- madamedNiveau 7
J'ai cru comprendre en lisant les programmes que les élèves devraient lire 6 à 8 œuvres par an. Mais pas de directives sur le choix des œuvres mis à part qu'elles devraient appartenir à des genres différents... Ce qui est trèèèès flou et que la progression des lectures à l'intérieur du cycle serait établie par le conseil du cycle. Ces œuvres seraient lues dans leur intégralité ou par extraits, mais la lecture cursive n'est plus évoquée. Si je comprends bien, les élèves ne liront plus un livre (bien sûr adaptė à leurs besoins) en autonomie avant l'âge de 12 ans?
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Tempête sous un crâne
- MamousseHabitué du forum
madamed a écrit:J'ai cru comprendre en lisant les programmes que les élèves devraient lire 6 à 8 œuvres par an. Mais pas de directives sur le choix des œuvres mis à part qu'elles devraient appartenir à des genres différents... Ce qui est trèèèès flou et que la progression des lectures à l'intérieur du cycle serait établie par le conseil du cycle. Ces œuvres seraient lues dans leur intégralité ou par extraits, mais la lecture cursive n'est plus évoquée. Si je comprends bien, les élèves ne liront plus un livre (bien sûr adaptė à leurs besoins) en autonomie avant l'âge de 12 ans?
Je ne sais pas trop...
Pour l' instant, j' en suis à me dire que je continuerai comme je le fais maintenant : 3LC + 3 O.I. + 3 oeuvres en GT...
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"Si tu diffères de moi, mon frère, loin de me léser, tu m'enrichis." (Antoine de Saint-Exupéry, Citadelle)
"C'est véritablement utile, puisque c'est joli." (Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince)
- HerrelisGrand sage
Hum... vu ce qui se pratique à l'école où je vais en CM2, je dirais que si, ils auront lu en autonomie des livres. Mais ça va dépendre une fois de plus des collègues j'en ai peur...
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Han : "Comment on s'en sort?" Luke : "comme d'habitude." Han : "Si mal que ça?!!" Le Retour du Jedi
"Drowned in moonlight, strangled by her own bra." -Carrie Fisher- 1956-2016 - See you space momma.
"Drowned in moonlight, strangled by her own bra." -Carrie Fisher- 1956-2016 - See you space momma.
- madamedNiveau 7
Nous n'avons même pas de problématique comme au cycle 4. On leur fera donc lire tout ce qu'on veut?
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Tempête sous un crâne
- Hermione0908Modérateur
Du coup, pourquoi ne pas garder ce que nous avons actuellement ? Comme il n'y a aucun cadrage littéraire, historique, thématique...madamed a écrit:Nous n'avons même pas de problématique comme au cycle 4. On leur fera donc lire tout ce qu'on veut?
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Certaines rubriques de Neoprofs.org sont en accès restreint.
Pour en savoir plus, c'est par ici : https://www.neoprofs.org/t48247-topics-en-acces-restreint-forum-accessible-uniquement-sur-demande-edition-2021
- NasopiBon génie
Hermione0908 a écrit:
Du coup, pourquoi ne pas garder ce que nous avons actuellement ? Comme il n'y a aucun cadrage littéraire, historique, thématique...
C'est ce que je pense faire...
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"Donne-moi la sérénité nécessaire pour accepter telles qu’elles sont les choses qu’on ne peut pas changer, donne-moi le courage de changer celles qui doivent l’être ; donne-moi la sagesse qui permet de discerner les unes et les autres." (Marc-Aurèle)
- madamedNiveau 7
Oui, c'est ce que je comptais faire mais est-ce que tous les enseignants de français feront ainsi?
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Tempête sous un crâne
- AsarteLilithEsprit sacré
Ouaip, si possible. Dans l'idéal, je ferais comme avant la réforme, mais en modifiant mes titres, intitulés, etc...J'ai de plus en plus l'impression que réformer, c'est juste faire la même chose en changeant les cases. préjugé ou réalité ?
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Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- BussyNiveau 10
Le problème, ce sera le temps...
Actuellement : 5h + AP.
En 2016 : 4h30 dont AP.
Actuellement : 5h + AP.
En 2016 : 4h30 dont AP.
- HermionyGuide spirituel
Bussy a écrit:Le problème, ce sera le temps...
Actuellement : 5h + AP.
En 2016 : 4h30 dont AP.
Donc 3.30 en fait. C'est simple, avec aussi peu d'heures, ce sera lectures cursives et grammaire / ortho / écriture en classe.
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"Soyons subversifs. Révoltons-nous contre l'ignorance, l'indifférence, la cruauté, qui d'ailleurs ne s'exerce si souvent contre l'homme que parce qu'elles se sont fait la main sur les animaux. Il y aurait moins d'enfants martyrs s'il y avait moins d'animaux torturés".
Marguerite Yourcenar
« La vraie bonté de l’homme ne peut se manifester en toute pureté et en toute liberté qu’à l’égard de ceux qui ne représentent aucune force. » «Le véritable test moral de l’humanité, ce sont ses relations avec ceux qui sont à sa merci : les animaux. » Kundera, L’Insoutenable Légèreté de l’être
- DalvaVénérable
Doit-on nécessairement partir du principe que l'AP serait prise sur les heures de français. ?
Nous avons déjà donné des heures lorsqu'il a fallu mettre en place les IDD ou parcours diversifiés et autres machins ludiques, chronophages et inutiles le plus souvent.
Nos horaires ont par ailleurs déjà baissé,à plusieurs reprises et indépendamment de ce genre de pédagogie de projet interdisciplinaire, de même que ceux de maths et d'histoire-géographie.
Qu'on s'en prenne un peu aux autres disciplines.
Qu'on ôte juste pour voir comment ça passe 1/2 heure (voire une heure) en EPS, en arts plastiques, en éducation musicale, en SVT et en techno.
Ce n'est évidemment pas ce que je souhaite, mais 3h30 en français en 6e, c'est inenvisageable.
Pour rappel, en 1975, on était encore très loin de 100% d'une classe d'âge en 6e ordinaire malgré les volontés de collège unique (nombreuses "orientations" vers les classes spécialisées, je ne dis pas que c'est souhaitable), mais on avait 6 heures en français en 6e, dont 3 heures dédoublées (donc 9 heures prof, donc un certifié faisait son temps complet avec deux classes de 6e, oui, ça fait rêver).
On a réduit les horaires tout en augmentant l'hétérogénéité des classes et en y faisant entrer des élèves n'ayant pas acquis les "pré-requis" (comme on nous disait à l'IUFM) : et on s'étonne que ça coince.
Ben ça va juste continuer à coincer.
Nous avons déjà donné des heures lorsqu'il a fallu mettre en place les IDD ou parcours diversifiés et autres machins ludiques, chronophages et inutiles le plus souvent.
Nos horaires ont par ailleurs déjà baissé,à plusieurs reprises et indépendamment de ce genre de pédagogie de projet interdisciplinaire, de même que ceux de maths et d'histoire-géographie.
Qu'on s'en prenne un peu aux autres disciplines.
Qu'on ôte juste pour voir comment ça passe 1/2 heure (voire une heure) en EPS, en arts plastiques, en éducation musicale, en SVT et en techno.
Ce n'est évidemment pas ce que je souhaite, mais 3h30 en français en 6e, c'est inenvisageable.
Pour rappel, en 1975, on était encore très loin de 100% d'une classe d'âge en 6e ordinaire malgré les volontés de collège unique (nombreuses "orientations" vers les classes spécialisées, je ne dis pas que c'est souhaitable), mais on avait 6 heures en français en 6e, dont 3 heures dédoublées (donc 9 heures prof, donc un certifié faisait son temps complet avec deux classes de 6e, oui, ça fait rêver).
On a réduit les horaires tout en augmentant l'hétérogénéité des classes et en y faisant entrer des élèves n'ayant pas acquis les "pré-requis" (comme on nous disait à l'IUFM) : et on s'étonne que ça coince.
Ben ça va juste continuer à coincer.
- MamousseHabitué du forum
C' est aussi ce que je me dis.AsarteLilith a écrit:Ouaip, si possible. Dans l'idéal, je ferais comme avant la réforme, mais en modifiant mes titres, intitulés, etc...J'ai de plus en plus l'impression que réformer, c'est juste faire la même chose en changeant les cases. préjugé ou réalité ?
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"Si tu diffères de moi, mon frère, loin de me léser, tu m'enrichis." (Antoine de Saint-Exupéry, Citadelle)
"C'est véritablement utile, puisque c'est joli." (Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince)
- IsmyrrNiveau 6
je me demande comment faire rentrer quoi dans quoi ...
Comment pensez-vous modifier vos titres pour coller aux problématiques ?
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