Le début des mésaventures de NVB et de la DGESCO : quand des agendas annoncent la suite...

saun a écrit:L'élite du ministère de l'éducation nationale n'avait pas pensé qu'il ne serait pas possible d'imprimer les agendas scolaires à temps en modifiant le calendrier en avril 2015 :

une rentrée avec des agendas pas à jour.

Peut-on expliquer à nos élites NVB, Robine et compagnie qu'elles vont un peu beaucoup rencontrer le même problème pour faire  concevoir, imprimer et distribuer des livres dans toutes les matières et sur deux cycles entiers en un an...

Ah oui, quand les petits grains de sables s'accumulent et font vaciller des réformes imbéciles et pensées en dépit du bon sens.

Ca va être un sacré beau fiasco!!!

Olympias a écrit:Pouffons

coindeparadis a écrit:

saun a écrit:L'élite du ministère de l'éducation nationale n'avait pas pensé qu'il ne serait pas possible d'imprimer les agendas scolaires à temps en modifiant le calendrier en avril 2015 :

une rentrée avec des agendas pas à jour.

Peut-on expliquer à nos élites NVB, Robine et compagnie qu'elles vont un peu beaucoup rencontrer le même problème pour faire  concevoir, imprimer et distribuer des livres dans toutes les matières et sur deux cycles entiers en un an...

Ah oui, quand les petits grains de sables s'accumulent et font vaciller des réformes imbéciles et pensées en dépit du bon sens.

Ca va être un sacré beau fiasco!!!

Mais les éditeurs auront plus d'un an ! Les programmes de maternelle n'étaient pas encore passés devant les diverses instances et commissions, que les principaux éditeurs sortaient les manuels correspondant a ces programmes non encore validés. Moralité, les consultations on s'en fiche, on fait ce que l'on veut, manquerait plus que l'on prenne en compte les opinions des profs !

Dimka a écrit:Bonsoir,
J’ai du mal à voir en quoi c’est de l’amateurisme de ne pas se préoccuper de tous les desiderata et contraintes du secteur privé et en particulier marchand, avant de faire une réforme.

On est scandalisé quand les vacances sont mises en place par rapport aux exigences du secteur du tourisme, par contre, si une réforme ne se préoccupe pas des désirs des marchands de papier, tout le monde s’inquiète pour eux ?

Vachement crédible… Autant le dire, on prendra n’importe quel prétexte pour faire du bashing contre la ministre.

Quant aux demandes d’indemnités… on va finir par croire que l’éducation nationale devrait être au service de ceux qui font leur business sur son dos.

Marie Laetitia a écrit:Comment dire... je te propose de faire cours sans salle, sans tableau, sans rien de matériel, donc sans même faire référence à un livre imprimé (puisqu'il faudrait que quelqu'un l'achète) puisque tout cela est très secondaire...

Dimka a écrit:Dans l’article, il est question d’agendas, et même plus précisément d’une partie hautement indispensable de l’agenda − à savoir les calendriers de vacances −

Cripure a écrit:

Dimka a écrit:Dans l’article, il est question d’agendas, et même plus précisément d’une partie hautement indispensable de l’agenda − à savoir les calendriers de vacances −

Y a autre chose dans un agenda

Olympias a écrit:C'est vrai...l'agenda sert à noter les devoirs...il faut que le ministère les supprime immédiatement pour résoudre le problème

exemples:

Dimka a écrit:

Marie Laetitia a écrit:Comment dire... je te propose de faire cours sans salle, sans tableau, sans rien de matériel, donc sans même faire référence à un livre imprimé (puisqu'il faudrait que quelqu'un l'achète) puisque tout cela est très secondaire...

Je ne vois pas le rapport entre ce que j’ai écrit et cette extrapolation à tout le matériel scolaire…  

Dans l’article, il est question d’agendas, et même plus précisément d’une partie hautement indispensable de l’agenda − à savoir les calendriers de vacances −, pas de manuels scolaires.

coindeparadis a écrit:

Olympias a écrit:C'est vrai...l'agenda sert à noter les devoirs...il faut que le ministère les supprime immédiatement pour résoudre le problème

Mais c'est prévu ... Application ferme de la loi en primaire, puis collège... certains parlent même du lycée car les devoirs sont générateurs d'inégalités sociales.
J'ai essayé d'expliquer, en tout cas pour le primaire, que les devoirs étaient au contraire moins inégalitaires que les leçons mais je fais face à beaucoup de mauvaise foi...

exemples:

L’arrêté du 23 novembre 1956 (B.O. n° 42 du 29-11-56, p. 3005 ; 100-Pr-& II a, p. 9) aménage les horaires des cours élémentaires et moyens des écoles primaires de façon à dégager cinq heures par semaine pour la rédaction des devoirs.



1- Suppression des devoirs à la maison ou en étude

Principes

Des études récentes sur les problèmes relatifs à l’efficacité du travail scolaire dans ses rapports avec la santé des enfants ont mis en évidence l’excès du travail écrit généralement exigé des élèves. En effet, le développement normal physiologique et intellectuel d’un enfant de moins de onze ans s’accommode mal d’une journée de travail trop longue. Six heures de classe bien employées constituent un maximum au-delà duquel un supplément de travail soutenu ne peut qu’apporter une fatigue préjudiciable à la santé physique et à l’équilibre nerveux des enfants. Enfin le travail écrit fait hors de la classe, hors de la présence du maître et dans des conditions matérielles et psychologiques souvent mauvaises, ne présente qu’un intérêt éducatif limité.

En conséquence, aucun devoir écrit, soit obligatoire, soit facultatif, ne sera demandé aux élèves hors de la classe. Cette prescription a un caractère impératif et les inspecteurs départementaux de l’enseignement du premier degré sont invités à veiller à son application stricte.

Elle ne doit entraîner ni la suppression pure et simple des devoirs, ni une détérioration de l’enseignement des disciplines principales. Elle doit par ailleurs être effective et contrôlable.

Les dispositions suivantes ont pour objet de répondre à cette triple obligation :

1° Des devoirs continueront à être donnés. Il convient de noter que le mot devoir doit être entendu dans sa définition courante. Le “devoir” se distingue de “l’exercice” en ce que, tandis que celui-ci permet de s’assurer sur-le-champ si une leçon a été comprise, celui-là permet, en outre, de mesurer l’acquis de l’élève et de contrôler ses qualités de réflexion, d’imagination et de jugement. Il exige de l’enfant un effort personnel et soutenu, une mise en forme et “au propre” utiles à sa formation, à celle de son esprit comme à celle de son caractère; il ne saurait être question de le priver des bénéfices qu’il peut en retirer. La longueur du devoir sera évidemment réglée selon le temps dont l’élève disposera pour le faire, recopie soignée comprise.

2° Dès maintenant, les devoirs portent essentiellement sur les disciplines principales. Il continuera à en être ainsi et si une petite partie du temps réservé sera employée à l’exécution de croquis géographiques, de dessins relatifs aux leçons d’observation, de lignes d’écriture, etc, la part de beaucoup la plus importante sera réservée à l’étude du français et du calcul. Ces disciplines conserveront ainsi et renforceront encore leur position dominante dans l’enseignement primaire élémentaire.

3° Ces devoirs, qu’on ne fera plus hors de la classe, c’est pendant la classe qu’ils seront faits. Dans quelles conditions et à quels moments ? Il est évident tout d’abord qu’un régime différent sera institué s’il s’agit de classes homogènes ou bien de classes à plusieurs cours. Dans celles-ci l’obligation où se trouve le maître d’occuper une division pendant que son attention s’attache à une autre a pour conséquence d’ouvrir au travail écrit des possibilités et du temps qui rendent facile l’exécution des devoirs.

Dans les classes homogènes où chaque minute a pour chaque élève son emploi, il fallait trouver ces possibilités et ce temps. Les horaires ont été à cette fin allégés et redistribués. Les heures disponibles ainsi obtenues, il m’est apparu qu’il convenait de les répartir de manière, d’une part, à ne pas rompre le déroulement de la classe, et d’autre part, à marquer leur caractère propre de telle sorte que l’élève ait le sentiment d’être appelé à un effort personnel et autonome, d’accomplir un devoir au sens plein et traditionnel du mot. C’est pour satisfaire cette double exigence que chaque séance s’une demi-journée comportera à un moment qui pourra varier selon les nécessités de l’emploi du temps, mais qui aura sa place marquée dans l’horaire, une demi-heure consacrée à l’élaboration des devoirs sous le contrôle actif et vigilant du maître.

4° Ces devoirs que l’on fait désormais en classe seront corrigés en classe. Cela ne dispense pas le maître de reprendre après la classe les cahiers des élèves pour noter les exercices et s’assurer qu’il n’a pas commis d’erreurs dans ses corrections. Mais on ne saurait trop insister sur les bénéfices que retire l’enfant d’un contrôle qu’il est appelé à faire lui-même de son propre travail. Quant au maître, si au cours de l’élaboration son intervention, sans cesser d’être active, doit rester discrète, la correction lui permettra de savoir si ses leçons ont porté, si les notions ont été assimilées, si les règles ont été comprises. La correction d’un devoir, pour être éducative, doit suivre immédiatement son exécution. Le temps affermit les acquisitions de l’esprit, les mauvaises comme les bonnes et il faut éviter l’enracinement des erreurs.

Ces dispositifs sont d’ailleurs conformes aux prescriptions de l’arrêté organique de 1887 qui disait : “La correction des devoirs et la récitation des leçons ont lieu pendant les heures de classe auxquelles se rapportent ces devoirs et ces leçons. Dans la règle, les devoirs sont corrigés au tableau noir en même temps que se fait la visite des cahiers.” (Il est fait exception cependant pour la rédaction dont la correction, demandant plus d’attention et de soin de la part du maître, sera faite en dehors de la classe)

Cahier de devoirs

Il est indispensable de réunir dans un même cahier - le cahier de devoir du jour - les exercices écrits de la journée. Ce cahier, une fois terminé, sera communiqué aux familles, qui seront ainsi tenues au courant du travail de leur enfant, de ses progrès, de ses faiblesses...

coindeparadis a écrit:Non, donner des opérations ou des exercices de conjugaison est officiellement interdit. Sont autorisés les leçons, mémorisations entout genre et lecture.

Interdiction des devoirs à la maison pour les élèves des classes primaires



Circulaire n° 64-496 du 17 décembre 1964


B.O.E.N. n° 1 du 7 janvier 1965

Texte adressé aux recteurs ; aux inspecteurs d’académie et aux chefs d’établissement


*   *   *
*

Mon attention a été appelée sur le travail des élèves à la maison ou en étude, d’une part dans les cours élémentaires et moyens, d’autre part au cours préparatoire.

L’arrêté du 23 novembre 1956 et la circulaire du 29 décembre 1956 ont précisé qu’aux cours élémentaires et moyens les devoirs doivent être faits dans l’horaire normal de classe et non plus à la maison ou en étude.

Le silence de ces textes en ce qui concerne le cours préparatoire où cette question ne semblait pouvoir se poser y a encouragé la pratique des devoirs à la maison qui venaient précisément d’être supprimés dans les classes supérieures.

Je tiens à préciser que l’interdiction formelle de donner des travaux écrits à exécuter hors de la classe s’applique également aux élèves des cours préparatoires et vise, d’une façon plus générale, l’ensemble des élèves de l’école primaire.

Le Ministre de l’Éducation nationale,

Ch. Fouchet

coindeparadis a écrit:

Interdiction des devoirs à la maison pour les élèves des classes primaires



Circulaire n° 64-496 du 17 décembre 1964


B.O.E.N. n° 1 du 7 janvier 1965

Texte adressé aux recteurs ; aux inspecteurs d’académie et aux chefs d’établissement


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Mon attention a été appelée sur le travail des élèves à la maison ou en étude, d’une part dans les cours élémentaires et moyens, d’autre part au cours préparatoire.

L’arrêté du 23 novembre 1956 et la circulaire du 29 décembre 1956 ont précisé qu’aux cours élémentaires et moyens les devoirs doivent être faits dans l’horaire normal de classe et non plus à la maison ou en étude.

Le silence de ces textes en ce qui concerne le cours préparatoire où cette question ne semblait pouvoir se poser y a encouragé la pratique des devoirs à la maison qui venaient précisément d’être supprimés dans les classes supérieures.

Je tiens à préciser que l’interdiction formelle de donner des travaux écrits à exécuter hors de la classe s’applique également aux élèves des cours préparatoires et vise, d’une façon plus générale, l’ensemble des élèves de l’école primaire.

Le Ministre de l’Éducation nationale,

Ch. Fouchet

AsarteLilith a écrit:Mais tout ça, c'est bien uniquement en primaire ?

Et juste une question: puis-je acheter un agenda pour le boulot sans souci, vu que c'est uniquement le zonage et quelques dates de vacances qui posent problème ?

Laotzi a écrit:De toute façon, la circulaire de 1956 a été abrogée depuis bien longtemps, donc quel intérêt de se référer à ce texte précisément ? (hormis dans un sens historique).
Un exemple, la circulaire de 1994 qui abroge celle de 1956 (et d'autres publiées entre temps qui n'avaient pas abrogées celle de 1956) qui écrit clairement : "À la sortie de l’école, le travail donné par les maîtres aux élèves se limite à un travail oral ou des leçons à apprendre." On la trouve ici par exemple : http://dcalin.fr/textoff/etudes_dirigees_1994.html