Méthode d'apprentissage de la lecture pour un enfant de maternelle ?

LouisBarthas a écrit:

henriette a écrit:...Et bien que droitier, il écrit "comme un gaucher", je parle de la position de la main au-dessus de ce qu'il écrit !

Un gaucher peut écrire comme un droitier, en dessous de la ligne. J'ai deux exemples dans ma classe de CE1 de cette année.

Merci pour les photos, LouisBarthas. J'en avais déjà discuté sur le forum, de l'écriture de gaucher, et j'ai essayé grâce aux conseils de Rikki de "rééduquer" ma fille. Résultat mitigé on va dire, il faudrait que je la fasse suivre par un professionnel (et dans ma campagne...)

LM a écrit:
Sinon Henriette, j'ai lu ce que tu as écris, pour ma grande (CP) j'ai tout repris avec Léo et Léa ° le manuel du Grip. Et on a bien fait.
Pour la petite (qui sera en MS) je commencerai avec les Alphas, elle joue déjà avec et veut les faire "chanter".
Ensuite on verra.  

supersoso a écrit:

Moi je serai partie sur les alphas vu l'âge de la poulette. Elle n'écrira pas tout de suite mais pourra faire des mots avec des lettres mobiles. C'est ludique mais le plus gros du boulot sera fait. Et puis quand elle sera prête à écrire, si elle est encore demandeuse, tu reviens nous voir.

On a les alphas, elle joue un peu avec, mais elle veut apprendre dans un livre à lire des livres (non non non, elle n'est pas du tout butée)...

Merci en tout cas pour vos réponses.

Ma grande avait appris à lire avec Pilou et Lalie, je lisais l'histoire,elle lisait sa partie... Elle avait adoré , et ça avait marché du tonnerre.

henriette a écrit:

LouisBarthas a écrit:

henriette a écrit:...Et bien que droitier, il écrit "comme un gaucher", je parle de la position de la main au-dessus de ce qu'il écrit !

Un gaucher peut écrire comme un droitier, en dessous de la ligne. J'ai deux exemples dans ma classe de CE1 de cette année.

Merci pour les photos, LouisBarthas. J'en avais déjà discuté sur le forum, de l'écriture de gaucher, et j'ai essayé grâce aux conseils de Rikki de "rééduquer" ma fille. Résultat mitigé on va dire, il faudrait que je la fasse suivre par un professionnel (et dans ma campagne…)

Au-delà du CP, il est très difficile de rééduquer. C'est la première prise tonique qui compte, celle de la maternelle.

Mais les PE de maternelle le savent-ils ? Sont-ils formés pour faire attention à cela ?
Parce que ma dernière tient déjà assez mal ses feutres pour dessiner.

henriette a écrit:Mais les PE de maternelle le savent-ils ? Sont-ils formés pour faire attention à cela ?
Parce que ma dernière tient déjà assez mal ses feutres pour dessiner.

J'observe des tenues de crayon effarantes, inconnues à cette échelle il y trente ans. On a fait de ces enfants des handicapés de l'écriture : ils écrivent mal, lentement et se fatiguent.
Rares sont les enseignants de maternelle qui imposent une tenue de crayon normale. La plupart laissent faire. Ils estiment qu'il ne faut pas contraindre l'enfant mais lui donner le temps de se familiariser avec "l'outil scripteur".
Je vous conseille de faire le travail vous-même.

Merci pour le conseil.
Je suis catastrophée de lire ce bilan. Et furieuse aussi.

En fait, si quelqu'un a un peu le temps. Je vais en avoir un peu car je suis à présent en vacances comme vous, j'aimerais beaucoup comprendre comment vous utilisez une méthode syllabique. A savoir : j'ai regardé le Boscher, je vois bien comment c'est fait d'accord. Mais entre voir ça, et faire apprendre à un enfant je ne capte pas du tout les étapes. Je ne sais pas si vous voyez ce que je veux dire en fait.
Quand ce sera le moment pour mon fils, s'il y a besoin, j'aimerais savoir comment on s'y prend. Là j'ai beau enseigner le français à des enfants plus grands, je ne visualise pas les "étapes". Genre premier jour un fait faire telle chose, telle semaine on fait telle chose, telle autre, on voit les syllabes par exemple. Mais dans le détail, le déroulé je ne capte pas du tout.

Y aurait-il quelqu'un parmi vous qui aurait ce genre de déroulé et accepterait de me l'envoyer, ou de l'indiquer en réponse ?

Vous faites comment, au début vous apprenez à l'enfant à reconnaître les lettres de l'alphabet, ou bien à les prononcer en associant le son et une image "S comme SSerpent" ? Et quelles activités mettez vous en place pour que l'enfant joue le jeu et s’implique ? Comment voyez-vous qu'il a percuté et connait ses lettres ? Il sait poser le S à côté du serpent ? Et ensuite, vous faites les syllabes, g+a ça fait ga, comme dans gateau ? Vous faites manipuler des petites cartes qu'il faut associer ?

Je dois vous paraître un peu "simple" là.... Parce que pareil je les ai les alphas, le petit est ravi de regarder son dessin animé et de promener ses personnages, mais au-delà déjà ce n'est pas son âge je pense car il se désintéresse dès que je commence à associer ces personnages à de l'alphabet. Mais passons, je suppose qu'il y a là aussi une méthode mais je ne conceptualise pas du tout la chose. A part montrer le serpent et dire "SSSerpent commence par un S, regarde c'est la même forme", ça ne fait pas avancer grand chose et je ne crois pas que ça marche comme ça.

J'utilise ceci avec mon fils (EIP de 4 ans), c'est alphabétique (phonémique) avec quelques mots outils que je zappe (c'est moi qui les lis), ludique (fichier) , un peu moins lourd qu'une méthode scolaire mais suffisamment exigeante pour donner des apports orthographiques et grammaticaux. Par exemple au bout d'un mois de travail, il lui fallait mettre l'article LE ou LA devant des mots, ou répondre à des questions de compréhension sur des phrases lues (en entourant des images). Peu d'écriture, ce qui convient bien pour ce petit bonhomme qui n'est pas encore passé à l'écriture cursive.
http://ecolereferences.blogspot.fr/2013/03/larbre-aux-sons-methode-syllabique-pour.html
C'est Spinoza qui l'a utilisé avec sa fille et me l'a fait connaître. :devil:

Ça a l'air intéressant ! Je vais peut-être le commander, il n'est pas très cher en plus. Merci

Et c'est fait pour les parents non enseignants donc très balisé.

Ajupouet a écrit:Mon avis : il est trop tôt à cet âge là pour l'écriture.
Autant il est possible d'apprendre à lire tres tôt, autant écrire, c'est plus compliqué.
Toute méthode purement syllabique pour moi sera bonne ( Bien lire et aimer lire, Léo et Léa, Boscher... Il y en a d'autres.)
Pour l'écriture, mon domaine, privilégier avant tout la bonne tenue de stylo, et la bonne posture ( feuille inclinée, main SOUS la ligne d'écriture) au risque de commencer avec de très mauvaises habitudes ... Ce qui voudra dire bien faire travailler le mouvement des doigts, car on écrit avec les doigts, pas avec le poignet.
Règles d'or :
- on n'écrit rien que l'on ne sache lire
- on n'écrit rien que l'on n'ait jamais appris à écrire : chaque lettre doit être enseignée, en liaison avec les autres.

Dans la méthode Montessori, les enfants apprennent à écrire avant de savoir lire (c'est assez impressionnant d'ailleurs, de voir des enfants écrire des phrases complètes et ne pas pouvoir se relire). Par contre d'une part la tenue du stylo et la forme correcte des lettres est préparée longtemps en amont, d'autre part ils "écrivent" d'abord en mettant des lettres toutes faites côte à côte (un peu comme avec les alphas).

Ronin a écrit:Il n'y a pas d'avis scientifique consensuel sur le sujet. Moi je le laisserai souffler un bon moment pour commencer. Ensuite, pourquoi pas essayer de trouver deux ou trois livres ( des contes, des petits romans d'aventure par exemple) avec lui pour qu'il lise, à son rythme, pour le plaisir ? il faut que la lecture reste un plaisir et le symbole du passage chez les grands, un pas important en terme d'autonomie. Pour les mathématiques et l'écriture je pense qu'une petite remise en route la dernière semaine d'août sera suffisante. A moins qu'il s'amuse vraiment à le faire.

Ce que je fais avec mes enfants, c'est que je leur laisse un petit mot sous l'oreiller à lire le matin au réveil

Ma fille de presque cinq ans entre en GS à la rentrée. Cela faisait des mois qu'elle réclamait d'apprendre à lire et à écrire mais je ne suis pas PE, elle est bilingue (on ne se parle jamais en français) et j'ai appris à lire avec la méthode phonétique et gestuelle de Borel-Maisony.
J'ai donc craqué et lui ai offert la méthode syllabique française de Delile avec le cahier d'écriture (je trouve le Boscher trop chargé). Tous les matins, elle demande sa leçon et elle progresse bien.
J'avais peur qu'elle mélange certaines lettres comme le "e" qui se prononce "i" en anglais mais elle fait la différence entre les deux langues. Tout du moins pour le moment...

Lumeeka, ne t'inquiète pas. Ce qu'il faut c'est que l'enfant n'apprenne pas à lire dans les 2 langues la même année. Je l'ai vu avec mes russophones. Ceux qui avaient appris à lire le russe en GS, n'avaient pas de souci avec le français en CP. Par contre ceux qui apprenaient les deux systèmes en français en CP mélangeaient de nombreuses lettres (par exemple le C russe qui se prononce [s] ).