Langues anciennes, numérique et économies budgétaires

L'ENT, c'est magique : 36 élèves, trois niveaux regroupés dans une seule classe et tous les élèves les yeux rivés sur des écrans.



Étape suivante : grâce à la visioconférence, on pourra proposer les "options exotiques" (sic) en ligne (plan Valls).

Il n'y a pas à dire : l'avenir est radieux pour les langues anciennes !

Les "options exotiques", c'est à moi que c'est arrivé. Je vous fais un récit détaillé complet quand vous voulez.

C'est vraiment une vision enchanteresse de l'enseignement, et du rôle du maître...

pamplemousses4 a écrit:C'est vraiment une vision enchanteresse de l'enseignement, et du rôle du maître...

De surcroît, me trompé-je ou n'est-ce point là une pédagogie totalement frontale et transmissive ?

elpenor08 a écrit:Les "options exotiques", c'est à moi que c'est arrivé. Je vous fais un récit détaillé complet quand vous voulez.

Je t'en prie, lance-toi, ça m'intéresse.

C'est moi où cette vidéo est absolument sinistre ?  
On dirait des robots qui travaillent sous les ordres d'un scientifique !
Ils supportent vraiment de travailler comme ça tous les jours ? :shock:
Autant arrêter les frais tout de suite !
Jamais je ne supporterai de faire des cours de latin sur ce modèle même pas pendant une semaine ! Ou alors les élèves et moi nous restons tranquillement chez nous devant l'écran car à quoi bon être dans la même pièce qu'eux s'il n'y a aucun contact humain ??

Ils ont l'air sacrément épanouis, en effet, sans parler du robot qui leur fait cours.

Mais si j'ai bien compris, son épanouissement, il le trouve aussi au PS.

Patrick Bruel dans PROFS...Dans sa barque...



Nous bientôt dans nos galères...

Tomoe Gozen a écrit:Ou alors les élèves et moi nous restons tranquillement chez nous devant l'écran car à quoi bon être dans la même pièce qu'eux s'il n'y a aucun contact humain ??

Voilà, qu'il y ait au moins UN avantage à tirer de cette merdre et qu'on instaure le télétravail.

C'est moi, où à 1'49 on voit sur l'un des écrans du fond...un écran bleu d'la mort?! :lol:

3'17 : "on a des textes, donc, heu, en latin ; on doit apprendre la traduction pour le bac".
Baway, ce serait dommage de leur apprendre à le traduire, autant leur faire apprendre la traduction.

stanleymilgram a écrit:Patrick Bruel dans PROFS...Dans sa barque...



Nous bientôt dans nos galères...

Dans ce film, c'est une cassette.
Pourquoi nous payer quand l'EN aura nos cours sur dvd?

Ils seront prêts à travailler en hotline...

1/ L'efficacité du procédé est-elle prouvée ? Quid de la mémorisation à long terme ?
2/ Objection première : ces procédés sont efficaces lorsque l'on est en univers fini, fermé, typiquement un QCM, ce qui me paraît en totale contradiction avec l'intelligence telle que je la conçois. (*)
3/ Objection seconde : s'il n'y a pas d'humain dans la boucle de rétroaction, quelle différence entre un logiciel et un livre ? L'ordinateur est-il capable d'improviser une réponse efficace à une question d'élève, souvent maladroite et mal exprimée ? (**)

(*) C'est en revanche parfaitement cohérent avec une vision bureaucratique du monde, à base de Cerfa et de régulation : il y a des petites cases, vous devez être dans ces petites cases, sinon... Procuste, tu as des héritiers.
(**) Erreur fréquente chez certains élèves en TS : confrontés à x.y = 3, ils écrivent x=1 et y= 3, x = 3 et y = 1 ainsi que les couples opposés. Pourquoi ne voient-ils pas les solutions non entières ? Moi, je sais, moi, je sais...

J'ai assisté au TD de Hervé Belloc à la fac, et je peux assurer que c'est un excellent prof. Dans la mesure ou c'est lui qui conçoit l'ensemble des activités pour les trois niveaux, j'imagine que ces élèves sont plutôt bons en sortant du lycée.
Honnêtement, des mômes qui bossent chacun à leur rythme, je ne vois pas ce que ça a de choquant. Ici, le prof est encore dans la salle et prend le temps d'aider ceux qui ont des difficultés... Personnellement, j'ai vu bien pire dans l'EN.

Je ne suis pas forcément d'accord avec l'argument "c'est la porte ouverte à la visioconférence". La visio, je me la prends dans la tronche cette année, de la part d'une collègue bien intentionnée qui se soucie plus de sa carrière que de la survie de mon poste. Je vous ferai un petit bilan, quand j'aurai fini de décolérer.

Cowabunga a écrit:Honnêtement, des mômes qui bossent chacun à leur rythme, je ne vois pas ce que ça a de choquant.

Ben moi, ça me choque que la classe n'existe plus, ni le cours vivant dans lequel on fait vivre les textes ensemble.

Et pour que chaque élève travaille "à son rythme", le mieux est encore de ne pas regrouper trois niveaux différents, non ?

Cowabunga a écrit:Je ne suis pas forcément d'accord avec l'argument "c'est la porte ouverte à la visioconférence".

Le lien est pourtant évident. Et des annonces ministérielles ont déjà été faites à ce sujet.

On peut aussi relire les recommandations de la Cour des comptes sur les options :

4. définir des cibles de taille d’établissement optimale et en déduire un format plus restreint du réseau des lycées, en mobilisant notamment les possibilités offertes par les nouvelles technologies d’enseignement à distance.

http://avenirlatingrec.fr/459-cour-des-comptes-options-reduire-la-dispersion

Luigi, ne me fait pas dire ce que je ne dis pas.
Oui, il est anormal que trois niveaux soient regroupés au sein d'une même classe. D'ailleurs, ce n'est pas une classe.
Oui, le ministère rêve de nous remplacer par des MOOC. Encore une fois, je suis bien placée pour en parler.

Mais ce que je vois ici, c'est un prof qui fait comme il peut dans une situation aberrante. Pas un chantre des nouvelles technologies qui veut répandre la bonne parole et mettre sa carrière sur orbite.

Pas de procès d'intention de ma part à propos du professeur, mais ce qui est choquant dans cette vidéo, c'est que cette façon d'enseigner en mode dégradé, en quelque sorte, est présentée au contraire comme un mode augmenté.

Luigi_B a écrit:Pas de procès d'intention de ma part à propos du professeur, mais ce qui est choquant dans cette vidéo, c'est que cette façon d'enseigner en mode dégradé, en quelque sorte, est présentée au contraire comme un mode augmenté.

Tout à fait.
Et je veux bien reconnaître que, sans doute, ce collègue aurait préféré 3 groupes et des horaires dédiés, et qu'il subit la situation. Mais ne pas prétendre qu'il y a là une plus-value.

Tout à fait, quand le rectorat ou les inspecteurs parlent de la visioconférence, il y a un vrai double discours: d'un côté, "proposer la visioconférence est la preuve que nous soutenons les langues anciennes, il vaut mieux la visioconférence que rien du tout" (il n'y a plus qu'à accepter la prémisse: enseigner le latin et le grec, ça coûte (trop) cher); de l'autre, "vous devez "moderniser" vos enseignements, le numérique c'est formidable, les potentialités sont énormes, bla bla bla".

Le double discours, c'est louche...

Preuve d'ailleurs que la "plus-value" de cet enseignement, même le rectorat n'y croit pas: les élèves de mon académie qui ont eu un enseignement par visioconférence ont eu l'autorisation de choisir les textes sur lesquels ils voulaient être interrogés, à l'oral du bac, au motif qu'on avait conscience des "conditions difficiles" de leur enseignement.

Quant à l'égalité devant l'examen, ça a bien fait rire (jaune) mes élèves.

Si vous trouvez un journaliste qui dresse un reportage à charge contre l'utilisation du numérique en classe, prévenez-moi ! Je veux voir ça de mes yeux...
Ou seulement un qui aurait une vision critique, objective pour ainsi dire... oui, je sais, on peut toujours rêver !

A charge non, mais plus que sceptique, celui-ci peut-être. C'est un reportage de terrain, au pays de l'iPad : http://rue89.nouvelobs.com/2014/11/21/correze-ipads-tous-a-lecole-allez-voir-sont-mages-256094

Merci Luigi ! Ça, au moins, c'est du reportage, pas du prêt-à-penser de 2 minutes...

Pour résoudre les problèmes d'un de mes collègues qui enseigne une langue dite "rare", on lui a proposé un projet "hybride et pilote" (traduction: pas cher): il voit les élèves une fois tous les quinze jours et le reste du temps ils doivent visionner des documents (élaborés par mon collègue) au cdi. Vive l'école du numérique!