Commentaire composé : évaluer un hors sujet

C'est là que je me rends compte que je vieillis: le commentaire composé a disparu et personne ne m'avait rien dit.

Botchan a écrit:C'est là que je me rends compte que je vieillis: le commentaire composé a disparu et personne ne m'avait rien dit.

:lol: :lol:

Remarque moi aussi j'ai pris un bon coup de vieux après avoir discuté avec tes collègues d'anglais sur le contenu de leurs cours...

Cripure a écrit:

Tatane78 a écrit:Le 0/20 doit être réservé à celui qui ne doit rien. Lui est HS mais a produit un travail....

Donc 2 possibilités :
- il recommence, mais sur un autre texte (histoire qu'il ne pompe pas le travail des autres)
- tu le notes sur 7 (1/3), barème qu'on réserve traditionnellement aux HS.-

Hé, Tamerlan, vous avez vu ? Ca gagne même le français, maintenant !
Paraît même qu'il y a une "tradition" !

Bon, Tatane78, la seule tradition que je connais concernant le hors-sujet, c'est 0/20. 0 est une note qui exprime la valeur d'un travail. Non rendu, c'est autre chose.
Et sur Pronotes, au moins, on peut distinguer : 0, note. w = non rendu compté dans la moyenne.

Groumpf...

- je suis d'accord, un HS comme cela ça vaut 0. Comme pour le type à qui vous demandez l’heure et qui en regardant le ciel vous répond "bleu".
Dans le cadre du cours on ne devrait même pas se poser la question.

- pour les examens c'est un peu plus compliqué. Je n'ai pas idée pour le français mais dans mes disciplines les consignes d'être un peu coulant sont parfois données quand le sujet est mal formulé, ambiguë... C'est une manière de rattraper l'incompétence des commissions de sujet et d'éviter scandale et contestations. Mais si le sujet est correctement posé, il faut dézinguer. Cela confirme que les pratiques de l'examen ne peuvent pas être totalement la référence de nos pratiques de cours.

PS : bien sûr je ne parle pas du micro-climat de Besançon...

roxanne a écrit:Remarque moi aussi j'ai pris un bon coup de vieux après avoir discuté avec tes collègues d'anglais sur le contenu de leurs cours...

Ah? Tu me raconteras, ici ou ailleurs.

HS: Hier en classe, je me rends compte que les élèves de 1ère ne savent pas ce qu'est un annuaire (forcément, ils cherchent les numéros de téléphone sur internet). Un autre jour, je propose une activité consistant à deviner des titres de film, j'entends une élève dire à sa voisine "on ne risque pas de deviner si ce sont des films qui datent de son époque"

Tamerlan a écrit:

Cripure a écrit:

Tatane78 a écrit:Le 0/20 doit être réservé à celui qui ne doit rien. Lui est HS mais a produit un travail....

Donc 2 possibilités :
- il recommence, mais sur un autre texte (histoire qu'il ne pompe pas le travail des autres)
- tu le notes sur 7 (1/3), barème qu'on réserve traditionnellement aux HS.-

Hé, Tamerlan, vous avez vu ? Ca gagne même le français, maintenant !
Paraît même qu'il y a une "tradition" !

Bon, Tatane78, la seule tradition que je connais concernant le hors-sujet, c'est 0/20. 0 est une note qui exprime la valeur d'un travail. Non rendu, c'est autre chose.
Et sur Pronotes, au moins, on peut distinguer : 0, note. w = non rendu compté dans la moyenne.

Groumpf...

- je suis d'accord, un HS comme cela ça vaut 0. Comme pour le type à qui vous demandez l’heure et qui en regardant le ciel vous répond "bleu".
Dans le cadre du cours on ne devrait même pas se poser la question.

-  pour les examens c'est un peu plus compliqué. Je n'ai pas idée pour le français mais dans mes disciplines les te d'être un peu coulant sont parfois données quand le sujet est mal formulé, ambiguë... C'est une manière de rattraper l'incompétence des commissions de sujet et d'éviter scandale et contestations. Mais si le sujet est correctement posé, il faut dézinguer. Cela confirme que les pratiques de l'examen ne peuvent pas être totalement la référence de nos pratiques de cours.

PS : bien sûr je ne parle pas du micro-climat de Besançon...

Pour les examens je suis dubitative: maintenant qu'on veut que nous notions les" compétences" et non les savoirs la logique voudrait qu'un eleve qui n'a pas la compétence de lire le sujet mériterait un zéro : mais là on nous demande de voir son savoir-commenter indépendamment de sa compétence à lire le sujet : bref à l'étendu n'importe quoi, je ne vois pas de raison particulière pour approuver ou désapprouver une notation qui se fait n'importe comment :lol:

Botchan a écrit:

roxanne a écrit:Remarque moi aussi j'ai pris un bon coup de vieux après avoir discuté avec tes collègues d'anglais sur le contenu de leurs cours...

Ah? Tu me raconteras, ici ou ailleurs.

HS: Hier en classe, je me rends compte que les élèves de 1ère ne savent pas ce qu'est un annuaire (forcément, ils cherchent les numéros de téléphone sur internet). Un autre jour, je propose une activité consistant à deviner des titres de film, j'entends une élève dire à sa voisine "on ne risque pas de deviner si ce sont des films qui datent de son époque"

Plus de commentaire composé ?
C'est devenu du commentaire potentiel, ou du commentaire explosé ?

Tamerlan a écrit:

Cripure a écrit:

Tatane78 a écrit:Le 0/20 doit être réservé à celui qui ne doit rien. Lui est HS mais a produit un travail....

Donc 2 possibilités :
- il recommence, mais sur un autre texte (histoire qu'il ne pompe pas le travail des autres)
- tu le notes sur 7 (1/3), barème qu'on réserve traditionnellement aux HS.-

Hé, Tamerlan, vous avez vu ? Ca gagne même le français, maintenant !
Paraît même qu'il y a une "tradition" !

Bon, Tatane78, la seule tradition que je connais concernant le hors-sujet, c'est 0/20. 0 est une note qui exprime la valeur d'un travail. Non rendu, c'est autre chose.
Et sur Pronotes, au moins, on peut distinguer : 0, note. w = non rendu compté dans la moyenne.

Groumpf...

- je suis d'accord, un HS comme cela ça vaut 0. Comme pour le type à qui vous demandez l’heure et qui en regardant le ciel vous répond "bleu".
Dans le cadre du cours on ne devrait même pas se poser la question.

-  pour les examens c'est un peu plus compliqué. Je n'ai pas idée pour le français mais dans mes disciplines les consignes d'être un peu coulant sont parfois données quand le sujet est mal formulé, ambiguë... C'est une manière de rattraper l'incompétence des commissions de sujet et d'éviter scandale et contestations. Mais si le sujet est correctement posé, il faut dézinguer. Cela confirme que les pratiques de l'examen ne peuvent pas être totalement la référence de nos pratiques de cours.

PS : bien sûr je ne parle pas du micro-climat de Besançon...

Il n'y en a pas. Je pense que pour un sujet problématique, c'est la moindre des choses, en effet (il faudrait aussi sucrer un mois de salaire au cobayeur, s'il n'a rien signalé, et au concepteur, si c'est bien sa mouture qui est sortie). Je soupçonne d'ailleurs les nombreux sujets problématiques de ces dernières années de ne l'être que pour forcer des notations sympas, mais c'est une autre histoire.