Niveau en Maths et en Phys : Impact de la réforme du lycée, Enquête de la SFP (Société française de Physique)

Voici une enquête détaillée sur l'impact de la réforme du lycée sur le niveau des élèves en Phys et en Maths (21 pages) : https://www.sfpnet.fr/uploads/tinymce/ResultatsenqueteSFPprogrammelycee-1.pdf

On ne peut pas dire que cela remonte le moral. Certains passages sont terribles.
J'ose à peine imaginer des résultats d'une enquête similaire dans 9 ans sur l'impact de la réforme du collège .....
Je commence sérieusement à désespérer.

Voilà en tout cas qui a le mérite d'être clair ...
Ce rapport remontera-t-il jusqu'à la DEGESCO ? On peut malheureusement en douter.

VinZT a écrit:Voilà en tout cas qui a le mérite d'être clair ...
Ce rapport remontera-t-il jusqu'à la DEGESCO ? On peut malheureusement en douter.

Ce rapport date de 2014 est a été remonté à la DGESCO. Il a fait le tour de tout ce qui peut avoir un rapport avec les sciences.
Même le ministère de l'industrie a reçu les auteurs.

Mais le MENESR niet.

C'est inquiétant, mais c'était tellement prévisible...
On remarque que les enseignants se plaignent de l'absence de maîtrise de la langue aussi.

ysabel a écrit:C'est inquiétant, mais c'était tellement prévisible...
On remarque que les enseignants se plaignent de l'absence de maîtrise de la langue aussi.

Pas de miracle pendant l'été qui sépare le bac de l'entrée en L1.
Les études de documents qu'on nous fait faire en TS montrent que les élèves ne maîtrisent pas le français. Deux mois plus tard, c'est forcément pareil.

Pour info, dans le supérieur (école d'ingénieur), on a commencé à tirer la sonnette d'alarme au travers du CNISF depuis 2001, lorsque les premières fournées de la réforme du lycée sont arrivées au niveau bac+5. On aurait mieux fait de souffler dans des contrebasses pour faire de la musique. Avec l'université qui ne voulait que casser les grandes écoles (et elle a malheureusement réussi en partie avec la honteuse loi LMD), nous avons tous prêché dans le désert. En 2014, il était un peu tard pour se réveiller.

À partir de 2001, nous avions des étudiants au niveau bac+4/5 incapables de dériver une simple expression. Les intégrales, il valait mieux oublier. Et pour faire du traitement du signal et des statistiques, nous avons été contraints d'aménager des cours de mathématiques en première année (bac+3) pour remettre tout le monde à niveau. Les élèves sortaient pourtant de sup/spé. Quant au niveau de français, je n'en parle même pas. J'ai eu des rapports qui ne contenait que des dessins parce que le type ne savait pas écrire sans phôtes.

ysabel a écrit:C'est inquiétant, mais c'était tellement prévisible...
On remarque que les enseignants se plaignent de l'absence de maîtrise de la langue aussi.

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Mais cela ira mieux quand les élèves de 6e en difficulté auront perdu 25% des heures consacrées au français.
La qualité, pas la quantité !

Daté du 03 décembre 2015 :

The conversation

Sylvie Bonnet a écrit:Réforme du lycée : que sont devenus les enseignements scientifiques ? (1)

Les 25 et 26 novembre, l’Académie des Sciences se penchait sur la question de l’orientation dans les parcours scientifiques du bac-3 bac +3. Les professeurs ont témoigné que les programmes scientifiques du lycée en vigueur depuis 2011 avaient détruit l’idée même de continuum -3+3.