Progression Nouveaux programmes HG

Bonjour à toutes et à tous.

Certains d'entre vous ont-ils déjà établi une progression annuelle et un découpage horaire par chapitre pour les nouveaux programmes d'Histoire Géographie?

Nous pourrions peut-être mutualiser les travaux afin de réduire cette tâche chronophage?

Il y a déjà un fil dédié par niveau.
Peut-être peut-on y réfléchir là-bas ?
Ce serait plus ciblé.
Sinon, j'avoue ne pas avoir le temps de m'en occuper en ce moment et que je commencerai certainement l'année à l'arrache en m'adaptant au fur et à mesure.

je ne sais pas quand est-ce que je vais avoir le temps. Mais l'idée de mutualisation est bonne

Pendant les vacances, je vais commencer à élaguer le programme, voir ce qui est réutilisable, nouveau ...
Par contre la progression, elle va attendre l'été

Idée bonne. Mais je m'y mettrai qu'en juin, juillet.
Je préfère attendre au cas où il y ait des changements (comme ce fut le cas il y a qq semaines en SVT - Phys)

J'ai une formation sur les nouveaux programmes et la réforme fin mars. J'attends au moins la formation pour comprendre ce que l'on attend de nous.

J3 aussi fin mars ...

Deux jours mi-mars pour moi.

C'est une très bonne idée.

Un premier travail des collègues de Dijon : http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spip.php?article855 . Il est censé être présenté lors des journées de formation disciplinaire.
Le tableau final est à voir.

Pas d'EMC dans le tableau final !!! Où sont les EPI et les AP aussi ???
(mais j'ai regardé très très vite ...)

Sophie38 a écrit:Pas d'EMC dans le tableau final !!! Où sont les EPI et les AP aussi ???
(mais j'ai regardé très très vite ...)

Si il y a l'EMC. Et des ÉPI. Mais pour les EPI cela depend des établissements alors...
Et l'AP pareil. Et puis c'est intégré au cours.

Une case pour les EPI / AP.
Par définition, EPI/ AP vont changer suivant les définitions. J'aime bien cette case, les différentes propositions d'EPI sont se heurter à la réalité de la programmation et de la lourdeur des programmes d'HG.

Pour l'EMC, elle y est mais pas détaillées.

Balthamos a écrit:Une case pour les EPI / AP.
Par définition, EPI/ AP vont changer suivant les définitions. J'aime bien cette case, les différentes propositions d'EPI sont se heurter à la réalité de la programmation et de la lourdeur des programmes d'HG.

Pour l'EMC, elle y est mais pas détaillées.

Pour les EPI j'aimerais vraiment voir le nombre d'heures qui y sont allouées dans le chapitre, l'articulation avec le cours.

Lors de la formation/ information/ déformation sur la réforme du collège, l'IPR était tout content de nous donner l'exemple d'un EPI blasons (bien entendu, en 5e avec l'histoire).
Je me suis fait un malin plaisir de lui démontrer le faible intérêt dans le programme d'histoire et surtout la difficulté d'entrer dans le créneau légal avec ce sujet et le programme d'histoire.

J'ai peur que les collègues mettent de l'histoire ou de la géo de partout (puisque tout peut être historique ou géographique) sans prendre en compte le programme complexe et détaillé ainsi que la spécificité de nos démarches...

Balthamos a écrit:Lors de la formation/ information/ déformation sur la réforme du collège, l'IPR était tout content de nous donner l'exemple d'un EPI blasons (bien entendu, en 5e avec l'histoire).
Je me suis fait un malin plaisir de lui démontrer le faible intérêt dans le programme d'histoire et surtout la difficulté d'entrer dans le créneau légal avec ce sujet et le programme d'histoire.

J'ai peur que les collègues mettent de l'histoire ou de la géo de partout (puisque tout peut être historique ou géographique) sans prendre en compte le programme complexe et détaillé ainsi que la spécificité de nos démarches...

Il va falloir leur mettre nos programmes sous les yeux... Il faudrait calculer en moyenne combien d'heures on a pour chaque chapitre.

Par exemple en 4e. 15 chapitres en HG.
34 semaines de cours (je suis généreuse) = 102 heures.
On enlève la 1/2h d'EMC soit 17h.

Cela donne en moyenne 5,5 h par chapitre...

Balthamos a écrit:Lors de la formation/ information/ déformation sur la réforme du collège, l'IPR était tout content de nous donner l'exemple d'un EPI blasons (bien entendu, en 5e avec l'histoire).
Je me suis fait un malin plaisir de lui démontrer le faible intérêt dans le programme d'histoire et surtout la difficulté d'entrer dans le créneau légal avec ce sujet et le programme d'histoire.

J'ai peur que les collègues mettent de l'histoire ou de la géo de partout (puisque tout peut être historique ou géographique) sans prendre en compte le programme complexe et détaillé ainsi que la spécificité de nos démarches...

Pour paraphrasez un homme en blanc : "N'ayez pas peur !" :lol:

Et puis, comme le dit un de mes IA-IPR, si l'HG est instrumentalisée, ce n'est pas grave. Cela nous donne une crédibilité et une réponse à "A quoi ça sert l'HG ?"

Bref, ça ira. Ce n'est pas comme si cette réforme était une révolution copernicienne.

Je fais mes programmations sur 30 semaines, je suis pire qu'Isis

Dans les grilles de Dijon l'EMC n'est intégré qu'en 6e.

Elyas a écrit:

Balthamos a écrit:Lors de la formation/ information/ déformation sur la réforme du collège, l'IPR était tout content de nous donner l'exemple d'un EPI blasons (bien entendu, en 5e avec l'histoire).
Je me suis fait un malin plaisir de lui démontrer le faible intérêt dans le programme d'histoire et surtout la difficulté d'entrer dans le créneau légal avec ce sujet et le programme d'histoire.

J'ai peur que les collègues mettent de l'histoire ou de la géo de partout (puisque tout peut être historique ou géographique) sans prendre en compte le programme complexe et détaillé ainsi que la spécificité de nos démarches...

Pour paraphrasez un homme en blanc : "N'ayez pas peur !" :lol:

Et puis, comme le dit un de mes IA-IPR, si l'HG est instrumentalisée, ce n'est pas grave. Cela nous donne une crédibilité et une réponse à "A quoi ça sert l'HG ?"

Bref, ça ira. Ce n'est pas comme si cette réforme était une révolution copernicienne.

Je fais mes programmations sur 30 semaines, je suis pire qu'Isis

En tout cas la grille de Dijon pour les EPI en 4e est réaliste. C'est à dire qu'elle intègre la participation à plusieurs petits EPI.

Je suis particulièrement pessimiste sur le nombre d'heures disponibles.
Donc, j'ai fait mon découpage comme ça:
5e: 34 + 34 + 16
4e: 34 + 34 + 16
3e: 40 + 40 + 16

Et comme tous les ans, je suis sûr que finalement, ce sera encore moins que ça.

Comme Elyas, je fais mes programmations / progressions sur 30 semaines afin d'être dans les clous.


Un EPI sur les blasons ??? Quelle bonne blague !! :lol:
Habituellement, on consacre cb de temps sur les blasons dans le prog de 5e ? ^^' ... Il n'a pas donné le squelette de ce futur et formidable EPI des fois ??
Bon, cela reste à lire car ma critique aveugle est facile... N'empêche, le meilleur moyen de planter les EPI est de faire de mauvais EPI qui font perdre du temps et du sens au lieu d'en gagner !!

Des petites précisions sur la programmation sur l'aca de Dijon, puisque j'ai assisté au stage... (le travail a été mis en ligne APRES les stages disciplinaires, car dans l'académie de Dijon le choix a été fait de faire les formations disciplinaires avant les interdisplinaires).
- la programmation de 3eme (la première) est faite de manière à inclure un EPI (huit familles dans les soubresauts de l'histoire, à voir ici :http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spip.php?article852#852
- on a travaillé les compétences sur la 2eme programmation de 3eme...
- quant aux progressions des autres niveaux, et bien je les ai découvertes bien après (et pas pendant le stage
- Et nous n'avons pas travaillé sur les programmations lors de ces stages, ni sur l'AP... bref...

Avec les EPI et autres, les programmations vont être encore plus propres à chacun. Il n'y a qu'en 6e où c'est plus commun, encore que l'emc peut changer les choses. J'avoue que pour ma part c'est très flou vu que j'ai pas réfléchi à l'emc étant en congé mat'.
Comme le disait Fesseur Pro, je pense qu'il vaut mieux partager les programmations sur les fils par niveau, ça permettra à chacun de les retrouver plus facilement.

bonjour
je suis en train de réfléchir à la progression 5ème en hist géo. Quelqu'un peut-il me donner un exemple de progression spiralaire? Doit on faire apparaitre à la fois les notions réinvesties et les compétences elles doivent être progressives et spiralaires aussi. Je n'y comprends plus rien!merci de votre aide