Bibliothèque Médicis sur la réforme du collège : Jean-Pierre Elkabbach bien agacé par les pro-reforme...

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Avec :
- Marie-Christine BLANDIN, Sénatrice du Nord, Membre de la Commission de la culture, de l’éducation et de la communication du Sénat
- Luc CHATEL, Député de la Haute-Marne, Ministre de l’Education nationale de 2009 à 2012
- Michel LUSSAULT, Président du Conseil supérieur des programmes. Professeur à l’ENS de Lyon.
- Patrice GUENIFFEY, Historien, Directeur d’études à l’EHESS
- François MARTIN, Enseignant dans un collège en zone d’éducation prioritaire à Noisy-le-Grand, Vice-Président de la Cnarela (Coordination Nationale des Associations Régionales des Enseignants de Langues Anciennes)

A partir de 13' : le latin par le vice-président de Cnarela
A partir de 20' : les EPI prennent sur les heures disciplinaires (histoire, français) pour 20% du temps scolaire par Patrice Gueniffey
A partir de 24' : Chatel contre l'interdisciplinarité => pas au collège où on doit renforcer les bases
A partir de 26' : les programmes d'histoire
A partir de 39'20 : sur le CSP et la consultation sur les programmes
A partir de 42' : sur le latin et le grec qui disparaissent
A partir : Chatel sur les priorités : la maitrise de la langue
A partir de 49' : ce que Lussault pourrait changer => réfléchir sur : le cycle 2 et 3 en français ; les maths en cycle ? ; la chronologie et peut-tre les lettres classiques
A partir de 51'40 : le latin de nouveau
A partir de 53' : nouveaux programmes en septembre (après résultats de la consultation)
A partir de 55' : encore plus d'inégalités ; latin (EPI civi et option de langue)

Marie-Christine BLANDIN a écrit:Dans ces temps interdisciplinaires, parler de Galilée en culture scientifique, avec l'enseignant d'histoire et avec l'enseignant de mathématiques pour les chiffres romains ne spolie pas les disciplines mais les fait travailler ensemble et donne à l'élève soudain une cohérence des savoirs.

Mais elle se rend compte de ce qu'elle dit ? On m'explique le rapport entre Galilée et les chiffres romains ? Et personne pour la reprendre ? Et personne pour lui expliquer la place relative de ces items dans les programmes des trois disciplines ? Parce que six semaines d'EPI sur Galilée, merci bien. Et personne pour s'émouvoir de cette démarche consistant à prendre sur les heures disciplinaires pour mettre en place un tel bazar vide ? Et personne pour lui dire qu'on n'a pas besoin d'interdisciplinarité pour étudier Galilée d'une part et les chiffres romains d'autre part ?

Dalathée2 a écrit:

Marie-Christine BLANDIN a écrit:Dans ces temps interdisciplinaires, parler de Galilée en culture scientifique, avec l'enseignant d'histoire et avec l'enseignant de mathématiques pour les chiffres romains ne spolie pas les disciplines mais les fait travailler ensemble et donne à l'élève soudain une cohérence des savoirs.

Mais elle se rend compte de ce qu'elle dit ? On m'explique le rapport entre Galilée et les chiffres romains ? Et personne pour la reprendre ? Et personne pour lui expliquer la place relative de ces items dans les programmes des trois disciplines ? Parce que six semaines d'EPI sur Galilée, merci bien. Et personne pour s'émouvoir de cette démarche consistant à prendre sur les heures disciplinaires pour mettre en place un tel bazar vide ? Et personne pour lui dire qu'on n'a pas besoin d'interdisciplinarité pour étudier Galilée d'une part et les chiffres romains d'autre part ?

C'est affligeant.

Pour les chiffres romains, je ne sais pas trop quand c'est censé être étudié, mais je me souviens de mes cours en banlieue... Mes élèves de cinquième m'avaient presque suppliée de faire un cours là-dessus tellement ils étaient perdus.
Le cours en question avait duré... trois heures (!!!) au vu de l'étendue du désastre...
(Mais ils avaient adoré. )

Dalathée2 a écrit:

Marie-Christine BLANDIN a écrit:Dans ces temps interdisciplinaires, parler de Galilée en culture scientifique, avec l'enseignant d'histoire et avec l'enseignant de mathématiques pour les chiffres romains ne spolie pas les disciplines mais les fait travailler ensemble et donne à l'élève soudain une cohérence des savoirs.

Mais elle se rend compte de ce qu'elle dit ? On m'explique le rapport entre Galilée et les chiffres romains ? Et personne pour la reprendre ? Et personne pour lui expliquer la place relative de ces items dans les programmes des trois disciplines ? Parce que six semaines d'EPI sur Galilée, merci bien. Et personne pour s'émouvoir de cette démarche consistant à prendre sur les heures disciplinaires pour mettre en place un tel bazar vide ? Et personne pour lui dire qu'on n'a pas besoin d'interdisciplinarité pour étudier Galilée d'une part et les chiffres romains d'autre part ?

Il est bien connu que les professeurs de mathématiques n'abordent jamais les chiffres romains, puisqu'ils ne font pas d’interdisciplinarité.

JPhMM a écrit:

Dalathée2 a écrit:

Marie-Christine BLANDIN a écrit:Dans ces temps interdisciplinaires, parler de Galilée en culture scientifique, avec l'enseignant d'histoire et avec l'enseignant de mathématiques pour les chiffres romains ne spolie pas les disciplines mais les fait travailler ensemble et donne à l'élève soudain une cohérence des savoirs.

Mais elle se rend compte de ce qu'elle dit ? On m'explique le rapport entre Galilée et les chiffres romains ? Et personne pour la reprendre ? Et personne pour lui expliquer la place relative de ces items dans les programmes des trois disciplines ? Parce que six semaines d'EPI sur Galilée, merci bien. Et personne pour s'émouvoir de cette démarche consistant à prendre sur les heures disciplinaires pour mettre en place un tel bazar vide ? Et personne pour lui dire qu'on n'a pas besoin d'interdisciplinarité pour étudier Galilée d'une part et les chiffres romains d'autre part ?

Il est bien connu que les professeurs de mathématiques n'abordent jamais les chiffres romains, puisqu'ils ne font pas d’interdisciplinarité.

Éloge de la cruchitude sénatoriale

Vous pensez que la sénatrice croit vraiment que Galilée faisait ses calculs avec des chiffres romains ?

John a écrit:Vous pensez que la sénatrice croit vraiment que Galilée faisait ses calculs avec des chiffres romains ?

On va finir par se demander ...

Olympias a écrit:

John a écrit:Vous pensez que la sénatrice croit vraiment que Galilée faisait ses calculs avec des chiffres romains ?

On va finir par se demander ...

Les chiffres romains ne sont pas adaptés aux calculs.

John a écrit:Vous pensez que la sénatrice croit vraiment que Galilée faisait ses calculs avec des chiffres romains ?

Galilée c'est 3 siècles après le Liber Abaci...

Non, elle pense juste qu'il faut qu'un prof de math donne 1/2h par semaine pendant un trimestre pour expliquer aux élèves que quand on écrit que Galilée est né au XVIe siècle, il faut lire "seizième siècle".

Puisque bien sûr les professeurs d'histoire ne l'expliquent pas, et en sont incapables.

Sans doute la sénatrice parle-t-elle de ce qu'elle n'a pas lu.

Il suffit pourtant de jeter un simple coup d’œil.

http://www.wdl.org/fr/item/4183/view/1/14/

JPhMM a écrit:

Olympias a écrit:

John a écrit:Vous pensez que la sénatrice croit vraiment que Galilée faisait ses calculs avec des chiffres romains ?

On va finir par se demander ...

Les chiffres romains ne sont pas adaptés aux calculs.

Il me semble me souvenir avoir vu une explication à ce propos à l'Arkimedeion de Syracuse. Pas facile pour le pauvre Archimède!
Otez-moi d'un doute, tous ces politiciens sont-ils allés à l'école? Ont-ils des enfants ou des petits-enfants qui vont à l'école? Parce que, tout de même, ce qu'ils racontent semble bien éloigné des réalités de notre pays, passées et présentes d'ailleurs.

Et Lussault qui ajoute, en voix off, vers la 55e minute, en réponse à Martin qui dénonce le fait qu'on "recrée une option élititiste": "Ce qu'elle est déjà...", avec un grand sourire visible sur le plan qui suit...

A vomir.

Sur MC Blandin : je crois qu'elle était prof de SVT avant de diriger une collectivité territoriale (Région ? Département ? ) , puis de devenir sénatrice du Nord. Sénatrice "Verte".

JPhMM a écrit:Sans doute la sénatrice parle-t-elle de ce qu'elle n'a pas lu.

Il suffit pourtant de jeter un simple coup d’œil.

http://www.wdl.org/fr/item/4183/view/1/14/

Merci très cher !!

Mais de rien mon amie.
Quel document extraordinaire, n'est-ce pas ?

Lussault est assez insupportable dans cette émission, il ne tolère aucune critique...

JPhMM a écrit:Mais de rien mon amie.
Quel document extraordinaire, n'est-ce pas ?

Je l'ai derechef transmis à qui vous savez sur Tw. pour une immédiate remédiation en culture scientifique. :lol:

Mais je ne comprends pas. Pourquoi ne pas faire appel à quelqu'un qui sache, ne serait-ce qu'un minimum, de quoi il parle ? je ne sais pas, moi, un boucher, un cordonnier, un employé de La Poste... n'importe qui mais pas ça, quoi.

Parce que la recherche de la vérité n'est pas une vertu politique, elle lui est même nuisible, apparemment.
Or ne disent pas la vérité 1. ceux qui mentent 2. ceux qui ignorent de quoi ils parlent.
Et nous avons donc droit aux deux espèces.

PauvreYorick a écrit:Mais je ne comprends pas. Pourquoi ne pas faire appel à quelqu'un qui sache, ne serait-ce qu'un minimum, de quoi il parle ? je ne sais pas, moi, un boucher, un cordonnier, un employé de La Poste... n'importe qui mais pas ça, quoi.

Ah non non, Jean-Marie Le Guen a dit qu'il fallait faire la chasse aux riches et aux sachants

John a écrit:

PauvreYorick a écrit:Mais je ne comprends pas. Pourquoi ne pas faire appel à quelqu'un qui sache, ne serait-ce qu'un minimum, de quoi il parle ? je ne sais pas, moi, un boucher, un cordonnier, un employé de La Poste... n'importe qui mais pas ça, quoi.

Ah non non, Jean-Marie Le Guen a dit qu'il fallait faire la chasse aux riches et aux sachants

Ah...il se chassera donc à demi

John a écrit:

PauvreYorick a écrit:Mais je ne comprends pas. Pourquoi ne pas faire appel à quelqu'un qui sache, ne serait-ce qu'un minimum, de quoi il parle ? je ne sais pas, moi, un boucher, un cordonnier, un employé de La Poste... n'importe qui mais pas ça, quoi.

Ah non non, Jean-Marie Le Guen a dit qu'il fallait faire la chasse aux riches et aux sachants

Il se classe sans doute dans les pauvres et ignares et a donc autorité pour parler de la question

Olympias a écrit:

John a écrit:

PauvreYorick a écrit:Mais je ne comprends pas. Pourquoi ne pas faire appel à quelqu'un qui sache, ne serait-ce qu'un minimum, de quoi il parle ? je ne sais pas, moi, un boucher, un cordonnier, un employé de La Poste... n'importe qui mais pas ça, quoi.

Ah non non, Jean-Marie Le Guen a dit qu'il fallait faire la chasse aux riches et aux sachants

Ah...il se chassera donc à demi

C'est certain que coté "Sachant", il est tranquille...