poste "accueil enfants du voyage" en français?

Je suis TZR cette année, j'ai appelé mon chef ce matin et j'ai appris que j'aurai une 5e et une 4e. Pour ça, pas de problème, je maitrise.
Mais il y a autre chose : c'est un poste spécifique! J'ai 9h d'accueil enfants du voyage .
Apparemment ils vont en classe et je les prends à part quand ça ne va pas. Ok. Sauf que je ne suis pas formée pour.
Points positifs: ça m'intéresse, ça me fera une nouvelle expérience.
Je n'ai donc que deux classes complètes, peu de copies. Tant mieux, cette année sera compliquée au niveau personnel, c'est déjà ça de moins.
Points négatifs: pour moi, c'est un peu comme une classe Ulis ou Segpa, des élèves en difficulté, mais forcément favorables et ce n'est pas un PE qui fait ça??? J'ai fait pas mal de soutien en 6e mais ça ne doit pas être la même chose.
Un edt qui bougera en fonction du nombre de ces enfants présents.
Quand ils ne seront pas là je ferai du soutien, il a parlé d "AP". Et on m'a assuré que les heures seront mises sur des journées où je serai présente.
Je suis plus perplexe qu effrayée, preneuse de tous vos conseils/expériences/documents.
Ma crainte principale est qu'on ait fait appel à moi faute de personnel qualifié, spécialisé, disponible, et de ne pas pouvoir les aider correctement. Si on attend de moi que je leur apprenne à lire et/ou à écrire, j'en serai bien incapable.

Il te faudrait recontacter le CDE : quel effectif ? Constant à l'année ou variable (sans doute le 2nd cas) ? Combien de temps auras-tu les mêmes élèves ? Auront-ils tous le même âge ou bien sont-ils mélangés de 11 ans à 15-16 ? Seront-ils lecteurs ou non ?

Pose aussi la question aux PE du forum, dans la partie "enseignement en primaire" : certains ont peut-être déjà eu des enfants du voyage

Ça sera sans doute une expérience intéressante, mais il te faudrait plus de précisions. J'espère que qqn pourra partager son expérience avec toi, ici ou là où tu arrives

Je n'ai eu le CDE que rapidement au téléphone ce matin, mais je le rencontre demain matin, je vais pouvoir lui poser mes questions. L'effectif est variable, et même très variable apparemment, parfois aucun élève, parfois plusieurs. Il faut que je demande jusqu'à combien d'élèves je dois accueillir. Ils seront mélangés, et le point de la lecture est celui qui m'effraie. Je vais bien préciser que je ne saurai pas leur apprendre à lire.
Merci Stered!

Expérience intéressante ! l'avantage c'est que tu auras des petits effectifs, souvent avec des besoins ciblés par les enseignants, par groupe d'élèves et par période, c'est une sorte de classe d'intégration si je comprends bien?

Il te faudra probablement travailler effectivement la maîtrise de la lecture/écriture (entrainement: lecture = fluidité, compréhension, écriture = propreté, rapidité ) Il y a pas mal de fichiers textes + activités, cahier d'écriture normée etc. pour le primaire.
Tu trouveras aussi des pistes dans la partie FLS/FLE du forum : travail sur la langue scolaire (politesse, demandes/réponses, compréhension des consignes, méthodologie, traitement de l'info, lexique spécifique des disciplines ...)
Cela risque d'être du "sur mesure" ...

Tu en sauras plus demain

Merci Malaca, je vais aller fouiller dans cette partie du forum.

Malaca a écrit:Expérience intéressante ! l'avantage c'est que tu auras des petits effectifs, souvent avec des besoins ciblés par les enseignants, par groupe d'élèves et par période, c'est une sorte de classe d'intégration si je comprends bien?  

Il te faudra probablement travailler effectivement la maîtrise de la lecture/écriture (entrainement: lecture = fluidité, compréhension, écriture = propreté, rapidité ) Il y a pas mal de fichiers textes + activités, cahier d'écriture normée etc. pour le primaire.

Tu devras aussi faire de la phono...et tu peux avoir des élèves qui sont scolarisés pour la première fois et qui ne sont jamais allés à l'école... tu leur enseigneras l'art de découper avec des ciseaux... (ce n'est pas une blague !)

C'est un poste à l'année ? Le collège dispose d'une classe d'accueil ? Dans ce cas, il doit y avoir un collègue avec la certif FLE/FLS en charge de la classe et qui pourrait t'aider. Sinon tourne-toi vers le CASNAV de ton académie, il devrait pouvoir t'épauler dans ta tâche. Courage !

C'est un poste à l'année oui. De la phono? C'est pas gagné!

J'espère que quelqu'un sur place pourra m'aider, et que ce n'est pas justement cette personne que je vais devoir remplacer .

linedeloc a écrit:des élèves en difficulté, mais forcément favorables

Je vous souhaite plus de chance qu'à mon ex-belle-soeur. C'était abominable, la guerre en permanence, les menaces, les vols, les remarques racistes (oui, elle était d'origine marocaine, alors c'était la "sale bougnoule")...

Oui, les enfants du voyage n'ont pas forcément envie d'apprendre, pas très envie d'être à l'école qu'ils vivent comme une véritable contrainte. Cela peut donner des situations extrêmement tendues.

Je voulais dire "pas forcément favorables" :| c'était bien ma crainte initiale, en plus de l'absence de référent et de formation. J'ai rendez-vous avec le CDE à 11h, je vais essayer d'en savoir plus.

Alors j'ai vu mon chef: pour le moment il y aurait deux enfants concernés, mais qui ont été scolarisés en primaire et vont être intégrés dans une classe dans un premier temps, ils auraient un niveau de CM1.
J'ai bien 3 blocs de 3h consacrés à cet accueil mais le mot d'ordre est non plus comme les années précédentes de prendre ces élèves à part, mais de les intégrer dans les cours, donc en gros mes heures d'accueil seront surtout des heures d'AP, de soutien 5e à 3e. Tout cela va se mettre en place courant septembre. Le CDE trouvait ça tb pour moi, pas de préparation, de conseils, de copies. J'ai nuancé: j'ai quand même une 5e et une 4e plus une heure de soutien 6e à côté, et toutes ces heures de soutien vont me demander de communiquer avec les collègues et de m'adapter un maximum à leurs demandes, donc de préparer des "cours" enfin des heures de soutien au dernier moment à chaque fois.
J'ai eu mon edt, je commence tôt et finis tard, mais j'ai mes mercredi matin et mardi après-midi, pas trop mal.

Mêmes réserves sur le public pas facile que celles émises ci-dessus, mais je ne voulais pas t'inquiéter en plus ...

Dans le cadre tel qu'il est fixé pour démarrer, c'est jouable, c'est presque du cours particulier

Pour les demandes des collègues, elles tourneront globalement autour des problèmes évoqués ...
pour les échanges, par mails,  et pour les "cours", les supports/fichier du primaire sont bien utiles (en phonologie il y a des supports-jeux + CD utilisés en GS maternelle/ CP), beaucoup de concret, de pratique ; et oui, le CASNAV bien sûr il y a pas mal de docs/outils dispos

ça devrait le faire, et ça fait quand même 9 heures "allégées"  

Malaca a écrit:Dans le cadre tel qu'il est fixé pour démarrer, c'est jouable, c'est presque du cours particulier

+1

J'ai travaillé avec ce genre de public il y a quelques années (en primaire).
Je confirme que la plupart d'entre eux ne sont pas du tout intéressés par l'école et l'enseignement "classique". Mais on peut arriver à contourner ce problème avec des approches non conventionnelles, et il y a aussi des gosses très sympas dans le lot. Moi j'ai réussi à leur faire lire des petits trucs en préparant des petites scènes de théâtre qu'ils jouaient après...
C'est quand même déplorable que par manque de moyens, de formations, et d'incitation, tous ces postes spécialisés soit "proposés" (enfin si on peut employer ce terme) à des gens qui ne l'ont pas demandé, souvent débutants... On a le même problème cette année sur la CLIS de l'école, un débutant (première année) sans formation s'y colle, faute de mieux.
ça peut bien sûr très bien se passer. Mais aussi très mal. Pour ce type de poste, il faut un minimum de vocation. Mon mari a démarré sa carrière sur un poste de remplaçant et il s'est retrouvé moitié en IME, moitié en SEGPA. Il a détesté. Il n'avait pas signé pour ça.

Le CDE me disait que "l'outil informatique" les intéresse beaucoup, je pourrai peut-être, selon leur niveau, aller en salle info pour les faire écrire des phrases ou de très courts textes, trouver des "jeux" pour les aider. Le théâtre est aussi une idée, merci Laura. Ils seront au maximum six avec moi, comme en AP si j'ai bien compris, cela peut faciliter les choses. Je suis bien consciente de la potentielle hostilité que je vais pouvoir rencontrer Malaca :|, on verra bien, pour l'instant ce sera surtout du soutien en attendant qu'ils arrivent, s'ils arrivent.

Je vais un peu aller à l'encontre de ce que j'ai lu ici. J'ai fait des heures comme ça quand j'étais contractuelle, plusieurs profs intervenaient. Trois ados de la même famille, de 13 à 16 ans. Ils étaient vraiment très sympas, désireux de bien faire. Par contre, ils n'avaient été que très très peu scolarisés, il a fallu tout reprendre du début (pour des résultats franchement médiocres à leur départ, mais bon...).

Le CDE m a parlé d'élèves très différents selon les années. Très durs ou au contraire plutôt scolaires. Je vais croiser les doigts pour tomber sur une "bonne année"