- Pénélope59Niveau 5
Bonjour,
êtes-vous nombreux à choisir le texte , pour l'exposé de l'EAF, en dehors des lectures analytiques?
les élèves craignent généralement d'être interrogés sur des textes vus en documents complémentaires , étant donné que leur approche a été moins approfondie.
êtes-vous nombreux à choisir le texte , pour l'exposé de l'EAF, en dehors des lectures analytiques?
les élèves craignent généralement d'être interrogés sur des textes vus en documents complémentaires , étant donné que leur approche a été moins approfondie.
- IphigénieProphète
les seuls textes étudiés en lecture analytique peuvent faire l'objet de l'interrogation à l'EAF. Ou n'importe quel texte mais uniquement dans le cade d'une œuvre intégrale étudiée en classe.
On ne peut interroger dans la première partie (étude détaillée) sur les documents complémentaires. Ils ne servent que de support lors de l'entretien qui suit.
QU'appelles-tu "exposé"?
- OxfordNeoprof expérimenté
L'exposé est la 1ère partie de l'épreuve orale, l'entretien est la seconde.
_________________
Tutti i ghjorna si n'impara.
- ditaNeoprof expérimenté
Pour l'exposé, si on veut prendre un texte dans une OI, on nous conseille de ne pas prendre un texte non vu en lecture analytique en classe.
On nous conseille également de ne pas venir en tongs, de ne pas mager de kebab, d'être bienveillants.
Du coup, j'ai bien envie d'interroger sur des textes de mon choix, pris dans des OI présentes dans le descriptif.
On nous conseille également de ne pas venir en tongs, de ne pas mager de kebab, d'être bienveillants.
Du coup, j'ai bien envie d'interroger sur des textes de mon choix, pris dans des OI présentes dans le descriptif.
- totoroMonarque
dita a écrit: Pour l'exposé, si on veut prendre un texte dans une OI, on nous conseille de ne pas prendre un texte non vu en lecture analytique en classe.
On nous conseille également de ne pas venir en tongs, de ne pas mager de kebab, d'être bienveillants.
Du coup, j'ai bien envie d'interroger sur des textes de mon choix, pris dans des OI présentes dans le descriptif.
On nous "conseille" aussi le contraire (30% de hors-liste)... Tout dépend de l'IPR du coin...
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- User5899Demi-dieu
Il est strictement interdit d'interroger sur les documents complémentaires pendant l'exposé, ou dit autrement, la 1re partie de l'épreuve orale.Pénélope59 a écrit:Bonjour,
êtes-vous nombreux à choisir le texte , pour l'exposé de l'EAF, en dehors des lectures analytiques?
les élèves craignent généralement d'être interrogés sur des textes vus en documents complémentaires , étant donné que leur approche a été moins approfondie.
Le texte choisi est un texte étudié en LM tiré d'un GT, ou un texte étudié en LM tiré d'une OI, ou enfin un texte non étudié en LM mais tiré d'une OI étudiée pour elle-même.
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57488
Je précise qu'il y a trois ans, une de mes élèves m'a prévenu qu'on l'avait interrogée sur un document complémentaire pour son exposé, que j'ai appelé l'inspection, qui s'est rendue en personne au bahut le lendemain et que ça a chauffé cinq minutes. Les élèves sont prévenus de ce genre de problème potentiel et beaucoup n'hésiteront pas, d'autant que l'examinateur l'aura noté sur la fiche d'interrogation.
Mon conseil : lisez les règles du jeu !
- ditaNeoprof expérimenté
totoro a écrit:dita a écrit: Pour l'exposé, si on veut prendre un texte dans une OI, on nous conseille de ne pas prendre un texte non vu en lecture analytique en classe.
On nous conseille également de ne pas venir en tongs, de ne pas mager de kebab, d'être bienveillants.
Du coup, j'ai bien envie d'interroger sur des textes de mon choix, pris dans des OI présentes dans le descriptif.
On nous "conseille" aussi le contraire (30% de hors-liste)... Tout dépend de l'IPR du coin...
"Le choix de l'extrait."
"Trois possibilités sont offertes à l'examinateur qui adapte ses attentes et son évaluation à la possibilité qu'il a retenue"
"- interroger sur un extrait - n'ayant pas été l'objet d'une explication en classe - tiré d'une des OI étudiées en lecture analytique
- totoroMonarque
dita a écrit:totoro a écrit:dita a écrit: Pour l'exposé, si on veut prendre un texte dans une OI, on nous conseille de ne pas prendre un texte non vu en lecture analytique en classe.
On nous conseille également de ne pas venir en tongs, de ne pas mager de kebab, d'être bienveillants.
Du coup, j'ai bien envie d'interroger sur des textes de mon choix, pris dans des OI présentes dans le descriptif.
On nous "conseille" aussi le contraire (30% de hors-liste)... Tout dépend de l'IPR du coin...
"Le choix de l'extrait."
"Trois possibilités sont offertes à l'examinateur qui adapte ses attentes et son évaluation à la possibilité qu'il a retenue"
"- interroger sur un extrait - n'ayant pas ait l'objet d'une explication en classe - tiré d'une des OI étudiées en lecture analytique
Ah mais j'adapte... Je signale juste les instructions que notre chère IPR donne chaque année (et elle nous flique de plus en plus...)
Tiens d'ailleurs, en parlant de flicage : cette année, nous avons dû envoyer dans les centres un exemplaire supplémentaire de nos descriptifs ; officiellement, c'est en cas d'absence, officieusement, je sens que c'est pour être bien sûr de voir qui produit des descriptifs "non-conformes"...
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- ditaNeoprof expérimenté
totoro a écrit:dita a écrit:totoro a écrit:
On nous "conseille" aussi le contraire (30% de hors-liste)... Tout dépend de l'IPR du coin...
"Le choix de l'extrait."
"Trois possibilités sont offertes à l'examinateur qui adapte ses attentes et son évaluation à la possibilité qu'il a retenue"
"- interroger sur un extrait - n'ayant pas ait l'objet d'une explication en classe - tiré d'une des OI étudiées en lecture analytique
Ah mais j'adapte... Je signale juste les instructions que notre chère IPR donne chaque année (et elle nous flique de plus en plus...)
Tiens d'ailleurs, en parlant de flicage : cette année, nous avons dû envoyer dans les centres un exemplaire supplémentaire de nos descriptifs ; officiellement, c'est en cas d'absence, officieusement, je sens que c'est pour être bien sûr de voir qui produit des descriptifs "non-conformes"...
Mais ce n'était pas ironique à ton encontre, Totoro ! Je suis allergique aux chefaillons.
Maintenant, il faut être con -forme tout prix.
- NLM76Grand Maître
Je pense qu'il faut arrêter les fantasmes. Les IPR se contrefichent des descriptifs. S'ils disent que c'est en cas d'absence, c'est bien en cas d'absence.totoro a écrit:Tiens d'ailleurs, en parlant de flicage : cette année, nous avons dû envoyer dans les centres un exemplaire supplémentaire de nos descriptifs ; officiellement, c'est en cas d'absence, officieusement, je sens que c'est pour être bien sûr de voir qui produit des descriptifs "non-conformes"...
_________________
Sites du grip :
- http://instruire.fr
- http://grip-editions.fr
Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- User5899Demi-dieu
Chaque année depuis 1990 chez nous, nous devons fournir une liste de plus pour l'inspection. C'est explicite.
- User5899Demi-dieu
Peut-être pourriez-vous lui rappeler gentiment qu'elle n'a aucune instruction à donner, seulement des conseils, et que le texte national s'impose, évidemment, sur ses élucubrations ?totoro a écrit:Je signale juste les instructions que notre chère IPR donne chaque année (et elle nous flique de plus en plus...)
La liberté, le droit, la répartition des pouvoirs ne s'usent que si on ne s'en sert pas.
- totoroMonarque
Il y a déjà bien des choses bien discutables en terme de flicage dont j'ai fait l'expérience et qui ne relevaient en rien du fantasme... Mais bon, on va s'en tenir à la version officielle...nlm76 a écrit:Je pense qu'il faut arrêter les fantasmes. Les IPR se contrefichent des descriptifs. S'ils disent que c'est en cas d'absence, c'est bien en cas d'absence.totoro a écrit:Tiens d'ailleurs, en parlant de flicage : cette année, nous avons dû envoyer dans les centres un exemplaire supplémentaire de nos descriptifs ; officiellement, c'est en cas d'absence, officieusement, je sens que c'est pour être bien sûr de voir qui produit des descriptifs "non-conformes"...
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- NLM76Grand Maître
Eh bien qu'ils fliquent si ça leur chante. Qu'est-ce que ça change ?
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Sites du grip :
- http://instruire.fr
- http://grip-editions.fr
Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- User5899Demi-dieu
Rien, à mon avis. Et quand bien même ?nlm76 a écrit:Eh bien qu'ils fliquent si ça leur chante. Qu'est-ce que ça change ?
- IphigénieProphète
Quand bien même ça leur sert à écrire ça dans leur rapport:Cripure a écrit:Rien, à mon avis. Et quand bien même ?nlm76 a écrit:Eh bien qu'ils fliquent si ça leur chante. Qu'est-ce que ça change ?
Cestuy-là est sûrement rappelé cette année :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol:C’est encore un coordonnateur qui nous livre un constat satisfaisant : « Force est de
constater, comme à l’écrit d’ailleurs, que l’évaluation par compétences a fait désormais son chemin,
fait consensus et apparaît dans les bordereaux comme mode d’évaluation. »
PS: parce que chez nous," ils" se réunissent aussi pour étudier les bordereaux et les commenter, voire les corriger. oui, oui.
- totoroMonarque
Devinez qui est passé demander en personne si tous les descriptifs étaient conformes ?
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- ysabelDevin
Conforme, ils me font rire... j'ai un descriptif sans OI pour le théâtre mais le collègue a peut-être été en AM longtemps et personne pour le remplacer...
Je ne me vois pas téléphoner à mon IPR pour dire "M'dame ! il est pas conforme !"
Je ne me vois pas téléphoner à mon IPR pour dire "M'dame ! il est pas conforme !"
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« vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante
« Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » (L’Ecclésiaste)
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