Comment commencer en 6è?

Bonjour!!

(bientôt la fin de l'année! )

Comment commencez-vous l'année, avec vos 6è? J'aurai des 6è à la rentrée et je commence doucement à m'interroger sur ma progression...
Par quoi commencer pour pouvoir évaluer leur niveau... J'aimerai aussi tout de suite les familiariser avec le CDI en leur faisant faire soit des exposés, soit des petites recherches!
Quelle oeuvre ou GT peut donner lieu à des recherches au CDI?

Kate, qui pense déjà à la rentrée prochaine...

Un seul conseil, donné par mon inspectrice, surtout ne pas commencer par une séquence sur la communication.

Sinon, tu pourrais commencer par L'Odyssée. Et leur faire faire des recherches sur la mythologie grecque.

Basmehab a écrit:Un seul conseil, donné par mon inspectrice, surtout ne pas commencer par une séquence sur la communication.

Quelle idée!
De la comm' en 6e?????

L'Odyssée en début d'année me parait d'un niveau élevé et je le traite toujours, tout comme mes collègues dans le dernier trimestre.
Tu peux commencer par une séquence poésie. On trouve toujours des textes accessibles et ça leur donne envie d'écrire.
Ou alors tu rentres dans le vif du sujet avec une séquence sur les contes.
Je n'ai pas encore décidé de ma première séquence l'année prochaine et je suis donc curieuse de lire ce qu'en pensent les autres.

minnie a écrit:

Basmehab a écrit:Un seul conseil, donné par mon inspectrice, surtout ne pas commencer par une séquence sur la communication.

Quelle idée!
De la comm' en 6e?????

Pourtant certains (dont moi cette année) le font... Une séquence intitulée Communication.




Mais bon je ne le referai jamais !

Je suis archi novice mais je pencherai pour les contes. Ou la séquence inaugurale du FLeurs d'encre....


Mais je vais d'abord faire ma progression en grammaire avant et voir le thème de la séquence en fonction.

Pourquoi ne pas commencer, si cela t'es possible, bien sûr, matériellement, par l'étude de l'oeuvre La sixième
Personnellement, je n'ai pas de 6e mais je sais qu'une collègue l'a déjà fait.
Sinon, il est possible de travailler sur le règlement et en langue sur l'expression de l'ordre et de la défense, j'ai vu ça un jour sur un cahier de l'école des lettres
Mais bon, des propositions qui ne permettent pas forcément un travail au CDI

Non, pas Jakobson quand même ! Je te copie ce que j'avais fait

Définir les termes de la communication.
Comprendre que chacun doit laisser l'autre parler et que chacun parle quand c'est son tour.
Émetteur, récepteur, situation de communication

Revoir les différents niveaux de langage.
Notes sur le mot « communiquer ».
Comprendre que la communication passe par des signes. Communication orale non verbale.

Identifier une situation d'énonciation dans une lettre.
Expéditeur, destinataire, signature, formule d'appel.

Le présent de l'indicatif.

Interrogation sur le présent.

Repérer les difficultés de communication.
Malentendu et quiproquo.
Polysémie.

La ponctuation.
Sens propre et sens figuré.

Identifier quatre formes de discours.
Repérer but de l'énonciateur.
Narratif, descriptif, explicatif et argumentatif.
Évaluation sur toute la séquence.

Comme nous aurons le manuel Fleur d'encre, je commencerai par leur 1ère séquence "la ronde des mots" même si d'après notre IPR, on ne doit plus faire de séquence sur un thème avec des textes variés...mais bon, je n'ai pas envie d'attaquer la rentrée avec une oeuvre intégrale, ni les textes fondateurs...et puis pour revoir des points de langue de base, je trouve cette séquence bien faite !

cristal a écrit:Pourquoi ne pas commencer, si cela t'es possible, bien sûr, matériellement, par l'étude de l'oeuvre La sixième
Personnellement, je n'ai pas de 6e mais je sais qu'une collègue l'a déjà fait.
Sinon, il est possible de travailler sur le règlement et en langue sur l'expression de l'ordre et de la défense, j'ai vu ça un jour sur un cahier de l'école des lettres
Mais bon, des propositions qui ne permettent pas forcément un travail au CDI

La littérature de jeunesse esr réservée à la lecture cursive.On ne peut plus l'étudier en classe.

Je fais un GT sur la rentrée des classes et cela fonctionne très bien. Si tu veux voir ma séquence, elle se trouve dans la BDD.

Si j'ai des 6e l'an prochain, je commencerai par l'étude des contes : ça me plaît d'inaugurer l'année par un "Il était une fois...". Et surtout, ça ouvre la voie à l'étude des textes fondateurs ou des fables, puisqu'on aborde la transmission orale des récits.

Je commencerai pas les contes (contes du pourquoi et du comment d'abord, pour enchainer sur les contes merveilleux). Une année, j'avais commencé par un GT sur la rentrée en 6e (notamment extrait de la sixième) ça avait bien marché aussi.

Basmehab a écrit:Un seul conseil, donné par mon inspectrice, surtout ne pas commencer par une séquence sur la communication.

Je faisais ça quand j'avais des 6°, à travers un groupemùent sur la lettre que j'avais envoyé sur l'ancienne bdd et mon inspecteur trouvait ça très bien...
Faudrait qu'ils se mettent d'accord une bonne fois pour toute pour savoir ce qui est " à faire " et " à ne pas faire "...
En plus , ça passait plutot bien , permettait d'attaquer en douceur e de revoir certains points!

Vous croyez qu'on peut commencer avec le théâtre? J'attaquerais bien avec Molière...

missfifi a écrit:Vous croyez qu'on peut commencer avec le théâtre? J'attaquerais bien avec Molière...

Oui, conseil encore donné par mon inspectrice :lol:

Basmehab a écrit:

missfifi a écrit:Vous croyez qu'on peut commencer avec le théâtre? J'attaquerais bien avec Molière...

Oui, conseil encore donné par mon inspectrice :lol:

Si en plus je suis les conseils d'une inspectrice ...

Commencer par le théâtre est une bonne idée.

Je réfléchissais justement à la 1e séquence pour des 6e; je pensais faire une séquence "méthodologie": dictionnaire, manuel, tableau des conjugaisons, présentation du cahier et des devoirs, CDI...mais sans thème précis.

Cette année j'ai commencé par une séquence sur la magie (un GT), ils ont beaucoup aimé.

Je n'ai jamais fait de séquence sur la communication (beurk!). Je trouve ça à la fois trop techniciste (émetteur, récepteur) et cucul (machin envoie un message et bidule le reçoit, WOW !).

Je commence aussi par une séquence de méthodo (dico manuel, cahier.... mais pas de com') plus ou moins subtilement présentée comme telle, attention, les IPR n'en veulent pas, mais ça permet de faire acquérir aux élèves une efficacité dans le travail à venir, tout le restant de l'année.

J'ai déjà commencé par une séquence sur l'entrée au collège qui en fait était trop saucissonnée pour donner quelque chose d'intéressant.

L'année de stage suivant les conseils de la "formatrice "de l'IUFM de Montauban j'avais fait une séquence sur la communication, ma tutrice était effarée quand elle a vu la séquence quinze jours après: plus jamais!

J'ai déjà fait un GT sur la sorcière qui s'était bien passé.

Et l'an dernier j'ai fait un Gt sur le loup que je trouvais super:
- un conte
- une légende (Rémus et Romulus)
- un mythe (Lycaon)
- une fable (Le Loup et l'agneau)
J'avais également fait un article de dicitonnaire encyclopédique que je supprimerai car ma séquence était trop longue, je vois par contre l'article "loup" dans le dictionnaire en demi-groupe.

En gros une séquence qui permet de passer en revue les grands thèmes de l'année! Les élèves ont beaucoup aimé, il existe de nombreux titres de littérature jeunesse sur le loup et quand au troisième trimestre on a abordé l'Antiquité, ils s souvenaient très bien de Lycaon ou de la fondation de Rome. Je pense refaire ainsi à la rentrée prochaine.

Mon inspectrice m'avait conseillé de commencer par le théâtre (mais elle m'avait aussi conseillé en 2005 de ne pas faire de Molière en 6° afin d'éviter le Molière annuel!).

Mais je ne me vois pas commencer par Molière et encore moins par L'Odyssée en début de 6° car je préfère préparer l'étude de la langue du XVII° par les contes de Perrault et L'Odyssée ne me semble vraiment pas adpatée pour un début de 6°. Je consacre tout le troisième trimestre à l'Antiquité.

Attnetion à La Sixième, outre le fait qu'on ne doit plus étudier de litté jeunesse en OI, beaucoup de CM2 le lisent avant de rentrer en 6°.

Quant à la séquence Fleurs d'encre sur la ronde de mots, il me semble qu'elle convient à des élèves faibles, mais je n'y trouve pas mon compte pour de bons élèves, j'aurais l'impression de faire une succession de textes qui ne seraient que des prétextes à réviser quelques points de langue.
D'ailleurs je regrette dans le Fleurs d'encre que les textes soient parfois tronqués: "heureux qui comme Ulysse" n'y est pas en entier, le jugement de Salomon non plus! Mais je dévie du topic initial!

Commencer par Molière est délicat, en effet, car la langue du XVIIe n'est pas facile et en début d'année ce n'est pas vraiment idéal.
Les séquences sur la communication sont à bannir, nous ne sommes pas des professeurs de com' Je n'ai jamais compris l'intérêt de cette chose.
Je commence d'habitude par des extraits de roman avec des enfants mais cette année je pense commencer par la poésie pour plusieurs raisons.
En profiter pour avoir le temps d'installer mes méthodes des travail avec des textes courts, leur proposer dès la première semaine un travail de mémorisation et hop au travail !
Commencer par de nombreuses séances de langue indispensables en début d'année de 6e.

Moi aussi j'avais réfléchi à de la poésie pour commencer mais comme je crois que je vais faire 4 petites séquences sur les saisons en poésie à chaque saison, je me vois mal commencer par l'automne le 01/09 alors qu'il fera encore beau! Mais c'est une bonne idée.