Comédie / Tragédie en seconde

Bonjour,

Pour traiter l'objet d'étude théâtral en classe de seconde, combien de séquences menez-vous avec vos élèves ?

Une seule, avec en Oeuvre intégrale une comédie ou une tragédie et un groupement de textes (lectures complémentaires) sur le tragique ou le comique ?

Ou deux séquences avec pour chacune une oeuvre intégrale ?

Enfin, j'ai remarqué dans les progressions annuelles qu'il y a souvent un travail sur le commentaire amorcé en seconde mais rarement sur la dissertation ? Peut-on faire travailler les trois sujets durant l'année (invention, dissertation, commentaire) ?

Je vous remercie pour votre aide, précieuse, puisque je n'ai encore jamais enseigné en lycée.

Je privilégie la tragédie en OI et je fais un GT sur la comédie (ou une comédie par extraits)
Il y a qq années, je pouvais aborde la dissertation en seconde... Ce n'est plus possible aujourd'hui.
Je n'arrive même plus à l'aborder avec les 1ères ST.

Merci. Je pensais faire L'Ecole des Femmes en oeuvre intégrale (avec un extrait de Marivaux en lecture complémentaire)
et un GT sur le tragique.

Donc, deux séquences pour la tragédie.
D'autres séquences sont-elles dédoublées ?

J'aurais aimé donner un sujet de dissertation à travailler dans l'année en AP, au moment du théâtre justement, de façon extrêmement guidée, ne serait-ce que pour leur faire découvrir l'exercice et son esprit.

Cette année, avec les secondes, j'ai fait un GT sur la figure du monstre dans la tragédie et, en OI, Don Juan de Molière, ce qui m'a permis de les faire s'interroger sur le genre (comédie) + évoquer les registres (tragique, pathétique, comique).

Pour la dissertation, j'ai fait une initiation dans une séquence d'argumentation qui portait sur l'apologue parce qu'ils connaissent des oeuvres et des textes tout de même (contes et fables).
Je n'ai pas testé mais il serait peut-être intéressant en AP de leur faire se souvenir des oeuvres qu'ils ont étudiés au collège et voir comment ils peuvent les exploiter dans une dissertation. Mais je ne sais pas si c'est réellement pertinent...

Merci beaucoup Aenelya, ton message m'aide beaucoup !

A bientôt j'espère

De rien :-) si tu veux que je t'envoie mes séquences (qui sont bien entendu largement perfectibles), n'hésite pas ;-).

Pendant 2 ans j'ai essayé Phèdre et Berenice en OI mais franchement ce n'est pas ce qui passe le mieux auprès des élèves. J'avais fait un GT sur l'ambiguïté du personnage comique chez Molière avec Alceste, Arnolphe et Don Juan (ça passait bien). Et cette année, j'ai fait L'Ecole des femmes en OI et en GT le monstre dans la tragédie et je pense le refaire l'an prochain. Mais si vous avez expérimenté des tragédies en OI face auxquelles les élèves ont été plutôt réceptifs, je prends!

Merci pour ces pistes ! Chloé, tu avais pris quels textes pour ton Gt sur le monstre ?

Andromaque peut passer - ça se termine moins mal que d'autres tragédies pour l'héroïne et la folie d'Oreste est un moment spectaculaire.
Pour le monstre la figure de Médée est intéressante.

Je vais tenter Andromaque effectivement.

Je trouve que Phèdre fonctionne bien en OI.
Pour Corneille, j'ai déjà fait Horace et Polyeucte.
C'est certain que pour les gamins, la tragédie classique c'est dur mais on arrive à les accrocher quand même.

Aenelya a écrit:De rien :-) si tu veux que je t'envoie mes séquences (qui sont bien entendu largement perfectibles), n'hésite pas ;-).

C'est adorable de ta part ! Merci beaucoup !!

Pour mon Gt sur le monstre, mon corpus était Médée (Corneille) acte V, scène 2; Phèdre II, 5 et Andromaque V, 3 et 4. La 1ère séance est consacrée à la définition du monstre à l'aide de docs (images, textes littéraires ou non, film...). Puis, on fait des recherches au CDI sur les mythes présents dans les oeuvres étudiées en LA et ils doivent créer une fausse page facebook de Phèdre, de Médée ou d'Andromaque qui ferait la synthèse des informations recueillies.