L’approche par compétences ou la négation du savoir

:minidodo:

:lol:

L'évaluation par note, comme le 12/20, est lié à un barème et on s'accorde à dire que 14/20 c'est mieux que 12/20. Les notes sont assez faciles à synthétiser avec des moyennes. Après tout une note sur 20 est déjà une sorte de moyenne de ce qui est évaluer dans un devoir.

Par contre quand on passe à l'évaluation par compétences, on ne devrait plus autoriser les moyennes pourtant c'est devenu la norme. En formation, on nous explique que c'est absurde mais ensuite presque tout le monde utilise des logiciels qui font des moyennes de compétences. En formation on nous donne des exemples clairs comme celui du permi de conduire. Avec notre système de calcul quelqu'un qui rate son permis 2 fois de suite doit le réussir 3 fois pour enfin obtenir son permis... Quelqu'un qui a eu son permis doit encore le repasser et risque de le perdre... Quelqu'un qui passe son permis D1.3 item 8 en 2018-19 avec un très bon niveau voit disparaître ce permis si jamais en 2019-20 cet item n'est pas évalué à nouveau...

Je suis tout à fait d'accord avec ce que dit Manu7. Faire des moyennes de compétences, c'est absurde. Le souci principal est que c'est une autre façon de penser l'apprentissage et l'immense majorité des gens, institution comprise, ne l'a pas compris. Donc, ils ont décidé de noter les résultats de l'APC. Le truc de fou.

Je te trouve bien optimiste avec ton "l'institution ne l'a pas compris".
Je pense plutôt que l'institution s'en fout et que que ça l'arrange bien pour faire n'importe quoi avec le contrôle continu...

Par contre, perso, je commence à avoir de plus en plus de mal à justifier/expliquer/défendre tout ça devant les parents. J'ai parfois vraiment envie de leur dire de juste lire les appréciations et que le reste n'a aucun sens...