De l'EPI français-SVT : "Mme Bovary mangeait-elle équilibré ?"

Melyne5 a écrit:

kamasolou a écrit:
Envoyé aussi, avec le lien vers la superbe vidéo "P.Riquet/Retour vers le futur" sur la fusion des régions.
Je cherchais des docs humoristiques pour détendre l'ambiance tout en faisant passer le message, je tiens à remercier les ac de Toulouse et de Lyon pour leur aide précieuse.

Quelle vidéo ???

Sur le site de l'académie de Toulouse, un "document pédagogique [qui] permet une entrée particulièrement originale et réussie" (sic) sur la fusion des régions : http://www.ac-toulouse.fr/cid94876/une-video-pour-decouvrir-notre-future-grande-region.html

Melyne5 a écrit:

kamasolou a écrit:

Tangleding a écrit:Oh la la, j'envoie ça à tous mes collègues... Quelle superbe diapo... Quelle bande de dingues. Mais ne jugeons pas les travaux de nos collègues, ni l'assentiment que leur donnent nos IPR...

Envoyé aussi, avec le lien vers la superbe vidéo "P.Riquet/Retour vers le futur" sur la fusion des régions.
Je cherchais des docs humoristiques pour détendre l'ambiance tout en faisant passer le message, je tiens à remercier les ac de Toulouse et de Lyon pour leur aide précieuse.

Quelle vidéo ???

http://www.lepoint.fr/video/la-nouvelle-grande-region-presentee-par-pierre-paul-riquet-10-11-2015-1980437_738.php

Cripure a écrit:

DesolationRow a écrit:Oh oui, le menu du mariage dans l'Assommoir !!
Et un EPI italien / cinéma / SVT sur la Grande Bouffe !!

Dans l'Assommoir, il y a certes le menu de mariage, mais il y a surtout tout le chapitre 7, la grande fête que donne Gervaise, et à propos de quoi nous pouvons nous demander si le menu est-il bien citoyen et équilibré, assavoir y a-t-il 5 fruits et légumes pour ce louchon d'Augustine ?

Je dirais qu'étant donné l’embonpoint de Gervaise à la fin de l'Assommoir, il me semble clair qu'en plus de tuter à mort, elle ne mangeait pas que de la verdure. D'ailleurs, ça me donne une autre idée d'EPI, ça :

"Acoolisme et obésité dans l'Assommoire de Zola : la diététique au secours de Gervaise"

Jokerman86 a écrit:Hier matin, lors de la formation au collège Gambetta à Saint-Etienne. Après une présentation générale des EPI, des exemples ont été présentés par un IPR de mathématiques (EPS/Maths sur la mesure des performances sportives et les statistiques), la formatrice DAFOP présente (enseignante de mathématiques) a alors présenté le projet d'EPI (conçu par des collègues formatrices de l'académie de Lyon) présenté ci-dessus "mélangeant" les lettres et les SVT. Il s'agissait d'un diaporama présentant leur réflexion sur le choix du titre, du thème (même pas encore définitivement choisi!), du niveau de classe (idem) avec une présentation de l'organisation (deux scénarii: l'un exigeant de nombreuses heures soit en dédoublement, soit en co-animation, l'autre plus mesuré sur les moyens supplémentaires) puis se terminant sur des pistes pour d'autres EPI (comme la nutrition dans l'histoire). Devant le tollé, le diaporama a été vite fermé. Questionné sur le contenu par différents collègues, l'IPR de lettres a cherché à justifier le choix (l'alimentation comme entrée pertinente pour lire Madame Bovary puis "il faut des entrées originales pour faire lire les élèves" pour se réfugier enfin derrière le "je connais les collègues qui ont proposé cet EPI, ce sont de bonnes enseignantes et de toutes façons il ne s'agit que d'un projet!").

Ledit diaporama est resté sur l'ordinateur de la collègue formatrice. Je pense (espère ?) qu'il n'en sortira plus.

Cette réponse de l'IPR est assez scandaleuse : je connais ces enseignantes, ce sont de bonnes enseignantes, donc tout ce qu'elles font est bien. Essentialisation aberrante et inepte.

Je connais cet élève, c'est un "bon élève", donc son hors sujet vaut 15/20 ?

On évalue des réalisations d'élèves pas des élèves. Les IPR doivent évaluer des réalisations didactiques et pédagogiques, pas des enseignants.

Merdre.

Tangleding a écrit:

Jokerman86 a écrit:Hier matin, lors de la formation au collège Gambetta à Saint-Etienne. Après une présentation générale des EPI, des exemples ont été présentés par un IPR de mathématiques (EPS/Maths sur la mesure des performances sportives et les statistiques), la formatrice DAFOP présente (enseignante de mathématiques) a alors présenté le projet d'EPI (conçu par des collègues formatrices de l'académie de Lyon) présenté ci-dessus "mélangeant" les lettres et les SVT. Il s'agissait d'un diaporama présentant leur réflexion sur le choix du titre, du thème (même pas encore définitivement choisi!), du niveau de classe (idem) avec une présentation de l'organisation (deux scénarii: l'un exigeant de nombreuses heures soit en dédoublement, soit en co-animation, l'autre plus mesuré sur les moyens supplémentaires) puis se terminant sur des pistes pour d'autres EPI (comme la nutrition dans l'histoire). Devant le tollé, le diaporama a été vite fermé. Questionné sur le contenu par différents collègues, l'IPR de lettres a cherché à justifier le choix (l'alimentation comme entrée pertinente pour lire Madame Bovary puis "il faut des entrées originales pour faire lire les élèves" pour se réfugier enfin derrière le "je connais les collègues qui ont proposé cet EPI, ce sont de bonnes enseignantes et de toutes façons il ne s'agit que d'un projet!").

Ledit diaporama est resté sur l'ordinateur de la collègue formatrice. Je pense (espère ?) qu'il n'en sortira plus.

Cette réponse de l'IPR est assez scandaleuse : je connais ces enseignantes, ce sont de bonnes enseignantes, donc tout ce qu'elles font est bien. Essentialisation aberrante et inepte.

Je connais cet élève, c'est un "bon élève", donc son hors sujet vaut 15/20 ?

On évalue des réalisations d'élèves pas des élèves. Les IPR doivent évaluer des réalisations didactiques et pédagogiques, pas des enseignants.

Merdre.

En fait il faut comprendre.... ce sont de "bonnes enseignantes" selon mes critères. C'est-à-dire des enseignantes parfaitement bidons qui font des projets à la noix, se font mousser et sont toujours prêtes en rendre service. Car pour oser pondre un tel EPI, il faut franchement être.... CENSURE.

Audrey a écrit:Je ne me remets pas de la formation sur Bovary et son coaching diététique.....

Sinon, pour info, nous avons décidé de mobliser les collègues de notre établissement et des collèges de notre bassin pour les jours à venir...je ne dis rien ici, mais ça bouge, concrètement, et ça fait du bien...

Et nous rencontrons une journaliste sous peu.

YES !

MUTIS a écrit:
En fait il faut comprendre.... ce sont de "bonnes enseignantes" selon mes critères. C'est-à-dire des enseignantes parfaitement bidons qui font des projets à la noix, se font mousser et sont toujours prêtes à rendre service.

Euh, je dirais même plus "toujours prêtes à se rendre serviles"...

Et on plus, elles feraient croire qu'elles étudient Madame Bovary zy collège !

roxanne a écrit:Et on plus, elles feraient croire qu'elles étudient Madame Bovary zy collège !

Pfff... Madame Bovary au collège, ça ne "s'étudie" pas, ça se déguste, ça se savoure, voyons. (En cinquième évidemment )

Je viens de remonter ce fil ..Je n'en crois pas mes yeux ! Quel manque de respect pour les élèves que de leur prévoir ce genre de délire sur Madame Bovary! D'accord avec Roxanne si j'avais eu des profs de lettres comme ceux-là j'aurais choisi de faire de la bio !

Adso a écrit:Je viens de remonter ce fil ..Je n'en crois pas mes yeux ! Quel manque de respect pour les élèves que de leur prévoir ce genre de délire sur Madame Bovary! D'accord avec Roxanne si j'avais eu des profs de lettres comme ceux-là j'aurais choisi de faire de la bio !

attends de voir les EPI des profs de SVT avant de dire ça.....

Ce qui est bien avec les différents fils concernant la réforme c'est qu'à chaque fois qu'on croit avoir touché le fond, on se rend compte qu'il est encore possible de creuser plus loin. Entre l'intitulé de cet EPI, et la video de l'académie de Toulouse, c'est un festival!

On n'a pas fini, en effet...

Thermo regarde le fil "faire un EPI seul" pour admirer la magnifique réalisation de Bouboule!! en bio : au moins ça a du souffle!!

Jokerman86 a écrit:

jilucorg a écrit:

Jokerman86 a écrit:Dans la même veine, formation dans l'académie de Lyon aujourd'hui avec en point d'orgue la présentation d'un projet d'EPI par une formatrice DAFOP. Attention les yeux: EPI Lettres/SVT, thème indéfini, niveau indéfini mais avec un intitulé: Emma Bovary mangeait-elle équilibré ? Avec la production par les élèves d'un menu végétarien. Le tout devant un IPR de Lettres impassible. Ils sont devenus fous...

Avant de diffuser partout cela, il serait nécessaire que Jokerman86 fournisse ici un minimum d'éléments factuels (circonstances exactes, contenu précis de ce qui a été dit, par document éventuel ou récit détaillé...) pour établir la réalité incontestable de la chose...

Hier matin, lors de la formation au collège Gambetta à Saint-Etienne. Après une présentation générale des EPI, des exemples ont été présentés par un IPR de mathématiques (EPS/Maths sur la mesure des performances sportives et les statistiques), la formatrice DAFOP présente (enseignante de mathématiques) a alors présenté le projet d'EPI (conçu par des collègues formatrices de l'académie de Lyon) présenté ci-dessus "mélangeant" les lettres et les SVT. Il s'agissait d'un diaporama présentant leur réflexion sur le choix du titre, du thème (même pas encore définitivement choisi!), du niveau de classe (idem) avec une présentation de l'organisation (deux scénarii: l'un exigeant de nombreuses heures soit en dédoublement, soit en co-animation, l'autre plus mesuré sur les moyens supplémentaires) puis se terminant sur des pistes pour d'autres EPI (comme la nutrition dans l'histoire). Devant le tollé, le diaporama a été vite fermé. Questionné sur le contenu par différents collègues, l'IPR de lettres a cherché à justifier le choix (l'alimentation comme entrée pertinente pour lire Madame Bovary puis "il faut des entrées originales pour faire lire les élèves" pour se réfugier enfin derrière le "je connais les collègues qui ont proposé cet EPI, ce sont de bonnes enseignantes et de toutes façons il ne s'agit que d'un projet!").

Ledit diaporama est resté sur l'ordinateur de la collègue formatrice. Je pense (espère ?) qu'il n'en sortira plus.

Quelqu'un a twitté cette information accompagnée de la photo ?

Cripure a écrit:

DesolationRow a écrit:Oh oui, le menu du mariage dans l'Assommoir !!
Et un EPI italien / cinéma / SVT sur la Grande Bouffe !!

Dans l'Assommoir, il y a certes le menu de mariage, mais il y a surtout tout le chapitre 7, la grande fête que donne Gervaise, et à propos de quoi nous pouvons nous demander si le menu est-il bien citoyen et équilibré, assavoir y a-t-il 5 fruits et légumes pour ce louchon d'Augustine ?

Madame Bovary ne mange pas toujours équilibré, mais comme elle ne suce pas que de la glace, nous nous demanderons si ça équilibre-t-il?

hmmm attention Cripure, vous venez de me donner une idée d'EPI SVT/SPC mais je ne peux pas le dire ici au risque d'être censuré (trop trash)

Adso a écrit:Je viens de remonter ce fil ..Je n'en crois pas mes yeux ! Quel manque de respect pour les élèves que de leur prévoir ce genre de délire sur Madame Bovary! D'accord avec Roxanne si j'avais eu des profs de lettres comme ceux-là j'aurais choisi de faire de la bio !

Et le pire c'est qu'ils devront y passer 6 mois !!! Outre le côté grandguignolesque de cet EPI, comment tenir 18 semaines là-dessus?

kamasolou a écrit:

Melyne5 a écrit:

kamasolou a écrit:
Envoyé aussi, avec le lien vers la superbe vidéo "P.Riquet/Retour vers le futur" sur la fusion des régions.
Je cherchais des docs humoristiques pour détendre l'ambiance tout en faisant passer le message, je tiens à remercier les ac de Toulouse et de Lyon pour leur aide précieuse.

Quelle vidéo ???

Sur le site de l'académie de Toulouse, un "document pédagogique [qui] permet une entrée particulièrement originale et réussie" (sic) sur la fusion des régions : http://www.ac-toulouse.fr/cid94876/une-video-pour-decouvrir-notre-future-grande-region.html

Oui, enfin "super vidéo" ?! C'est du gros foutage de gueule surtout !

Et puis la musique en arrière plan est piquée au groupe coréen Primary And the Messengers et je suis a peu près certain que l'académie de Toulouse n'a pas les droits sur ce morceau et a repris la musique sans autorisation ! Bel exemple pour notre jeunesse !!!!

MUTIS a écrit:Et il y a des IPR de Lettres qui avalisent ou assistent à cela ???
Décidément, cette réforme est un formidable révélateur de l'indigence hiérarchique... J'ai des poussées d'urticaire révolutionnaire quand je vois ce qu'on nous vend !

Pareil, je suis atterrée de voir ça !!!
Il faut médiatiser A FOND ces propositions foireuses d'EPI !!!!!!!!!!!!!!!!!

Adso a écrit:Je viens de remonter ce fil ..Je n'en crois pas mes yeux ! Quel manque de respect pour les élèves que de leur prévoir ce genre de délire sur Madame Bovary! D'accord avec Roxanne si j'avais eu des profs de lettres comme ceux-là j'aurais choisi de faire de la bio !

Délire, pas forcément, si on y met du contenu littéraire.
Mais est-ce que la perspective d'anthropologie culturelle de l'alimentation va vraiment "donner du sens aux apprentissages" dans ce cas? N'est-ce pas une perspective d'adulte, déjà cultivé, déjà sensibilisé à ces questions, bref, déjà convaincu de son intérêt? Une problématique d'adulte va-t-elle intéresser des ados? ça me paraît surtout de l’esbroufe.

Et je n'ai pas souvenir que la question de la nourriture soit si centrale dans Madame Bovary... et je ne sais pas bien ce que les profs de SVT auront à dire sur ce sujet, sans compter la question suivante: à quelle thématique cela se rattache-t-il?

La réalisation, enfin, me semble particulièrement capillotractée, pour ne pas dire pourrie.

L'écart entre la richesse supposée du contenu et la pauvreté de la réalisation me semble aussi vraiment significatif. On pense avec son cerveau, sa culture d'adulte et on se retrouve coincé pour la réalisation concrète, alors on propose un truc à lac' pas trop dur, qui ne vérifie en rien les acquisitions censément faites après cet EPI.

Et puis bon, je ne sais pas pour vous, mais chez moi, tenter Madame Bovary (programme de terminale L, rappelons-le) en quatrième ou troisième me paraît juste susceptible d'accentuer les inégalités, puisque seuls les bien-nés, poussés par leurs parents, le liront.

l'EPI-BOVARY et la photo.... :shock: :shock: :shock: :shock: :shock:


Mais c'est ENORME ! Et les autres pro-réf qui jouent les éternels naïfs devant ce genre d'exemples de "pédagogies innovantes". La vitesse à laquelle l'EN va droit dans le mur dépasse l'entendement.

Ah, j'oubliais.
Cet exemple d'EPI sur Madame Bovary montre bien aussi le formalisme du truc. L'important, c'est que ça ait la gueule d'un EPI, pour que les chefs soient contents. Que le contenu soit con ou inexistant, ça ne perturbe pas le moins du monde notre belle hiérarchie.

Elle est là, la différence entre les fans de certaines pédagogies et les autres: les premiers s'intéressent à la forme, les autres au contenu (et se posent des questions sur la meilleure forme à donner pour faire apprendre le contenu)...

Voici des exemples d'interdisciplinarité EPS/français, avec pédagogie de projet, etc:
http://www.ludovia.com/2015/09/le-freps-pedagogie-et-numerique-une-vision-de-linterdisciplinarite/

FREPS 6ème – L’ épopée / Boxe française

Activité : réaliser et commenter un film représentant un combat, à la manière d’un film épique, utilisant le vocabulaire (oral et gestuel) de la boxe française et de l’épopée.

Compétences :
Construire un scénario cohérent respectant la tonalité épique
Interpréter le scénario en utilisant la gestuelle et les techniques de la boxe française
Filmer en utilisant les techniques permettant de glorifier le héros
Écrire un commentaire en réinvestissant le vocabulaire sur l’épopée et sur la boxe
Lire un texte avec expressivité afin de donner vient aux commentaires

Présentation détaillée de l’activité : slate.adobe.com/a/WDPrd
Extraits de productions d’élèves : clg-picasso-montesson.com/rencontre-entre-boxe-et-epopee

FREPS 3ème – AcroThéâtre

Activité : Jouer un extrait d’une pièce de théâtre et utiliser des mouvements d’acrosport pour mettre en valeur la mise en scène

Compétences :
Utiliser le corps et la voix pour exprimer un sentiment et rendre compte d’une lecture personnelle d’un texte
Prendre la parole en public
Saisir la complexité liée à la mise en scène au théâtre et les diversités d’interprétation du texte
maîtriser le vocabulaire du théâtre
analyser la place d’un personnage par rapport aux autres et dans l’action, le sens de la pièce
Travailler en groupe et se positionner dans un groupe, en vue d’un projet collectif
Développer l’autonomie par la pédagogie inversée

Présentation détaillée de l’activité : slate.adobe.com/a/QAbD5
Extraits de productions d’élèves : scolawebtv.crdp-versailles.fr/?id=7063

affraid:

merci Ilse!

Adso a écrit:Thermo regarde le fil "faire un EPI seul" pour admirer la magnifique réalisation de Bouboule!! en bio :  au moins ça a du souffle!!

avec cet EPI, certains de mes élèves me demanderaient pourquoi on a mis le sexe de Terminator en bouteille et pourquoi ses testicules sont bleues...