construire le citoyen nouveau, qui pourra communier avec le peuple universel, tolérant et solidaire, dans l'attente bienheureuse des lendemains qui chantent promis par les fonctionnaires conscientisés, qui constituent le fer de lance d'une révolution inéluctable et mondiale.
La révolution n'a pas besoin de savants, que diable! Depuis le temps qu'on vous le dit! M'enverrais tout ça en camp de rééducation, non mais!

Nasopi a écrit:

JPhMM a écrit:

Nasopi a écrit:Une différence très importante entre Asperger et le très haut potentiel, c'est que le profil de l'enfant Asperger est hétérogène, alors que celui de l'enfant HP est homogène.

C'est-à-dire, quel est ce profil ?

Quand un enfant passe un test de QI, plusieurs domaines sont évalués. Typiquement, un Asperger va obtenir de très bon résultats dans un domaine, et des résultats beaucoup moins hauts dans un autre ; chez un non-Asperger, les différents résultats dans les différents domaines seront comparables.
J'ajoute que, même si un Asperger par définition n'a jamais de déficience intellectuelle, il peut avoir une intelligence exceptionnelle comme une intelligence des plus médiocres, exactement comme le quidam moyen. C'est encore une différence avec un enfant HP (je connais mal la question du haut potentiel, mais je crois comprendre que tous les enfants HP ont une très vive intelligence).
Sinon, pour répondre à la question de maîtresse, voici quelques caractéristiques des Asperger qui me viennent en tête, dans le désordre : souvent une très grande naïveté, un manque d'imagination, une grande difficulté à comprendre les sous-entendus, l'ironie, l'humour, une incapacité à tisser des liens sociaux normaux avec les autres (je ne parle pas de quelqu'un qui a peu d'amis ou qui est un peu solitaire)... En fait, c'est difficile de répondre à ta question, parce qu'elle est très large !

Merci Nasopi pour ces précisions. Je pense que mon lascar est plutôt HP, même si ses résultats ne sont pas toujours à la hauteur de son potentiel !

Pour en revenir à l'élève dont il était question dans le premier message, il est possible en effet qu'elle n'ait rien.

A lire, en appoint des infos de Nasopi:
http://www.sebastienvaumoron.com/data/documents/Symptomatique-du-syndrome-dAsperger-chez-lenfant.pdf

Dans mon esprit, il y a un continuum entre HQI et asperger, et je mets la barre (puisqu'il en faut une) entre les 2 dans la souffrance sociale.

Fiston sort de 4 ans de maltraitance par ses pairs (sous l'oeil impavide de ses instits, les 2 1ères années   ) , a un imaginaire très limité (je ne vous dis pas les rédactions   ; et puis les productions d'art pla...) , ne perçoit pas l'implicite (du coup, la compréhension fine des textes, ahum...   ... et des consignes, aussi! ) , dit ce qui lui passe par la tête à son interlocuteur ... et s'étonne qu'en face, il y ait du retour. Il a une logique implacable (du coup, je l'ai mis en latin, j'avais adoré le puzzle intellectuel! mais lui n'aime pas les devoirs, donc plonc). Il a besoin de s'isoler pour se recentrer (merci Mme la CdE, qui a accepté qu'il puisse aller au CDI dès que celui-ci est ouvert  ).

Elle a des problèmes de résultats? Elle rate des cours? Elle est souvent absente? Sinon, je dirai : laissez-la donc tranquille et cessez de lui chercher je ne sais quoi. Tous les enfants et ados ne sont pas des braillards extravertis collés sur Fesses de Bouc et Snape le Chat. Certains sont tranquilles, aiment être tranquilles, aiment lire et ont un mal fou à parler en public. Aux dernières nouvelles, être timide et introverti n'empêche pas de réussir dans la vie.

L'interventionnisme inopportun sous fond de complexe du sauveur, je l'ai bien souvent remarqué dans l'EN.

thrasybule a écrit:L'interventionnisme inopportun sous fond de complexe du sauveur,  je l'ai bien souvent remarqué dans l'EN.

C'est à cause du cinéma et de la télévision. 
Combien de séries et de films sur un prof voulant sauver le monde et commençant par ses élèves en intervenant chez eux, dans leurs vies.

Balthamos a écrit:

thrasybule a écrit:L'interventionnisme inopportun sous fond de complexe du sauveur,  je l'ai bien souvent remarqué dans l'EN.

C'est à cause du cinéma et de la télévision. 
Combien de séries et de films sur un prof voulant sauver le monde et commençant par ses élèves en intervenant chez eux, dans leurs vies.

+1, hubris (Cripure ) du deux ex machina couplé à une forme de normopathie assez intéressante à observer.

Nasopi a écrit:Une différence très importante entre Asperger et le très haut potentiel, c'est que le profil de l'enfant Asperger est hétérogène, alors que celui de l'enfant HP est homogène.

Je ne crois pas que la différence se situe dans l'homogénéité. Il me semble que de nombreux EIP puissent souffrir d'une inconfortable dysharmonie sans pour autant basculer à cause de cela dans le syndrome Asperger. Être très très en avance dans certains domaines et seulement "un peu" en avance dans d'autres est, je crois, assez fréquent. Le profil de l'enfant n'est dans ce cas-là pas du tout homogène.

thrasybule a écrit:L'interventionnisme inopportun sous fond de complexe du sauveur,  je l'ai bien souvent remarqué dans l'EN.

Je suis assez d'accord. Dans certains cas, on peut même faire de grosses bêtises. J'ai vu des profs-sauveurs transformer en quelques semaines des élèves originaux, peu classiques et un peu fragiles en grands dépressifs sous médicaments. Et tout le monde admirait leur dévouement (celui des profs). Et larme à l'œil en salle des profs pour couronner le tout.

Haaaaaaaaaaaaa rien ne vaut la bonne vieille normalité. Et si le rond ne veut pas rentrer dans le carré... rabotons donc le rond!

egomet a écrit:

Orlanda a écrit:Je braille régulièrement en conseil de classe quand il est question de ne pas mettre des félicitations à des élèves "trop discrets". Je ne comprendrai jamais cela.

Vous n'avez donc pas compris le but de l'école? Il ne s'agit pas de développer des savoirs ou d'éveiller l'intelligence.  Il s'agit de socialiser les enfants et de construire le citoyen nouveau, qui pourra communier avec le peuple universel, tolérant et solidaire, dans l'attente bienheureuse des lendemains qui chantent promis par les fonctionnaires conscientisés, qui constituent le fer de lance d'une révolution inéluctable et mondiale.
La révolution n'a pas besoin de savants, que diable! Depuis le temps qu'on vous le dit! M'enverrais tout ça en camp de rééducation,  non mais!

Ça fait peur...

Heureusement que quand j'étais élève ( ) il n'existait pas cette pression collective de la participation et de la sociabilisation à tout prix! Quelle horreur! Moi qui m'isolais pour lire Dostoïevski au collège  , on m'aurait internée Et avec les classes de 35 élèves fréquentes désormais heureusement que tous ne participent pas avec exubérance Je trouve inquiétant d'associer le goût de la solitude à une sorte de névrose, de carence ou de souffrance , alors que cela témoigne plutôt, à l'adolescence, d'une vie intérieure et d'une réflexion personnelle riches en général, ce sont plutôt certains effets de groupes qui sont dangereux .