Pourquoi la réforme du collège doit-elle s'appliquer sur tous les niveaux en même temps?

mayou a écrit:Il faut actionner tous les leviers en même temps

Spoiler:

kerangelo a écrit:il y a eu la réforme Darcos du lycée en 2008 qui était un tsunami du même niveau voire encore pire.

Dimka a écrit:Bonsoir,

kerangelo a écrit:il y a eu la réforme Darcos du lycée en 2008 qui était un tsunami du même niveau voire encore pire.

C’était quoi, l’idée ? J’ai oublié cet épisode…

Dimka a écrit:Bonsoir,

kerangelo a écrit:il y a eu la réforme Darcos du lycée en 2008 qui était un tsunami du même niveau voire encore pire.

C’était quoi, l’idée ? J’ai oublié cet épisode…

V.Marchais a écrit:Oui, ce que tu décris, Kerangelo, c'est la réforme Chatel beurk beurk beurk.

CNFA a écrit:

dami1kd a écrit:Si la réforme avait été échelonnée, étant donné que ça touche les programmes du cycle 2 au cycle 4, il aurait fallu 9 ans avant qu'elle arrive en 3e... C'est-à-dire qu'une autre réforme viendrait certainement la remplacer avant qu'elle n'ait été complètement appliquée.

Bien sûr que non! On aurait pu commencer chaque année de début de cycle! En 2016 CP, CM1, 5è, en 2017, CE1, CM2, 4è et en 2018, CE2, 6è, 3è ! C'était un peu plus respectueux du travail des enseignants, mais bon, le respect n'est pas à l'oeuvre ici ! On est au contraire dans une caporalisation de l'EN, il s'agit de nous mettre au pas!

kerangelo a écrit:

Dimka a écrit:Bonsoir,

kerangelo a écrit:il y a eu la réforme Darcos du lycée en 2008 qui était un tsunami du même niveau voire encore pire.

C’était quoi, l’idée ? J’ai oublié cet épisode…

En novembre-décembre 2008, la réforme Darcos applicable pour la rentrée 2009 c'était :

- En classe de seconde :  
21 h d'enseignements généraux sans aucun horaire par discipline ni aucun dédoublement,
6 h de modules semestriels au choix,
3 h d'accompagnement personnalisé.
- En terminale :
la disparition des filières pour faire place au lycée à la carte basé sur le choix de modules semestriels.

Cette réforme allait s'appliquer telle quelle si rien n'avait été fait, essentiellement par les lycéens sur le terrain et quelques professeurs qui les suivaient. Certains syndicats signaient des "points de convergences", le gouvernement misait sur l'effet de surprise. C'est NS en décembre 2008 qui y a mis fin par peur de la contagion des émeutes de jeunes qui éclataient en Grèce.  
La méthode s'apparentait à celle de "collège 2016" :
précipitation du calendrier, impréparation vicieuse des textes, blackout sur les conséquences pratiques, éléments de langage rassurants.
La seule différence est que là, on ne s'en sortira que par nous-mêmes ou pas.

Cripure a écrit:

kerangelo a écrit:

Dimka a écrit:Bonsoir,

kerangelo a écrit:il y a eu la réforme Darcos du lycée en 2008 qui était un tsunami du même niveau voire encore pire.

C’était quoi, l’idée ? J’ai oublié cet épisode…

En novembre-décembre 2008, la réforme Darcos applicable pour la rentrée 2009 c'était :

- En classe de seconde :  
21 h d'enseignements généraux sans aucun horaire par discipline ni aucun dédoublement,
6 h de modules semestriels au choix,
3 h d'accompagnement personnalisé.
- En terminale :
la disparition des filières pour faire place au lycée à la carte basé sur le choix de modules semestriels.

Cette réforme allait s'appliquer telle quelle si rien n'avait été fait, essentiellement par les lycéens sur le terrain et quelques professeurs qui les suivaient. Certains syndicats signaient des "points de convergences", le gouvernement misait sur l'effet de surprise. C'est NS en décembre 2008 qui y a mis fin par peur de la contagion des émeutes de jeunes qui éclataient en Grèce.  
La méthode s'apparentait à celle de "collège 2016" :
précipitation du calendrier, impréparation vicieuse des textes, blackout sur les conséquences pratiques, éléments de langage rassurants.
La seule différence est que là, on ne s'en sortira que par nous-mêmes ou pas.

Jamais entendu un mot de cette réforme Darcos...

allan a écrit:La réponse est simple. Notre ministre ne raisonne pas en calendriers scolaires ou pédagogiques mais en calendrier ELECTORAL. En 2017, si les socialistes sont balayés d'un revers d'urnes , la réforme sera appliquée de façon très incomplète. Pour cette raison purement politique, il est plus judicieux pour ces socialistes fossoyeurs de nos écoles de tout modifier en même temps.
Je n'attends plus rien de cette bande d'incompétents...

ycombe a écrit:La réforme doit s'appliquer sur tous les niveaux en même temps parce que le gouvernement a pour objectif de commencer à privatiser le plus rapidement possible. Il faut donc  détruire ce qui le rend encore efficace aux yeux de l'opinion publique le plus vite possible. Rappelez-vous les appels de Peillon à un PISA choc.
http://www.huffingtonpost.fr/2013/12/02/evaluation-pisa-choc-mauvais-resultats-france-vincent-peillon_n_4371087.html

De plus, une mise en œuvre échelonnée permettrait de revenir en arrière après les premiers résultats,  on est sûr que ce ne sera pas le cas.

Depuis des mois les opposants à la réforme la lisent comme une tentative d'économiser des moyens. La lettre du recteur de Nantes n'est pas là pour les rassurer.

café péda a écrit:Une situation qui alarme le premier syndicat du privé, la Fep-Cfdt, jusque là favorable à la réforme.

Najat Vallaud-Belkacem invitée de France Info ce mardi

© RF/ Jean-François AchilliInvitée de France Info ce mardi, la ministre de l'Education nationale, a donné les grandes lignes de sa réforme pour améliorer la mixité sociale dans les collèges. Une réforme qui va être expérimentée dans dix-sept départements.

"Il faut prendre son temps si on veut que les choses soient efficaces" a expliqué Najat Vallaud-Belkacem. L'expérimentation va commencer dans dix-sept départements volontaires avant de faire l'objet d'une évaluation scientifique. Mais pas question pour la ministre de l'Education d'obliger les familles à envoyer leurs enfants dans des collèges ghettos. Le principe de la réforme c'est le volontariat : "Je ne souhaite pas forcer les familles mais donner envie de mixité sociale. Il faut rendre les établissements plus attractifs."
Et elle donne un exemple : "Prenons un département, un territoire dans lequel il y a, mettons, cinq collèges pas très éloignés les uns des autres entre lesquels il y a une ségrégation claire qui se joue. Dès lors qu'on y mène cette expérimentation, on a pouvoir y décider, par exemple, de créer un nouveau secteur multi-collège dans lequel on affectera les élèves pour respecter davantage la mixité sociale. Donc au sein de ce périmètre, il faudra travailler sur l'offre pédagogique pour rendre les établissements plus attractifs". Comme par exemple des cours de chinois.