Utilisez-vous des cartes mentales en cours? Quel profit?

Fesseur Pro a écrit:Comme Isis et également comme "fiche de révision" en fin de cours en 3e.
Construite avec les élèves si on a le temps ou distribuée toute prête.

Elyas a écrit:Je les utilise depuis 3 ans dans mes classes. J'initie mes élèves de 6e et après ça roule.

Je les utillise pour 3 raisons :

- comme brouillon avant de faire un changement de langage vers un écrit linéaire traditionnel.
- comme outil de mémorisation car la carte mentale permet de créer des liens pour récupérer les connaissances chez une grande partie des élèves.
- comme outil de raisonnement pour voir les liens logiques pour une partie des élèves.

Après, comme Isis39, pour moi, la carte mentale, ça se fait à la main. Mes élèves se lâchent totalement d'ailleurs et je vois les résultats s'améliorer grandement aux contrôles de connaissances.

Seulement, je laisse libre de choisir entre carte mentale et texte quand le texte n'est pas obligatoire.

EDIT : pas mal de cartes mentales des élèves d'Isis39, de yogi ou des miens sont magnifiques. Le soin apporté contribue à la mémorisation. Personnellement, je prends mes notes comme ça maintenant en réunion, ça me permet de maintenir ma concentration malgré l'ennui profond qui règne dans nombre d'entre elles.

Olympias a écrit:

Elyas a écrit:Je les utilise depuis 3 ans dans mes classes. J'initie mes élèves de 6e et après ça roule.

Je les utillise pour 3 raisons :

- comme brouillon avant de faire un changement de langage vers un écrit linéaire traditionnel.
- comme outil de mémorisation car la carte mentale permet de créer des liens pour récupérer les connaissances chez une grande partie des élèves.
- comme outil de raisonnement pour voir les liens logiques pour une partie des élèves.

Après, comme Isis39, pour moi, la carte mentale, ça se fait à la main. Mes élèves se lâchent totalement d'ailleurs et je vois les résultats s'améliorer grandement aux contrôles de connaissances.

Seulement, je laisse libre de choisir entre carte mentale et texte quand le texte n'est pas obligatoire.

EDIT : pas mal de cartes mentales des élèves d'Isis39, de yogi ou des miens sont magnifiques. Le soin apporté contribue à la mémorisation. Personnellement, je prends mes notes comme ça maintenant en réunion, ça me permet de maintenir ma concentration malgré l'ennui profond qui règne dans nombre d'entre elles.

Je devrais y songer...ça me changerait des escargots que je dessine 🐌🐌 quand les réunions me font suer.

ylm a écrit:Très utile au contraire en maths:
1) Quand l'élève crée sa carte, ça permet de voir comment il a compris le cours, et ça permet de corriger de mauvaises compréhensions. Peux-tu illustrer cela par un exemple?
2) Et une fois la carte faite, c'est un outil bien pratique pour l'élève pour réviser. Celles que j'ai vu pour des résumés de cours étaient une présentation en marguerite du plan du cours, je ne vois pas l'intérêt du truc. Un plan linéaire est à mon avis plus adapté puisque c'est comme cela qu'on doit écrire un texte, il faut bien choisir l'ordre dans lequel on met les notions que l'on veut exprimer, la marguerite ne permet pas cela.

Tazon a écrit:

ylm a écrit:Très utile au contraire en maths:
1) Quand l'élève crée sa carte, ça permet de voir comment il a compris le cours, et ça permet de corriger de mauvaises compréhensions. Peux-tu illustrer cela par un exemple?
2) Et une fois la carte faite, c'est un outil bien pratique pour l'élève pour réviser. Celles que j'ai vu pour des résumés de cours étaient une présentation en marguerite du plan du cours, je ne vois pas l'intérêt du truc. Un plan linéaire est à mon avis plus adapté puisque c'est comme cela qu'on doit écrire un texte, il faut bien choisir l'ordre dans lequel on met les notions que l'on veut exprimer, la marguerite ne permet pas cela.

Tazon a écrit:C'est sûrement lié à la matière, mais je n'en vois vraiment pas l'intérêt en maths au collège

Isis39 a écrit:

Olympias a écrit:

Elyas a écrit:Je les utilise depuis 3 ans dans mes classes. J'initie mes élèves de 6e et après ça roule.

Je les utillise pour 3 raisons :

- comme brouillon avant de faire un changement de langage vers un écrit linéaire traditionnel.
- comme outil de mémorisation car la carte mentale permet de créer des liens pour récupérer les connaissances chez une grande partie des élèves.
- comme outil de raisonnement pour voir les liens logiques pour une partie des élèves.

Après, comme Isis39, pour moi, la carte mentale, ça se fait à la main. Mes élèves se lâchent totalement d'ailleurs et je vois les résultats s'améliorer grandement aux contrôles de connaissances.

Seulement, je laisse libre de choisir entre carte mentale et texte quand le texte n'est pas obligatoire.

EDIT : pas mal de cartes mentales des élèves d'Isis39, de yogi ou des miens sont magnifiques. Le soin apporté contribue à la mémorisation. Personnellement, je prends mes notes comme ça maintenant en réunion, ça me permet de maintenir ma concentration malgré l'ennui profond qui règne dans nombre d'entre elles.

Je devrais y songer...ça me changerait des escargots que je dessine 🐌🐌 quand les réunions me font suer.

Même avec une carte mentale, si la réunion est ennuyeuse...

Elyas a écrit:

Isis39 a écrit:

Olympias a écrit:

Elyas a écrit:Je les utilise depuis 3 ans dans mes classes. J'initie mes élèves de 6e et après ça roule.

Je les utillise pour 3 raisons :

- comme brouillon avant de faire un changement de langage vers un écrit linéaire traditionnel.
- comme outil de mémorisation car la carte mentale permet de créer des liens pour récupérer les connaissances chez une grande partie des élèves.
- comme outil de raisonnement pour voir les liens logiques pour une partie des élèves.

Après, comme Isis39, pour moi, la carte mentale, ça se fait à la main. Mes élèves se lâchent totalement d'ailleurs et je vois les résultats s'améliorer grandement aux contrôles de connaissances.

Seulement, je laisse libre de choisir entre carte mentale et texte quand le texte n'est pas obligatoire.

EDIT : pas mal de cartes mentales des élèves d'Isis39, de yogi ou des miens sont magnifiques. Le soin apporté contribue à la mémorisation. Personnellement, je prends mes notes comme ça maintenant en réunion, ça me permet de maintenir ma concentration malgré l'ennui profond qui règne dans nombre d'entre elles.

Je devrais y songer...ça me changerait des escargots que je dessine 🐌🐌 quand les réunions me font suer.

Même avec une carte mentale, si la réunion est ennuyeuse...

Avec des crayons de couleur aquarellables, si

ylm a écrit:Un exemple de carte fait par un élève aujourd'hui (pas la meilleure ni la plus belle du jour mais assez représentative). Pour un sixième qui n'en avait jamais fait avant, c'est pas mal.

Tazon a écrit:À ton avis pourquoi y a-t-il un lien entre segment et milieu et pas avec l'appartenance? Pareil pour appartenance et droites , segments, etc... je veux dire qu' il y aurait des tas de façons d'inscrire des liens, pourquoi privilégier tels ou tels?

Tazon a écrit:Comment exploites-tu ce travail?

Tazon a écrit:Et comment valides-tu les liens qu'ils font ou pas entre les bulles?

Tazon a écrit:Tu vois je suis vraiment perplexe, quelle était ta consigne?

Tazon a écrit:Utilises-tu les liens, dont le sens n'est pas vraiment défini (cela pourraient être des liens d'antériorité, de causalité, d'équivalence,...), pour pallier le manque de vocabulaire des élèves?

J'ai pensé à un autre truc, c'est suite à la remarque de qq sur les hauts potentiels qui penseraient en arborescence. Je crois que ce qui me gêne le plus dans les cartes mentales c'est de croire qu'on est capable de prédire ou décrire , voire imposer non une façon de présenter sa réflexion qui elle est normée (vocabulaire, phrases, paragraphes, liens logiques) et qu'il faut que les élèves acquièrent, mais carrément la façon de penser, c'est à dire ce qui est en amont.