"Réforme du collège : l'interdisciplinarité est une bonne chose" (François Taddei et Ange Ansour)

coqenstock a écrit:Oups pardon d'avoir déclenché un tel tollé.

C'est vrai que le tout utilitariste n'est pas souhaitable mais on ne va pas faire que des EPI.
Et même en EPI, il doit y avoir moyen de faire des choses biens.

ycombe a écrit:Ce texte n'est rien d'autre qu'un de ces grands discours des sciences de l'éducation dénoncés par Franck Ramus. Il met en avant des epériences en les présentant comme positives sans qu'aucune évaluation de leurs effets n'ait été faite.

Je rappelle ce qu'un telle évaluation doit être: prendre au bas mot 3000 élèves et faire subir ce truc à la moitié d'entre eux (au hasard) tandis que l'autre moitié continue à recevoir un enseignement  normal. Tester les élèves avant, au milieu, à la fin et à des intervalles réguliers ensuite pour mesurer les effets à court, moyen et long terme.

On me souffle dans l'oreillette que certains prétendent qu'une telle évaluation est éthiquement impossible puisqu'elle revient à prendre les élèves comme cobayes. Il est bien mieux d'imposer ça à tout le monde sans savoir si ça marche, comme on fait depuis les années 1970…

henriette a écrit:

coqenstock a écrit:Oups pardon d'avoir déclenché un tel tollé.

C'est vrai que le tout utilitariste n'est pas souhaitable mais on ne va pas faire que des EPI.
Et même en EPI, il doit y avoir moyen de faire des choses biens.

Chouette : alors tu me donnes une heure par semaine pour que je fasse mon latin ? Merci merci merci !

Ingeborg B. a écrit:Ce qui est comique, c'est de faire croire qu'-on ne fait rien pour croiser nos disciplines. Je n'ai pas besoins des TPE pour mener des travaux croisés avec mes collègues de Lettres. Je le fais régulièrement en Première.  Il me semle que c'est bien plus intéressant  que des projets bidons pris en plus sur les heures de chaque discipline.

Cette approche pédagogique a donné corps, au collège Beaumarchais à Paris, à un projet exemplaire, voire préfigurateur de ce que pourraient être les EPI voulus par la réforme.

À partir de vers de compost, les élèves de 6e d'une professeure de SVT ont défini diverses problématiques aux frontières entre sciences de la vie, français et technologies de l'information. Partant de leurs questions, ils ont défini des protocoles de recherche rigoureux et mené un travail documentaire exhaustif, guidés par un biologiste de l'université Paris-Descartes. Des questions naïves telles que « Est-ce que le ver de compost entend et danse en musique ? » sont devenues une série d'expérimentations et de recherches sur la sensibilité du ver aux vibrations. En parallèle, avec leur professeure de français, les élèves se sont initiés à l'écrit scientifique et se sont engagés dans des productions littéraires et chorégraphiques sur la perception du mouvement.

Jacques Muglioni a écrit:Il n’y a pas d’équipe pour penser. Le groupe et l’appartenance entraînent fatalement une régression intellectuelle. Avec l’équipe pédagogique, on cherche avant tout à dégrader, à dévaluer à ses propres yeux, le corps enseignant.

Fires of Pompeii a écrit:L'interdisciplinarité est considérée par tous ces pédagogistes excessifs comme une fin en soi. Or elle ne doit être qu'un moyen, à n'utiliser que si on le désire, et si on se sent à l'aise avec ça, bref ce que font déjà ceux qui le veulent.

Moi je vous le dis, je suis nulle pour le travail en équipe, j'aime pas ça, et j'aime approfondir dans ma discipline seulement, sans devoir mélanger. C'est comme ça que je fonctionne le mieux, c'est ma personnalité, et me forcer à faire autrement, je le ressens comme une sérieuse entrave à ma liberté pédagogique et comme un sérieux obstacle à mon bonheur professionnel. F*ck les EPI. On n'est pas tous pareils, on n'est pas des robots.

Serge a écrit:
Et quand bien même on aime faire des projets interdisciplinaires, c'est quand on le sent, avec les personnes que l'on sent et sur la période que l'on sent. Là, tout sera plus ou moins imposé (la période, déjà) et chacun devra se forcer, parfois de façon artificielle, parce qu'il ne reste plus que tel ou tel collègue, et donc que telle ou telle matière avec laquelle "collaborer", même si ce n'est pas celle naturellement souhaitée.

trompettemarine a écrit:L'expression "en parallèle" résume à elle seule l'erreur manifeste. Ces élèves ont certainement eu un cours de SVT, pas de français (surtout en ce qui concerne la production chorégraphique ).
Bref, l'une des deux matières devient au mieux un prétexte, l'autre discipline ne sert plus qu'à l'ornementation ou la décoration de l'autre.
La littérature est la prochaine discipline a disparaître : elle aura été rendue utile.
J'imagine la question des parents : qu'as-tu appris aujourd'hui ?

Luigi_B a écrit:Tu parles d'or.

C'est bien la preuve d'ailleurs que l'interdisciplinarité est un prétexte puisque les nouveaux programmes ne sont pas conçus de manière interdisciplinaire.

Luigi_B a écrit:Tu parles d'or.

C'est bien la preuve d'ailleurs que l'interdisciplinarité est un prétexte puisque les nouveaux programmes ne sont pas conçus de manière interdisciplinaire.

doctor who a écrit:

Luigi_B a écrit:Tu parles d'or.

C'est bien la preuve d'ailleurs que l'interdisciplinarité est un prétexte puisque les nouveaux programmes ne sont pas conçus de manière interdisciplinaire.

Ils vont te dire que si, puisqu'il y a des "pistes" pour l'interdisciplinarité à la fin de chaque matière. Le souci, c'est que ce sont très rarement des connaissances qui se croisent, mais plutôt des savoir-faire généraux qui sont des variations sur les activités de lecture, écriture, expression, etc.
Le plus petit facteur commun de l'interdisciplinarité, en quelque sorte.