J'hallucine (boulot)

miss sophie a écrit:

Dinaaa a écrit:

archeboc a écrit:

Rabelais a écrit:Une vraie hallucination: explication du mot " nourrice" et "frères de lait" avec les 4èmes:
- mais vous voulez dire qu'un bébé dans le temps ça se nourrissait du lait dans les seins de la femme?
- mais non, y a pas de lait dedans
-si, si, dis-je
- :shock:  hallucination collective

La reproduction des mammifères, incluant l'allaitement, n'est pas au programme de 6e ?

Fiston a vu ça en CM2 l'année dernière. Et en ce moment, il y a des chatons partout, ça m'étonnerait qu'aucun élève n'ait jamais vu une chatte nourrir ses petits Il y a du foutage de g*** dans l'air, là...

... sauf s'ils n'ont pas intégré que nous sommes des mammifères. Je pense que le problème est là.

C'est ce que je pense aussi, parce que le foutage de gueule chez moi est une denrée rare !

florestan a écrit:

Cripure a écrit:Non mais j'y crois pas ! Y en a un qui a fini son devoir et qui tente de parler à son voisin dix minutes avant la fin !!

Je vous quitte

Vos cours, ça devient la fête du slip Cripure :lol: Le monde court à sa perte.

Mais le prof d'allemand sait bien que depuis que Wotan est revenu au Walhalla avec sa lance brisée, le crépuscule n'est plus qu'une question de jours...

freche a écrit:

florestan a écrit:

Marounette a écrit:Une  hallucination "positive" !

A la fin du cours, un élève est venu me donner son carnet pour que je lui mette un mot car il a oublié son cahier de cours.

Mon fils le fait systématiquement dès qu'il n'a pas respecté une règle, mais il est autiste Asperger (l'hallu pour ses profs, "vous me mettez une punition svp" )
Tu es sûre que ton élève est neurotypique?

Chez nous, ça arrive souvent, ils sont juste bien élevés (pas tous hein, on doit garder les pieds sur terre)

Ca m'arrivait aussi l'an dernier.

Hannae a écrit:Est-il commun, pour un CDE qui arrive dans un nouvel établissement, de demander à toute l'équipe de remplir une fiche individuelle d'inspection?
 

C'est quoi ce truc ?

L'IA s'intéresse de trèèèèèès près à l'AP dans notre établissement. Toute une délégation va venir à la fin du mois observer ce qui se fait en AP et en fin de journée, on va se taper encore une réunion.

Comme c'est étrange, les personnes qui bossent ce jour-là et qui seront observés en AP sont les plus zélées!! Ben ça alors!  L'IA a dit en juin qu'une délégation viendrait un jeudi pour observer et ce sont des profs trèèèèès investis dans l'AP qui bossent pile ce jour-là!!

Sur tous les niveaux cette année, cette rentrée s'est faite sans une trentaine d'élèves restés "au bled". Et ce nombre augmente chaque année.

Ils sont arrivés ce Lundi chez nous.
Et beaucoup partent avant la fin de l'année.
Avec la "justification" des parents, on n'a pas grand chose à dire.

Cath a écrit:

Hannae a écrit:Est-il commun, pour un CDE qui arrive dans un nouvel établissement, de demander à toute l'équipe de remplir une fiche individuelle d'inspection?
 

C'est quoi ce truc ?

J'ai rempli cette fiche chaque année, rien de nouveau.
Elle est remise à l'IPR s'il vient nous voir dans l'année.

Ok.
Ça ne se fait pas chez nous.

Je pense n'en avoir jamais rempli une de toute ma (looongue) carrière !

titeprof a écrit:Sur tous les niveaux cette année, cette rentrée s'est faite sans une trentaine d'élèves restés "au bled". Et ce nombre augmente chaque année.

On en a quelques-uns ici.
On a aussi une élève, partie dans un pays africain cet été, qui ne pourrait pas obtenir de visa pour rentrer en France.
Elle aurait pourtant un passeport valide.
Le collège a écrit à la préfecture, mais hier l'élève n'était pas encore revenue.

Daphné a écrit:

Cath a écrit:

Hannae a écrit:Est-il commun, pour un CDE qui arrive dans un nouvel établissement, de demander à toute l'équipe de remplir une fiche individuelle d'inspection?
 

C'est quoi ce truc ?

J'ai rempli cette fiche chaque année, rien de nouveau.
Elle est remise à l'IPR s'il vient nous voir dans l'année.

Chaque année, ils nous la distribuent, chaque année je la balance au recyclage.

titeprof a écrit:Sur tous les niveaux cette année, cette rentrée s'est faite sans une trentaine d'élèves restés "au bled". Et ce nombre augmente chaque année.

Dnns le même style, dans mon établissement de l'an passé, tous les garçons sont absents le lendemain de l'ouverture de la chasse

Derborence a écrit:

titeprof a écrit:Sur tous les niveaux cette année, cette rentrée s'est faite sans une trentaine d'élèves restés "au bled". Et ce nombre augmente chaque année.

On en a quelques-uns ici.
On a aussi une élève, partie dans un pays africain cet été, qui ne pourrait pas obtenir de visa pour rentrer en France.
Elle aurait pourtant un passeport valide.
Le collège a écrit à la préfecture, mais hier l'élève n'était pas encore revenue.

C'est arrivé à un élève l'an passé, il a pu rentrer avec plus d'un mois de retard. Mais au moins, il est rentré en France. Bloqué pour cause de visa. Cela ne vient pas du passeport : il faut un visa pour pouvoir sortir du pays... Et parfois le pays ne veut pas te laisser repartir. (Pour x raisons qui sont parfois purement administratives.)

Dalva a écrit:

Derborence a écrit:

titeprof a écrit:Sur tous les niveaux cette année, cette rentrée s'est faite sans une trentaine d'élèves restés "au bled". Et ce nombre augmente chaque année.

On en a quelques-uns ici.
On a aussi une élève, partie dans un pays africain cet été, qui ne pourrait pas obtenir de visa pour rentrer en France.
Elle aurait pourtant un passeport valide.
Le collège a écrit à la préfecture, mais hier l'élève n'était pas encore revenue.

C'est arrivé à un élève l'an passé, il a pu rentrer avec plus d'un mois de retard. Mais au moins, il est rentré en France. Bloqué pour cause de visa. Cela ne vient pas du passeport : il faut un visa pour pouvoir sortir du pays... Et parfois le pays ne veut pas te laisser repartir. (Pour x raisons qui sont parfois purement administratives.)

Merci pour l'explication, Dalva.
C'est une élève très sérieuse.
La famille est très bien intégrée.
On sait bien que si elle ne rentre pas en France, ce n'est pas volontaire.

Derborence a écrit:

titeprof a écrit:Sur tous les niveaux cette année, cette rentrée s'est faite sans une trentaine d'élèves restés "au bled". Et ce nombre augmente chaque année.

On en a quelques-uns ici.
On a aussi une élève, partie dans un pays africain cet été, qui ne pourrait pas obtenir de visa pour rentrer en France.
Elle aurait pourtant un passeport valide.
Le collège a écrit à la préfecture, mais hier l'élève n'était pas encore revenue.

:shock:

L'autre jour,tandis que je venais d'écrire au tableau "les métaux bien polis réfléchissent très bien la lumière du Soleil",une élève de troisième me dit que ma phrase n'est pas correcte et qu'il faudrait écrire "les métaux bien polis réfléchissent très bien à la lumière du Soleil".
Je suis restée perplexe et il m'a fallu du temps pour comprendre que cette élève ne connaissait pas tous les sens du verbe réfléchir (étonnant en troisiéme !)

Cath a écrit:Ok.
Ça ne se fait pas chez nous.

Ni chez nous.

Ilona a écrit:L'autre jour,tandis que je venais d'écrire au tableau "les métaux bien polis réfléchissent très bien la lumière du Soleil",une élève de troisième me dit que ma phrase n'est pas correcte et qu'il faudrait écrire "les métaux bien polis réfléchissent très bien à la lumière du Soleil".
Je suis restée perplexe et il m'a fallu du temps pour comprendre que cette élève ne connaissait pas tous les sens du verbe réfléchir (étonnant en troisiéme !)

Et les divers sens de "polis" ^^?

Un de mes élèves est un génie de l'arithmétique! Lors de l'étude de la propriété 'le diviseur de deux nombres divise aussi leur différence", et avant que j'en parle il a tout de suite dit que ça allait être pratique pour  trouver le PGCD parce qu'on cherchera le PGCD d'un des nombres avec la différence et encore et encore et encore.... les autres n'ont rien compris. Il était en quatrième l'an passé et c'est un très mauvais élève d'habitude, pas attentif, pas concentré, pas travailleur, ch... (je l'avais engueulé cinq minutes avant), j'en suis restée bouche bée, je croyais qu'il ne savait même pas ce qu'étais un diviseur tellement il n'écoute pas. Après mes chaleureuses félicitations pour son excellente idée, il rayonnait de fierté.

Ilona a écrit:L'autre jour,tandis que je venais d'écrire au tableau "les métaux bien polis réfléchissent très bien la lumière du Soleil",une élève de troisième me dit que ma phrase n'est pas correcte et qu'il faudrait écrire "les métaux bien polis réfléchissent très bien à la lumière du Soleil".
Je suis restée perplexe et il m'a fallu du temps pour comprendre que cette élève ne connaissait pas tous les sens du verbe réfléchir (étonnant en troisiéme !)

A vrai dire, je suis presque certaine qu'un certain nombre de mes 3e ne comprendrait pas cette phrase... Ni le mot "polis", ni le verbe "réfléchir".

Moi j'ai bien rien compris au message de Tazon! :lol:

:lol:

Ilona a écrit:Je suis restée perplexe et il m'a fallu du temps pour comprendre que cette élève ne connaissait pas tous les sens du verbe réfléchir (étonnant en troisiéme !)

En Terminale, certains élèves ne comprennent pas le sens de "au moins" : face à la question "Quel pourcentage d'employés gagnent au moins 1500 euros", ils dénombrent ceux qui gagnent moins que ça...

BrindIf a écrit::lol:

Ilona a écrit:Je suis restée perplexe et il m'a fallu du temps pour comprendre que cette élève ne connaissait pas tous les sens du verbe réfléchir (étonnant en troisiéme !)

En Terminale, certains élèves ne comprennent pas le sens de "au moins" : face à la question "Quel pourcentage d'employés gagnent au moins 1500 euros", ils dénombrent ceux qui gagnent moins que ça...

L'expression "........fois moins" aussi est bien difficile à faire comprendre.

Malaga a écrit:

Ilona a écrit:L'autre jour,tandis que je venais d'écrire au tableau "les métaux bien polis réfléchissent très bien la lumière du Soleil",une élève de troisième me dit que ma phrase n'est pas correcte et qu'il faudrait écrire "les métaux bien polis réfléchissent très bien à la lumière du Soleil".
Je suis restée perplexe et il m'a fallu du temps pour comprendre que cette élève ne connaissait pas tous les sens du verbe réfléchir (étonnant en troisiéme !)

A vrai dire, je suis presque certaine qu'un certain nombre de mes 3e ne comprendrait pas cette phrase... Ni le mot "polis", ni le verbe "réfléchir".

Mais du coup, qu'est-ce qu'elle met derrière le mot "métaux", cette élève ? Parce que des métaux bien élevés qui pensent très bien avant d'agir, le tout à la lumière du Soleil, c'est moi qui ne comprends plus rien !

Dalva a écrit:

Malaga a écrit:

Ilona a écrit:L'autre jour,tandis que je venais d'écrire au tableau "les métaux bien polis réfléchissent très bien la lumière du Soleil",une élève de troisième me dit que ma phrase n'est pas correcte et qu'il faudrait écrire "les métaux bien polis réfléchissent très bien à la lumière du Soleil".
Je suis restée perplexe et il m'a fallu du temps pour comprendre que cette élève ne connaissait pas tous les sens du verbe réfléchir (étonnant en troisiéme !)

A vrai dire, je suis presque certaine qu'un certain nombre de mes 3e ne comprendrait pas cette phrase... Ni le mot "polis", ni le verbe "réfléchir".

Mais du coup, qu'est-ce qu'elle met derrière le mot "métaux", cette élève ? Parce que des métaux bien élevés qui pensent très bien avant d'agir, le tout à la lumière du Soleil, c'est moi qui ne comprends plus rien !

Ça c'est de la faute aux profs de lettres : il y en a un qui lui a parlé surréalisme, et pas bien digéré, on voit ce que ça donne