[Le Monde] Grâce à la répétition, cette instit fait des miracles

Dix-neuf élèves posent leurs mains devant les yeux. Ils cherchent dans leur mémoire la dernière leçon de sciences. Une élève va au tableau et, petit à petit, retrouve les propriétés de l’aimant. Toute la classe de CM1 et CM2 se met alors à applaudir. La fillette se rassoit, sourire aux lèvres. Personne ne bavarde, pas un ne s’agite, tous regardent la maîtresse, attentifs. Certes, elle a de beaux yeux verts, mais surtout elle ne cesse de sourire et jamais ne hausse le ton.
Quelle magie opère sur ces élèves modèles de Docelles, petit village des Vosges ? Ont-ils tous fait du yoga avant le cours, de la méditation ? Au fond de la classe, la visiteuse du jour, Pascale Pocard, marinière, cheveux courts et houppette sur le front, est ravie. Cette conseillère pédagogique de 54 ans le sait bien, il n’est nullement question de magie ici, juste d’une nouvelle façon d’enseigner. Celle qu’elle a créée voilà quatre ans : « l’école des savoirs essentiels ».

S’il n’a pas compris, c’est la faute de l’enseignant.

Entière et passionnée, elle rêve de ne laisser personne de côté. Le pari est énorme. Le déclic qui l’a amenée à réfléchir, à chercher des solutions, a été la souffrance de son fils à l’école. Il avait 6 ans quand il a connu de fortes difficultés pour apprendre à lire, 10 ans quand, victime de harcèlement et de racket, il a tenté d’échapper à ses camarades et s’est fait renverser par une voiture. A 13 ans, il refusait d’aller en cours. Il trouvera enfin son bonheur dans une école d’horticulture. « Il disait : “Je ne suis rien.” », confie Pascale Pocard, les yeux embrumés. « Je veux que chaque enfant soit fier d’apprendre et se dise : “Je suis quelqu’un de bien.” », lance-t-elle aujourd’hui. Que chaque cerveau libère l’hormone de la réussite ! Elle aimerait que « l’école des savoirs essentiels » devienne une fabrique de dopamine.

guennec a écrit:la fin de l'article vaut aussi le détour : L’enfant qui s’ennuie ou décroche, elle connaît. Son credo : « S’il n’a pas compris, c’est la faute de l’enseignant. »

Entière et passionnée, elle rêve de ne laisser personne de côté. Le pari est énorme. Le déclic qui l’a amenée à réfléchir, à chercher des solutions, a été la souffrance de son fils à l’école. Il avait 6 ans quand il a connu de fortes difficultés pour apprendre à lire, 10 ans quand, victime de harcèlement et de racket, il a tenté d’échapper à ses camarades et s’est fait renverser par une voiture. A 13 ans, il refusait d’aller en cours. Il trouvera enfin son bonheur dans une école d’horticulture. « Il disait : “Je ne suis rien.” », confie Pascale Pocard, les yeux embrumés. « Je veux que chaque enfant soit fier d’apprendre et se dise : “Je suis quelqu’un de bien.” », lance-t-elle aujourd’hui. Que chaque cerveau libère l’hormone de la réussite ! Elle aimerait que « l’école des savoirs essentiels » devienne une fabrique de dopamine.

Comment le Monde peut-il publier de telles inepties ?

Elle conseille de n’enseigner qu’une notion à la fois, de souligner son utilité et de réinterroger la classe au moins trois fois en deux jours.

guennec a écrit: Il avait 6 ans quand il a connu de fortes difficultés pour apprendre à lire, 10 ans quand, victime de harcèlement et de racket, il a tenté d’échapper à ses camarades et s’est fait renverser par une voiture. A 13 ans, il refusait d’aller en cours. Il trouvera enfin son bonheur dans une école d’horticulture.

zazouyle a écrit:  Perplexe je suis.
Quel instit' ne pratique pas la pédagogie de la répétition?
Des enfants tous calmes? Je veux la recette!!
"Si un enfant ne comprend pas, c'est la faute de l'enseignant. " Ca me rappelle l'IUFM ça. Non pas que ce n'est jamais le cas. Mais ce n'est pas toujours le cas.

Whypee a écrit:Bref comme les Télétubbies.
Bref comme les Télétubbies.
Compris ?
Compris ?
Ca marche jusqu'en M2 !
Ca marche jusqu'en M2 !

Celadon a écrit:Qu'en dit Stanislas Dehaene ?

Elyas a écrit:

Celadon a écrit:Qu'en dit Stanislas Dehaene ?

Il n'y a pas que Stanislas Dehaene. Tous les travaux sur la mémorisation explique qu'une notion, pour être bien intégrée, doit être revue plusieurs fois sur différents intervalles. Monsieur Lieury expliquait même que l'idéal est de revoir 6 fois la notion et qu'un cursus scolaire intelligent devrait être basé sur ce chiffre 6 (citation de son livre Une mémoire d'éléphant). Les travaux anglo-saxons, comme les résume Make it stick!, le disent également. Mais répétition ne veut pas dire perroquettage.

gauvain31 a écrit:Youpi!!! Le Monde découvre l'eau tiède...

Celadon a écrit:

Elyas a écrit:

Celadon a écrit:Qu'en dit Stanislas Dehaene ?

Il n'y a pas que Stanislas Dehaene. Tous les travaux sur la mémorisation explique qu'une notion, pour être bien intégrée, doit être revue plusieurs fois sur différents intervalles. Monsieur Lieury expliquait même que l'idéal est de revoir 6 fois la notion et qu'un cursus scolaire intelligent devrait être basé sur ce chiffre 6 (citation de son livre Une mémoire d'éléphant). Les travaux anglo-saxons, comme les résume Make it stick!, le disent également. Mais répétition ne veut pas dire perroquettage.

En l'occurrence, c'est plutôt un nombre...

Elyas a écrit:

Celadon a écrit:

Elyas a écrit:

Celadon a écrit:Qu'en dit Stanislas Dehaene ?

Il n'y a pas que Stanislas Dehaene. Tous les travaux sur la mémorisation explique qu'une notion, pour être bien intégrée, doit être revue plusieurs fois sur différents intervalles. Monsieur Lieury expliquait même que l'idéal est de revoir 6 fois la notion et qu'un cursus scolaire intelligent devrait être basé sur ce chiffre 6 (citation de son livre Une mémoire d'éléphant). Les travaux anglo-saxons, comme les résume Make it stick!, le disent également. Mais répétition ne veut pas dire perroquettage.

En l'occurrence, c'est plutôt un nombre...

Arrrrggggggggghhhhhhhhh... je m'en vais travailler six fois cette distinction

Elyas a écrit:Monsieur Lieury expliquait même que l'idéal est de revoir 6 fois la notion et qu'un cursus scolaire intelligent devrait être basé sur ce chiffre 6 (citation de son livre Une mémoire d'éléphant). Les travaux anglo-saxons, comme les résume Make it stick!, le disent également.

ycombe a écrit:

Elyas a écrit:

Celadon a écrit:

Elyas a écrit:

Il n'y a pas que Stanislas Dehaene. Tous les travaux sur la mémorisation explique qu'une notion, pour être bien intégrée, doit être revue plusieurs fois sur différents intervalles. Monsieur Lieury expliquait même que l'idéal est de revoir 6 fois la notion et qu'un cursus scolaire intelligent devrait être basé sur ce chiffre 6 (citation de son livre Une mémoire d'éléphant). Les travaux anglo-saxons, comme les résume Make it stick!, le disent également. Mais répétition ne veut pas dire perroquettage.

En l'occurrence, c'est plutôt un nombre...

Arrrrggggggggghhhhhhhhh... je m'en vais travailler six fois cette distinction

J'aime l'idée de baser le parcours scolaire sur le chiffre 6 répété trois fois.

6 répétitions pour chaque notion.
6 tests sur chaque technique.
6 retours dans les mois qui suivent.

666.