Séquence sur l'argumentation pour commencer l'année avec des premières S et ES

Oui, quand on arrive, il faut faire des concessions, bien sûr, mais...pas trop longtemps! Parce qu'après on vous prend vite pour un béni-oui-oui et il y a toujours des collègues pour en abuser.

MelleSarah a écrit:c'est comme cela, j'arrive dans l'établissement, je ne vais pas tout remettre en cause et râler alors que mes collègues ne me connaissent pas encore !

Je note, comme on a un nouveau cette année, y a deux ou trois trucs bien nazes qu'on va te me lui refiler en douce, j'espère qu'il sera comme vous
En plus, c'est un BMP, donc avec un peu de chance, ce sera pareil chaque année

Je vais faire Candide, finalement.
Simple et efficace.

Sinon, attendre la 2e année en poste pour marquer son territoire. En 1re : observer, essayer. En 2e : me faites pas ch...

Je note Doctor who je pense en effet la jouer comme cela la première année sans me laisser marcher dessus pour autant !

Maelia, si tu le veux bien, j'aimerais en savoir davantage sur ta séquence sur la monstruosité. Les textes qui ont marché avec les élèves, les documents complémentaires proposés.

Si tu m'envoies ton mail en MP, je peux te transmettre mon descriptif de séquence

Merci d'avance MP envoyé.

La progression commune à condition qu'elle n'oblige pas à faire telle oeuvre ou tel thème ce n'est pas si mal, de toutes façons le début est laborieux quel que soit l'O E.
Sinon avec l'argumentation actuellement le souci c'est cette fameuse "question de l'homme'' si fourre-tout
( bon, le monstre va bien dedans ).

Dans mon établissement, on pratique deux bacs blancs en Première. Quand je dis "on" je veux dire c'est ce qui se fait depuis je ne sais quand, et je n'ai pas pu ne serait-ce qu'évoquer la possibilité de réduire tant c'est ancré... Déjà j'ai réussi à décaler le premier de Décembre à Janvier, c'est une révolution.
L'administration a été formelle, étant donné le nombre d'élèves de l'établissement et l'administration que nécessite un tel devoir commun c'est sujet commun, correction croisée. Donc nous avons choisi un "ordre" d'OE soit deux avant le premier bac blanc dans l'ordre souhaité, le reste avant le suivant. Je n'aime pas imposer d'ordre non plus, mais je ne vois pas comment faire un sujet commun si on n'a pas traité les mêmes OE.

Je précise que je travaille dans un établissement privé (avec des profs du public, mais c'est particulier).

Isidoria a écrit:L'administration a été formelle, étant donné le nombre d'élèves de l'établissement et l'administration que nécessite un tel devoir commun c'est sujet commun, correction croisée.

Quelle sottise ! L'administration est formellement nulle.
Il n'y aucune complication à faire des sujets différents; il suffit de ne pas se compliquer la vie, en mettant chaque classe dans une salle.

Je crois que les parents font pression, ils veulent avoir une correction d'un autre prof, puis d'un autre lors du second devoir commun. Mais dans le fond, je suis bien d'accord avec vous, seulement comment à moi seule soulever de telles montagnes?

Isidoria a écrit:L'administration a été formelle, étant donné le nombre d'élèves de l'établissement et l'administration que nécessite un tel devoir commun c'est sujet commun, correction croisée.  

Ce à quoi l'équipe a répondu en souriant, mais de manière formelle, que les cours et les modalités d'évaluation sont de son ressort exclusif et qu'en conséquence s'appliquera la décision commune d'un sujet non commun et d'une correction "chacun pour soi"
Testé chez nous, je ne fais que reprendre mon courriel à la direction il y a 13 ans
Le proviseur, furieux, avait saisi l'IPR. Ce dernier avait répondu au coordonnateur (votre serviteur) et au proviseur que les enseignants sont les décisionnaires.
:bol: :1010:

Le problème c'est qu'une partie de l'équipe veut ces devoirs communs! Je ne vous raconte pas la résistance active que j'ai faite contre le fait de les étendre aux autres niveaux! Manquerait plus que je doive gérer ça de la 6è à la 1ère, l'enfer, ou pas loin.

Cette affaire est le fait de gens qui refusent d'être des enseignants, et se contentent du rôle d'évaluateurs. Des anti-pédagogues, en somme.

nlm76 a écrit:Cette affaire est le fait de gens qui refusent d'être des enseignants, et se contentent du rôle d'évaluateurs. Des anti-pédagogues, en somme.

Et bim sur le museau!

Avec votre autorisation nlm76, je note cette belle phrase, je sens que ça pourra resservir... (et j'admire le choix de Tocqueville en 1ère, je n'aurais pas osé!)

nlm76 a écrit:Cette affaire est le fait de gens qui refusent d'être des enseignants, et se contentent du rôle d'évaluateurs. Des anti-pédagogues, en somme.

Pour être à la hauteur de ma réputation d'homme méprisant, je dirai clairement "des tâcherons".
En plus, il est risible de penser qu'une évaluation par autrui servira à rien. Mais bon, si en plus il fallait réfléchir...