Projet de programmes 2016 : quelques éléments

Volubilys a écrit:

ycombe a écrit:

Pianocktail a écrit:Mes élèves viennent de différentes écoles primaires. Il va donc falloir, en théorie, que tout le monde se concerte et soit d'accord...

Pour les PE, ça va faire des réunions à prendre dans les 108h. Pour les PLC c'est gratuit  .

J'ai demandé ma mut au lycée.

ah, les fameuses 108h, d'où faut déjà retirer les APC, les conseils d'école, les animations pédagogiques, les conseils des maîtres... il ne reste plus grand chose rien que tout ça enlevé, il faudra ensuite retrancher les rendez-vous parents, les réunions divers et variées...
«C'est à compter dans les 108h»... elles sont extensibles les 108h?  
Rassurez-vous bonnes-gens du secondaire, les réunions de ce type, on les fait en-dehors de nos 108h.

pas mieux

ycombe a écrit:

Volubilys a écrit:

ycombe a écrit:
Pour les PE, ça va faire des réunions à prendre dans les 108h. Pour les PLC c'est gratuit  .

J'ai demandé ma mut au lycée.

ah, les fameuses 108h, d'où faut déjà retirer les APC, les conseils d'école, les animations pédagogiques, les conseils des maîtres... il ne reste plus grand chose rien que tout ça enlevé, il faudra ensuite retrancher les rendez-vous parents, les réunions divers et variées...
«C'est à compter dans les 108h»... elles sont extensibles les 108h?  
Rassurez-vous bonnes-gens du secondaire, les réunions de ce type, on les fait en-dehors de nos 108h.

Les 108h font un bon argument pour refuser tout ce qui dépasse. Les PLC n'ont aucun moyen de s'opposer à ces réunions, désormais.

ahahahah, je t'invite quand tu veux venir dire à mon ien que tu as déjà bouclé tes 108h et que tu n'en feras pas d'autres .
pour préciser : le pe sera obligé de faire ces réunions là, "on" te dira que c'est dans tes 108h et on brandira le 1/30ème bien fort....
Tant pis si tu as aussi eu des rendez-vous parents, des équipes éducatives pour les élèves (que là non plus tu ne peux pas zapper) , des conseils d'écoles (idem, retour du 1/30), des réunions pour préparer le projet d'école que tu dois rédiger et qui t"es aussi exigé par l'ien (retour case 1/30), idem pour les formations (y compris le mail qui te fliques en te disant que tu ne t'es pas connecté à la plateforme dans les temps ..ie les vacances scolaires) Et si tu zappes un conseil de maitre , tu ne peux plus rien organiser pour ton école, avec tes collègues et donc tu te pourris la vie en interne .
bref, tu n'arrives pas à éliminer quoique ce soit de tes 108h extensibles à l'infini.
et donc on est au même point que vous, comme le disait Volubilys

auléric a écrit:
ahahahah, je t'invite quand tu veux venir dire à mon ien que tu as déjà bouclé tes 108h et que tu n'en feras pas d'autres . le maniement des 1/30 est un art bien maitrisé....

Tant qu'on laisse faire les chefaillons…

auléric a écrit:(y compris le mail qui te fliques en te disant que tu ne t'es pas connecté à la plateforme dans les temps ..ie les vacances scolaires)

Là, ça mérite une petite vérification: la déclaration CNIL prévoit-elle le flicage des enseignants comme usage?

oui en théorie ... en pratique j'ai le droit à un modèle inoxydable , bien " connu" , bien indéboulonnable et égal à lui même en toute circonstance , même en cas d'intervention syndicale .

ycombe a écrit:

auléric a écrit:
ahahahah, je t'invite quand tu veux venir dire à mon ien que tu as déjà bouclé tes 108h et que tu n'en feras pas d'autres . le maniement des 1/30 est un art bien maitrisé....

Tant qu'on laisse faire les chefaillons…

d'où l'intéret d'inviter à l'occasion un ami syndicaliste qui sait toujours rappeler nos droits face à une hiérarchie trop zélée !

http://www.cafepedagogique.net/Pages/Accueil.aspx

Ils sont disponibles. Vos avis?

En HG je les trouve bien. Franchement.

En français, pour le volet littéraire, rien à dire, on s'y était préparé.
Quant à la langue, l'organisation de compétences par cycle, quoi...

Collier de Barbe a écrit:En HG je les trouve bien. Franchement.

A mettre en lien avec les compétences écrites plus haut sur le document.

Mais le plus gros problème pour ma discipline, c'est la réforme du collège (EPI, etc.)

Il va falloir relire tout ça mais en LV ça semble pas mal. On est dans la continuité des programmes précédents, le volet culturel est nettement affirmé, on ne nous parle plus d'approche actionnelle (mais bon, il y a les EPI pour ça maintenant!), au lieu de rester à la validation du niveau A2 on demande le niveau B1 dans au moins 2 activités langagières (en LV1 et tout le niveau A2 en LV2).
Not too bad!

Après une première lecture, je suis sidéré. En Français, c'est le grand retour  de la séquence-à-la-... alors que les programmes actuels nous avaient donné un peu de liberté.
Par ailleurs, les programmes de lettres et d'histoire sont déconnectés désormais chronologiquement.
Le peu d'interdisciplinarité naturelle qui existait part à la poubelle. Mes 6e ne liront plus L'Odyssée et la Bible tout en en étudiant des extraits en Histoire....
Que c'est triste un programme sous forme de compétences et de thématiques....

harry james a écrit:Après une première lecture, je suis sidéré. En Français, c'est le grand retour  de la séquence-à-la-... alors que les programmes actuels nous avaient donné un peu de liberté.
Par ailleurs, les programmes de lettres et d'histoire sont déconnectés désormais chronologiquement.
Le peu d'interdisciplinarité naturelle qui existait part à la poubelle. Mes 6e ne liront plus L'Odyssée et la Bible tout en en étudiant des extraits en Histoire....
Que c'est triste un programme sous forme de compétences et de thématiques....

+1 Quel gloubiboulga !

harry james a écrit:Après une première lecture, je suis sidéré. En Français, c'est le grand retour  de la séquence-à-la-... alors que les programmes actuels nous avaient donné un peu de liberté.
Par ailleurs, les programmes de lettres et d'histoire sont déconnectés désormais chronologiquement.
Le peu d'interdisciplinarité naturelle qui existait part à la poubelle. Mes 6e ne liront plus L'Odyssée et la Bible tout en en étudiant des extraits en Histoire....

Il y a un programme littéraire pour la 6e (cycle 3) ?

Que c'est triste un programme sous forme de compétences et de thématiques...

Je suis bien d'accord...

En maths quelque chose a du m'échapper je n'ai pas vu des choses basiques comme le périmètre du cercle ou l'aire du disque, non plus que les propriétés des quadrilatères, que ce soit dans le cycle 3 ou le cycle 4. Certaines propriétés géométriques disparaissent (triangle rectangle et cercle) et ça n'est pas forcément plus mal.

Sinon pourquoi pas, ça laisse clairement une grande marge de manœuvre pour s'organiser, ça autorise à aller plus loin que ce qui est exigé (c'est écrit). Mais construire une progression cohérente et efficace sur les 3 ans du cycle 4 ça va être un gros boulot.

Pour la partie algorithmique et programmation il va falloir organiser des formations de masse et importantes pour les profs. Personnellement je n'y connais plus rien, certains élèves doivent s'y connaître mieux que moi.

harry james a écrit:Après une première lecture, je suis sidéré. En Français, c'est le grand retour  de la séquence-à-la-... alors que les programmes actuels nous avaient donné un peu de liberté.
Par ailleurs, les programmes de lettres et d'histoire sont déconnectés désormais chronologiquement.
Le peu d'interdisciplinarité naturelle qui existait part à la poubelle. Mes 6e ne liront plus L'Odyssée et la Bible tout en en étudiant des extraits en Histoire....
Que c'est triste un programme sous forme de compétences et de thématiques....

C'est en effet bien dommage de décloisonner hg et français, notamment quand on veut créer des cours transdisciplinaires ! Je travaillais jusqu'à présent pas mal avec ma collègue de lettres sur plusieurs thèmes, cela risque de devenir plus compliqué alors qu'on sera censé institutionnalisé ce que l'on faisait ...

Sinon, pour l'HG, ils ne sont pas mal. Le problème n'est clairement pas là dans ces nouveautés.

Les nouveaux programmes c'est ici http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/docsjoints/programmecycle4.pdf

Sullien a écrit:
Il y a un programme littéraire pour la 6e (cycle 3) ?

Non.Mais les mythes et les épopées apparaissent dans le programme du cycle 4 en 5e.

Informer, s’informer, déformer ?
Repères :  
Articles et tribunes de presses sur tous supports, romans portant sur le journalisme, correspondance

A votre avis, que va-t-on pouvoir faire de ça ?
Surtout, gardez les interventions (écrites et orales) récentes du MEN, ça pourra reservir.
Première séance : décryptage d'une interview de NVB.

ylm a écrit:En maths quelque chose a du m'échapper je n'ai pas vu des choses basiques comme le périmètre du cercle ou l'aire du disque, non plus que les propriétés des quadrilatères, que ce soit dans le cycle 3 ou le cycle 4. Certaines propriétés géométriques disparaissent (triangle rectangle et cercle) et ça n'est pas forcément plus mal.

Sinon pourquoi pas, ça laisse clairement une grande marge de manœuvre pour s'organiser, ça autorise à aller plus loin que ce qui est exigé (c'est écrit). Mais construire une progression cohérente et efficace sur les 3 ans du cycle 4 ça va être un gros boulot.

Pour la partie algorithmique et programmation il va falloir organiser des formations de masse et importantes pour les profs. Personnellement je n'y connais plus rien, certains élèves doivent s'y connaître mieux que moi.

J'ai créé un fil pour les maths:
https://www.neoprofs.org/t88700-mathematiques-nouveaux-programmes

Bon, alors, rapidement, en SVT:
en 6éme, gros chambardement, ne reste en gros qu'une première approche des paysages avec évidemment l'action humaine, la nutrition des organismes et un machin nommé "chaine d'énergie" et dont je n'ai jamais entendu parler.

Passent à la trappe les changements selon les saisons des végétaux et animaux (peuplement des milieux)

Pour le reste, on retrouve à peu près intact le programme de troisième et quatrième, quelques allégements (⅓ de moins) en cinquième (le rein, les paysages, l'érosion, les roches sédimentaires) .
Par contre, on nous rajoute des éléments de seconde : les courants, les vents, les marées, et même l'ADN et les mutations...

Le tout étant englobé dans un miellat de bienpensance écologiste sauce global warming à tous les étages. Cet amoncellement est donc à organiser par établissement, pendant un temps donné gratuitement, et selon des modalités comprenant 20 % d'EPI et en fonction des desiderata des différents comités théodule.

La seule satisfaction que j'en tire, c'est de voir que perdure l'enseignement de l'évolution des espèces

Mais quel blabla, quand je lis 'Opérationnalisation par discipline' j'ai envie d'éclater de rire!
Et cette citation, on n'a pas fini de faire tout sauf du français : "Enfin, l’enseignement du Français contribue aux deux parcours de l’élève, le parcours d’éducation artistique et culturelle et le parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel."

Bonne nouvelle, comme dit Kensington, les mots actionnel, tâche finale, intermédiaire n'apparaissent pas une seule fois!  C'est avec un immense plaisir que je viens de les barrer!

On ne garde que le bon dans le Cadre, à savoir l'existence réaffirmée des 5 activités langagières, dont 2 devront être validées en B1.

Pour le reste, il faudra quand même lire et relire car le choc est rude.

Nous n'avons plus aucun référentiel précis en terme de structure grammaticale! Quand je me rappelle les programmes de 1995, où l'on devait apprendre "652" mots précis en 6ème puis "548" en 5ème!

Là, j'ai un peu la tête qui tourne... C'est en effet une manière de liberté conditionnelle ou conditionnée / subordonnée à des choses + formulations auxquelles nous n'avions pas l'habitude.

Je suis étonné, dans le bon sens, mais étonné quand même!

Et je souhaite bon courage aux collègues de 6ème, pour qui le pavé est totalement insipide et ardu à mettre en place en symbiose avec les PE...

Les autres cycles (cycles3=6eme) :
http://www.education.gouv.fr/pid31771/le-conseil-superieur-des-programmes.html

http://www.education.gouv.fr/cid87938/projets-de-programmes-pour-l-ecole-elementaire-et-le-college.html

J'ai parcouru le programme pour le cycle 3. En sciences, après lecture rapide, je me suis demandée ce qui concernait la physique et la chimie. En lisant les projets suggérés pour les EPI, j'ai l'impression que les élèves vont jouer à ''C'est pas sorcier'' avec la conception de maquettes.

micaschiste a écrit:J'ai parcouru le programme pour le cycle 3. En sciences, après lecture rapide, je me suis demandée ce qui concernait la physique et la chimie. En lisant les projets suggérés pour les EPI, j'ai l'impression que les élèves vont jouer à ''C'est pas sorcier'' avec la conception de maquettes.

Je n'ai pas compris non plus.