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BientôtlesudFidèle du forum
Enquête pour donner votre avis concernant les SVT (syndiqué ou non):
https://fr.surveymonkey.com/r/Projets-progr-SVT
https://fr.surveymonkey.com/r/Projets-progr-SVT
micaschisteMonarque
Questionnaire rempli.
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"Il ne sert à rien à l'homme de gagner la Lune s'il vient à perdre la Terre". François Mauriac
"Pick a star in the dark horizon and follow the light "
adrifabNiveau 10
Questionnaire rempli également, réponses à charge contre les EPI, l'EIST en 6ème, l'organisation des programmes en cycles, l'anthropocentrisme des programmes, la disparition de l'étude de fonctions indispensables comme l'excrétion urinaire ou la respiration et la quasi-abandon de la biologie animale.
zouigNiveau 3
Biologie animale/ végétale: bienvenue dans les 90'
J'ai répondu à charge.
J'ai répondu à charge.
Dr RaynalHabitué du forum
Répondu a charge aussi. Sabre au clair.
gauvain31Empereur
Pareillement camarades. J'espère que la synthèse du SNES sera fidèle à nos remarques, qui je crois se rejoignent.
- gauvain31Empereur
Et en géologie, abandon de la géodynamique externe je crois (érosion, fossilisation, sédimentation)
MrCaillouxExpert
gauvain31 a écrit:Et en géologie, abandon de la géodynamique externe je crois (érosion, fossilisation, sédimentation)
Au cycle 4, oui mais pas en cycle 3. On fera la géologie externe en 6ème... Super avec la chimie et l'effervescence de l'HCl sur un calcaire !!
_________________
2016-2017: 4 6ème, 2 5ème, 4 4ème + PP (T2)
2015-2016: 2 5ème, 4 4ème, 4 3ème + PP (Néotit')
2014-2015: 5 2nde, 2 1ES/L, 3 MPS (Stagiaire)
2013-2014: 2 2nde (CAD2)
2012-2013: 2 6ème, 6 5ème, 2 4ème, 2 3ème, 1 2nde MPS
- gauvain31Empereur
Il me semble que c'est très vague dans l'intitulé :.
Les observations sur le réel et/ou le concret accompagnées de mises en évidence expérimentales permettent d’expliquer un paysage, issu de l’environnement proche, au travers la présentation de l’action de l’Homme,
du peuplement par les organismes vivants et des phénomènes physicochimiques
Il pourra y avoir pleins d'interprétations différentes de cet intitulé et accroître les différences d'exigence entre les professeurs non?
Les observations sur le réel et/ou le concret accompagnées de mises en évidence expérimentales permettent d’expliquer un paysage, issu de l’environnement proche, au travers la présentation de l’action de l’Homme,
du peuplement par les organismes vivants et des phénomènes physicochimiques
Il pourra y avoir pleins d'interprétations différentes de cet intitulé et accroître les différences d'exigence entre les professeurs non?
- gauvain31Empereur
Les limites ne sont pas imposées non plus
- MrCaillouxExpert
Cette partie s'intitule "Des paysages variés". Que vois tu comme autre interprétation possible? (J'en suis qu'au premier café, j'ai pas encore tous les fils qui se touchent là :lol: )
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2016-2017: 4 6ème, 2 5ème, 4 4ème + PP (T2)
2015-2016: 2 5ème, 4 4ème, 4 3ème + PP (Néotit')
2014-2015: 5 2nde, 2 1ES/L, 3 MPS (Stagiaire)
2013-2014: 2 2nde (CAD2)
2012-2013: 2 6ème, 6 5ème, 2 4ème, 2 3ème, 1 2nde MPS
- gauvain31Empereur
C'est que j'y vois pas forcément une autre interprétation, mais jusqu'où aller avec les élèves? Peut-on faire ce qu'on faisait avec les élèves de 5ème. Connaissent-ils la notion de dissolution? Parle-t-on de sédimentation? Fait-on écrire une équation -bilan en 6ème? Enfin bref je trouve que c'est vraiment mettre la charrue avant les bœufs. Cette partie est parfaite lorsqu'on la traite en 4ème lorsque les élèves voient les équation-bilans notions de molécules, atomes,ions, etc. Que fait-on concrètement avec des 6ème? Déjà que c'est compliqué avec des 5ème
- MrCaillouxExpert
gauvain31 a écrit:C'est que j'y vois forcément une autre interprétation, mais jusqu'où aller avec les élèves? Peut-on faire ce qu'on faisait avec les élèves de 5ème. Connaissent-ils la notion de dissolution? Parle-t-on de sédimentation? Fait-on écrire une équation -bilan en 6ème? Enfin bref je trouve que c'est vraiment mettre la charrue avant les bœufs. Cette partie est parfaite lorsqu'on la traite en 4ème lorsque les élèves voient les équation-bilans notions de molécules, atomes,ions, etc. Que fait-on concrètement avec des 6ème? Déjà que c'est compliqué avec des 5ème
Pour les limites, on est bien d'accord
Je croyais que tu voyais une autre chose à étudier à la place de la géol' externe 
Et encore, les équations bilans se font en 3ème, il me semble
(pour le côté déjà m*rdique de la chose). Et en effet, il est indispensable que la notions de moléculesatomes/ions soit abordé en parallèle! 
Et en effet la notion de dissolution n'est pas vu en cycle 3 (tout comme quasi la globalité de la physique et de la chimie...) ce qui peut rendre les notions très complexes.
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2016-2017: 4 6ème, 2 5ème, 4 4ème + PP (T2)
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2014-2015: 5 2nde, 2 1ES/L, 3 MPS (Stagiaire)
2013-2014: 2 2nde (CAD2)
2012-2013: 2 6ème, 6 5ème, 2 4ème, 2 3ème, 1 2nde MPS
Madame_ProfEsprit sacré
Bientôtlesud a écrit:Enquête pour donner votre avis concernant la SVT (syndiqué ou non):
https://fr.surveymonkey.com/r/Projets-progr-SVT
:shock: Rhooo !
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2017-2025 - 10ème établissement, en poste fixe ! Et, militante (encore, malgré tout...) !
2013-2017 - TZR en expérimentation au gré des établissements, et militante !
2012-2013 - Année de stage en collège
- gauvain31Empereur
Donc on est d'accord que d'un point de vue scientifique, le thème des paysages variés n'est pas exploitable pour des élèves de 6ème. Il va falloir le mettre dans le questionnaire au SNES
- MrCaillouxExpert
gauvain31 a écrit:Donc on est d'accord que d'un point de vue scientifique, le thème des paysages variés n'est pas exploitable pour des élèves de 6ème. Il va falloir le mettre dans le questionnaire au SNES
J'ai bien fait de remplir le questionnaire tout en en discutant
J'ai signalé ce type de problème (qui se retrouvera ailleurs, comme actuellement d'ailleurs)_________________
2016-2017: 4 6ème, 2 5ème, 4 4ème + PP (T2)
2015-2016: 2 5ème, 4 4ème, 4 3ème + PP (Néotit')
2014-2015: 5 2nde, 2 1ES/L, 3 MPS (Stagiaire)
2013-2014: 2 2nde (CAD2)
2012-2013: 2 6ème, 6 5ème, 2 4ème, 2 3ème, 1 2nde MPS
- MrCaillouxExpert
Madame_Prof a écrit:Bientôtlesud a écrit:Enquête pour donner votre avis concernant la SVT (syndiqué ou non):
https://fr.surveymonkey.com/r/Projets-progr-SVT
:shock: Rhooo !
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2016-2017: 4 6ème, 2 5ème, 4 4ème + PP (T2)
2015-2016: 2 5ème, 4 4ème, 4 3ème + PP (Néotit')
2014-2015: 5 2nde, 2 1ES/L, 3 MPS (Stagiaire)
2013-2014: 2 2nde (CAD2)
2012-2013: 2 6ème, 6 5ème, 2 4ème, 2 3ème, 1 2nde MPS
- gauvain31Empereur
MrCailloux a écrit:gauvain31 a écrit:Donc on est d'accord que d'un point de vue scientifique, le thème des paysages variés n'est pas exploitable pour des élèves de 6ème. Il va falloir le mettre dans le questionnaire au SNES
J'ai bien fait de remplir le questionnaire tout en en discutant
Super , ben je vais en rajouter une couche !
- BientôtlesudFidèle du forum
MrCailloux a écrit:Madame_Prof a écrit:Bientôtlesud a écrit:Enquête pour donner votre avis concernant la SVT (syndiqué ou non):
https://fr.surveymonkey.com/r/Projets-progr-SVT
:shock: Rhooo !
Oui, j'avoue, là je mérite
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